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TRABAJAMOS JUNTOS PARA DEMOSTRAR

LO QUE APRENDIMOS
8VA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TRABAJAMOS JUNTOS PARA DEMOSTRAR LO QUE APRENDIMOS


I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: 2036“MARIA AUXILIADORA”

1.2. DIRECTORA: Lic. Gladys Arizaga Villalba

1.3. PROFESORA: Carmen lino

1.4. GRADO: PRIMERO “A”

II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del primer grado A de la IE N° 2036 MARIA AUXILIADORA se observa que demuestran poca tolerancia en el trabajo
en equipo (competencia en ganar sin respetar los turnos, dificultades para el control de sus emociones, inconvenientes para asumir
sus compromisos) para lo cual consideramos desarrollar diversas actividades a fin nos ayuden a mejorar el trabajo en equipo y así
lograr de manera óptima los aprendizajes en nuestros estudiantes y así demostrar cuanto hemos aprendido durante el año.

Asimismo, se promoverá en nuestros niños y niñas socialicen las diversas estrategias y técnicas que utilizaron en el desarrollo de las
sesiones lo cual les servirá en diversas situaciones de su vida cotidiana. Para ello, proponemos los siguientes retos: ¿Qué dificultades
hemos tenido durante el trabajo en el aula? ¿Qué hemos aprendido durante el año escolar? ¿cómo podemos trabajar en equipo para
mejorar el trato y un mejor aprendizaje? ¿qué compromisos podemos asumir?
2.1. PROBLEMA

CONVIVENCIA

2.2. ENFOQUES TRANSVERSALES

BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA

2.3. VALOR

SUPERACION PERSONAL
III. PRODUCTOS
Descripciones, anécdotas.

Rimas. Adivinanzas. Chistes.

Gráfico de Barras. Resolución de problemas.

Textos comparativos

Historietas. Festival de Talentos.

Textos instructivos.
Día del Logro.

IV. INICIO Y TERMINO DE LA UNIDAD

Del 26 - 11 - 18 al 21 – 12 – 2018

VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES


AREAS ,COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos de
CAPACIDADES aprendizaje? evaluación
COMUNICACIÓN Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando Dialoga con sus compañeros Lista de
Se comunica oralmente rimas, adivinanzas, chistes, cotejo
algunos recursos verbales y no verbales, a partir de su Trabalenguas. Canciones y
Obtiene información del
texto oral
experiencia. propone actividades para
Adecua su texto oral a la situación comunicativa, a sus participar en su festival de
Infiere e interpreta talentos.
información del texto oral interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no Participa como oyente y
Adecúa, organiza y verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su hablante.
desarrolla el texto de forma experiencia. Canta villancicos.
coherente y cohesionada
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información
estratégica innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
Interactúa estratégicamente especial, de adición y de secuencia), a través de algunos
con distintos interlocutores conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de textos


 Obtiene información del texto - Identifica información explícita que es claramente distinguible de la otra Lee diversos textos
escrito. porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del (narrativos, instructivo,
texto y que se encuentra en lugares Evidentes como el título, subtítulo, inicio, informativos, historietas,
final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que afiches, noticias) con apoyo
 Infiere e interpreta información lee (instrucciones, historias, noticias). del docente y participa en un
del texto.
Lista de
Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como intercambio de ideas acerca
de lo que dice el texto, lo que cotejo
relaciones lógicas de causa-efecto que se puede establecer fácilmente a partir
infiere y opina acerca de lo
 Reflexiona y evalúa la forma, el de información explicita del texto.
que el texto dice.
contenido y el contexto del Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Desarrolla plan lector.
texto. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, Desarrolla cuadernos de trabajo.
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.
Escribe diversos tipos de textos en Escribe palabras por sí mismo
su lengua materna Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, y y de acuerdo a su nivel de
escritura para elaborar
Adecúa el texto a la el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
Escribe le nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse diferentes textos.
situación comunicativa Desarrolla cuaderno de
de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las
Organiza y desarrolla las trabajo.
ideas, sobre todo de adicción, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario
ideas de forma coherente y de uso frecuente. Identifica las mayúsculas, el
cohesionada Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y punto en las oraciones.
Utiliza convenciones del destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo Crea y Escribe un cuento
lenguaje escrito de forma corto.
pertinente Escribe un texto instructivo
ayudado por la maestra y
Reflexiona y evalúa la
elaboran historietas cortas. Lista de
forma, el contenido y Escribe textos comparativos
contexto del texto escrito cotejo
con dibujos, textos.
Reconoce los sustantivos,
identifica singular –plural,
femenino –masculino.
Diminutivos.
MATEMATICA -Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar Cuenta números hasta el 100
Resuelve problemas de cantidad cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o y resuelve situaciones
 Traduce cantidades a sustracción con números naturales hasta 100. problemáticas con ayuda de
los materiales de Matemática:
expresiones numéricas. Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental, como la suma de
 Argumenta afirmaciones sobre regletas de Cuisenaire u otros
cifras iguales, el conteo y las descomposiciones; el cálculo escrito (sumas y restas objetos.
las relaciones numéricas y las
sin canjes y con canjes); estrategias de comparación como la Correspondencia Desarrollo de cuadernos de
operaciones.
*Comunica su comprensión sobre
uno a uno; y otros procedimientos. trabajo.
los números y las operaciones. -Compara en forma vivencial y concreta, la masa de objetos Representando la decena y
Usa estrategias y usando unidades no convencionales, y mide o compara el usa el tablero posicional.
tiempo usando unidades convencionales y (días de la Compara la masa de los
procedimientos de estimación
semana, meses del año) . objetos. Lista de
y cálculo. Nombra actividades que
Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o cotejo
realiza durante los días de la
restar y las explica con apoyo de material concreto. Asimismo, explica semana.
los pasos que siguió en la resolución de un problema. Descompone números.
Resuelve problemas sencillos
e igualación quitando, y
comparación.

Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños,
regularidad, equivalencia y Patrones numéricos
sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen
cambio Patrones de figuras
Traduce datos y condiciones a regularmente, y los transforma en patrones de repetición o en patrones
expresiones algebraicas aditivos. Participación en la
Comunica su comprensión sobre las Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo (como el conteo, el resolución de
relaciones algebraicas problemas.
ensayo error y la descomposición aditiva) para encontrar equivalencias o crear,
Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales continuar y completar patrones.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia

Resuelve problemas de formas, Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre algunos Identifica formas
movimiento y localización elementos de las formas tridimensionales (caras y vértices) y bidimensionales tridimensionales.
*Modela objetos con formas (lados, líneas rectas y curvas). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
geométricas y sus transformaciones. (solidos geométricos)
sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas usando lenguaje
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas. cotidiano y algunos términos geométricos.
Usa estrategias y procedimientos Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o semejanzas de los Describe objetos que Lista de
para orientarse en el espacio. objetos y la prueba con ejemplos concretos. Así también, explica el proceso
Argumenta afirmaciones sobre
ruedan y los que no cotejo
relaciones geométricas. seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir “Algunos objetos con puntas no ruedan.
ruedan”, “estos dos objetos tienen la misma forma (pelota, canica)”, etc. Elaboración de tangran.

Resuelve problemas de gestión Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por
de datos e incertidumbre ejemplo: pardos, negros, plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una Recogen información
Representa datos con gráficos y población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo representa una para elaborar tablas y
medidas estadísticas o probabilísticas
unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones gráficos de barras
Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y cotidianas de su interés personal o de sus partes. Leer tablas de datos
probabilísticos Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo simple), interpretándolos,
Usa estrategias y procedimientos pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales simples; indica la
para recopilar y procesar datos
Señala la mayor
mayor frecuencia y representa los datos con material concreto o gráfico. frecuencia.
Sustenta conclusiones o decisiones
en base a información obtenida

CIENCIA Y TECNOLOGIA Participa en la Escala de


Indaga mediante métodos  Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos formulación de las valoración
científicos para construir naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. hipótesis.
conocimientos
 Problematiza situaciones para Propone posibles respuestas en base a sus experiencias. Lista de cotejo
hacer indagación.  Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Describe los materiales
 Diseña estrategias para hacer Busca información, selecciona los materiales e instrumentos que usa para mezclar.
indagación.
 Genera y registra datos que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o
o información. fenómenos y recoger datos.
Analiza datos e información *Obtiene datos a partir de la observación y exploración de
Evalúa y comunica el objetos, hechos o fenómenos; y los registra en organizadores
proceso y resultados de su
indagación
mediante dibujos o primeras formas de escritura. Realizan Mezclas.
Explica el mundo físico Expresa la utilidad de
basándose en conocimientos
sobre seres vivos, materia y Describe las características y necesidades de los seres vivos. Ejemplo: el las mezclas en nuestras
energía, biodiversidad, Tierra y estudiante describe que necesitan los seres vivos para vivir: alimentos, vidas(alimentos).
universo.
Comprende y usa
oxigeno, etc. Opina sobre la Lista de cotejo
conocimientos sobre los importancia de los
Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para satisfacer las
seres vivos, materia y objetos tecnológicos en
necesidades de las personas y opina como su uso impacta en ellos.
energía, biodiversidad, Tierra la vida cotidiana.
Ejemplo: el estudiante menciona que para cocinar sus alimentos, su
y universo
madre usa una cocina a gas o un fogón con leña, y cómo impacta en sus
Evalúa las implicancias del
vidas.
saber y del quehacer
científico y tecnológico

Diseña y construye soluciones


tecnológicas CICLO III
para resolver problemas de su Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando materiales,
entorno
instrumentos y herramientas según su utilidad; cumple las normas de
Delimita una alternativa de Lista de cotejo.
seguridad y considera medidas de eficiencia. Usa unidades de medidas no
solución tecnológica
convencionales. Realiza ensayos hasta que la alternativa funciones.
Diseña la alternativa de Ejemplo: El estudiante elabora un cuadro de los posibles alimentos que se
solución tecnológica Describe los pasos para
pueden mezclar y utilizar para toda la semana.
Implementa y valida Representa gráficamente su alternativa de solución con
construir su cuadro.
alternativas de solución dibujos y textos, describe sus partes, secuencia de pasos
tecnológica para su implementación y selecciona los materiales según
Evalúa y comunica el las características físicas.
funcionamiento de la
alternativa de solución
tecnológica
PERSONAL SOCIAL Participan en Escala de
Construye su identidad valoración
*Se valora a sí mismo -Menciona acciones cotidianas que considera buenas o asambleas.
Autorregula sus emociones malas a partir de sus propias experiencias.
Reflexiona y argumenta Se reconoce como niña o niño y se relaciona con respeto
éticamente
Desarrollo de
Vive su sexualidad de manera con sus pares, participando de juegos sin hacer cuadernos de trabajos.
plena y responsable distinciones de género
Señala las emociones que siente, las manifiesta y regula
en interacción con sus compañeros y docente.

Trabaja en grupo
Convive y participa
respetando la opinión del
democráticamente Pone en práctica responsabilidades que puede cumplir en
Interactúa con las personas compañero.
el aula de acuerdo a su edad. Lista de cotejo
Construye y asume Colabora en la elaboración de acuerdos y normas que
acuerdos y normas Medimos el cartel de
reflejen el buen trato entre compañeros en el aula normas.
Maneja conflictos de
*Participa en actividades colectivas orientadas a un logro
manera constructiva
común a partir de la identificación de necesidades comunes
Delibera sobre asuntos del aula y la escuela.
PARTICIPAMOS DEL
públicos DIA DEL LOGRO
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones
que hagan referencia al paso del tiempo: minutos, horas, -Derechos y deberes del niño y
Construye interpretaciones semanas y meses; ayer, hoy, mañana; al inicio, al final; adolescente
históricas
mucho tiempo, poco tiempo
Interpreta críticamente
fuentes diversas Lista de cotejo
Comprende el tiempo
histórico Expresa actividades
Elabora explicaciones sobre Describe los elementos naturales y sociales del espacio cotidianas en el tiempo.
procesos históricos donde realiza sus actividades cotidianas.

Gestiona responsablemente el Menciona los problemas ambientales que afectan a su espacio Lista de cotejo.
espacio y el ambiente (contaminación) y los efectos de estos en su vida; participa de acciones
sencillas orientadas al cuidado de su Ambiente.
Comprende las relaciones Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas de seguridad en la Propone hacer la
entre los elementos institución educativa ante peligros que lo afectan. limpieza del salón.
naturales y sociales Participa en el reciclado
Maneja fuentes de de latas.
información para Explica las ocupaciones económicas que desarrollan las
Participamos en los
comprender el espacio personas de su espacio cotidiano y como atiende a sus necesidades y a las de
la comunidad.
simulacros.
geográfico
Genera acciones para Describe que es un
preservar el ambiente sismo y cómo actuar en
Gestiona responsablemente los caso de sismo
recursos económicos
*Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero
Toma decisiones económicas y Menciona en que gasto
financieras
mi propina, como la
debo cuidar.

ARTE Y CULTURA Observa, escucha y disfruta de los estímulos visuales, Escala de


Aprecia de manera crítica táctiles, sonoros y kinestésicos en la naturaleza, el entorno Elabora manualidades valoración
manifestaciones artístico-
y en manifestaciones artísticas con las que interactúa para decorar el aula
culturales
Percibe manifestaciones artístico- con motivos
culturales.
Contextualiza las manifestaciones
navideños.
artístico-culturales.
Reflexiona creativa y críticamente
*Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus
Crea proyectos desde los experiencias u observaciones y experimenta o memoriza
lenguajes artísticos
maneras en que los elementos del arte (movimientos,
Crea dibujos artísticos
Explora y experimenta los (navideños) usando
lenguajes del arte acciones, formas, colores o sonidos
Apl ica procesos de creación. *Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas materiales, adornos con
Evalúa y socializa sus procesos y sencillas sobre ellos, describiendo las características de sus material reciclado Y
proyectos propios trabajos y el trabajo de sus compañeros. NUEVAS TECNICAS.

Decora tarjetas.
EDUCACION RELIGIOSA Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y los Nacimiento de Jesús. Escala de
Construye su identidad como relaciona con su familia y su institución educativa. El adviento. valoración
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones con actitudes de cambio
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
para imitar a Jesús.
*Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
*Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera Descubre el amor de Dios siendo discípulo de Jesús en su Iglesia que
comprensible y respetuosa
está de fiesta.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa

ENTORNOS VIRTUALES Explora a partir del ensayo y error la Tablet o computadora y lo utiliza en actividades Copia títulos de libros, Escala de
GENERADOS POR LAS específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado. Elabora materiales nombres de productos, valoración
TIC
digitales combinando textos e imágenes para expresar sus experiencias y comunicar nombres de tiendas, que lee
Se desenvuelve en entornos sus ideas. o sabe qué dice. Lo hace
virtuales generados por las TIC teniendo cuidado de ordenar
las letras. Lee lo que dice
Problematiza haciendo señalamientos con
el dedo, indicando dónde
situaciones para hacer comienza y dónde termina
indagación una palabra. Puede hacerlo
Diseña estrategias para manualmente o usando el
procesador de texto (Word) o
hacer indagación
presentación (PowerPoint).
Genera y registra datos
o información Copia el texto de las normas
Analiza datos e con ayuda del teclado usando
información el Word o el Power Point, y
agrega imágenes al texto y
Evalúa y comunica el lemas sobre el cuidado del
medio ambiente que se
proceso y resultados de encuentran en una carpeta
su indagación seleccionada por el docente.

Gestiona su aprendizaje de Participa en la autoevaluación


manera autónoma de las tareas que realiza de
Define metas de acuerdo a los criterios que
aprendizaje Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus han sido compartidos, y con
Organiza acciones experiencias y saberes previos para realizar una tarea. ayuda del docente establece
estratégicas para alcanzar sus en qué va a mejorar
Escala de
metas de aprendizaje
valoración
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables


Enfoque De búsqueda Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán
de la
Excelencia el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

VIII. SECUENCIA DE SESIONES

DIALOGAMOS Jugamos a decir adivinanzas,

Jugamos a los Trabalenguas Jugamos para aprender canciones


ENSAYAMOS VILLANCICOS ESCRIBIMOS UN CUENTO A PARTIR DE IMÁGENES

Cantamos y bailamos canciones navideñas. LA ANUNCIACION.


.
Elaboramos AFICHEs Elaboramos historietas cortas

Escribe un texto instructivo ayudado por la maestra Representa la decena y usa el tablero posicional

RECONOCE LOS NUMEROS HASTA EL 100


ESCRIBE MENSAJES NAVIDEÑOS.
Juega el BINGO
Reconoce la recta numérica como estrategia heurística. LEEMOS textos comparativos
Descompone números.

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACION. Resuelve problemas de igualación

Descubrimos PATRONES NUMERICOS Elaboramos gráfico de barras y tablas


.
LEEMOS ANECDOTAS PARTICIPAMOS DEL DIA DEL LOGRO

Formamos patrones de figuras EVALUACION DE MATEMATICA DE SALIDA DE LA DREL.

Lee tablas de datos Identificamos las mezclas y realizamos experimentos

LEEMOS DESCRIPCIONES EVALUACION DE COMUNICACIÓN DE SALIDA DE LA DREL.

LEEMOS UN CUENTO. SUS PARTES. Identifica formas tridimensionales EN LOS OBJETOS

LEEMOS UNA FABULA ¿Qué mezclas puedo hacer?

En Que puedo ahorrar ¿de dónde proviene los desastres?


Leemos cuadros de doble entrada. Copia títulos de libros, nombres de productos, nombres de tiendas, que lee o sabe en AIP

LEEMOS NOTICIAS. LEEMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS


RESOLVEMOS PROBLEMAS Participamos en los simulacros.
ESCRIBIMOS TEXTOS DESCRIPTIVOS. Que es un sismo y cómo actuar en caso de sismo

En que gasto mi propina, como la debo cuidar. Crea dibujos artísticos usando materiales, ADORNO CON MATERIAL
RECICLABLE Y NUEVAS TECNICAS
¿Cómo resolvemos problemas que se nos presentan en el aula?
UTILIZAMOS LAS LAPTOP XO PARA ESCRIBIR

IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe


 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.
 Cuadernillos de Fichas de CIENCIA Y TECNOLOGIA 1.
-DOSIER
X. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

INDEPENDENCIA, noviembre- diciembre 2018

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