Sesión de aprendizaje

Título: “El buen trato entre compañeros y los protocolos de la RVM N°274.”
I.E. N° 1169 Almirante Miguel Grau Seminario GRADO 3° SECCIÓN “B”
DOCENT Diana Valenzuela Felix ÁREA Tutoría FECHAS 22/07/2022
E
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia de

capacidades evaluación aprendizaje
CONVIVE Y PARTICIPA  Muestra un trato respetuoso. Identifican situaciones de Completa un cuadro
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA  Sustenta su opinión en la idea del bienestar de maltrato y reconocen la con situaciones de
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN todos y apoya la postura más cerca al bien importancia del buen trato maltrato y las analiza.
 Maneja conflictos de manera común. entre las personas, Instrumento de
constructiva. especialmente, entre sus Evaluación:
 Participa en acciones que compañeros. Lista de cotejo
promueven el bienestar
común.
Gestiona su aprendizaje de • Determina metas de aprendizaje viables, Reflexiona sobre lo que Participa diariamente
manera autónoma. asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendió, cómo aprendió y en la evaluación de sus
•Define metas de aprendizaje. aprendizaje y recursos disponibles, que le para qué le servirá lo aprendizajes
•Organiza acciones estratégicas permitan lograr la tarea. aprendido. identificando sus
para alcanzar sus metas de logros, dificultades y lo
aprendizaje. que hará para alcanzar
•Monitorea y ajusta su sus resultados
desempeño durante el proceso esperados.
de aprendizaje.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Inclusivo o de Atención
a la diversidad
Enfoque de derechos
Enfoque Intercultural
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
Los estudiantes muestran disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura común.
Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o creencias.

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
planificar la actividad?
Imágenes. Cartel Plumones
Elaborar la lista de cotejo. Tarjetas (hojas) mitad A4 Limpiatipo
Papelotes

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Colocamos en el centro de la pizarra un cartel con la palabra:

 Les pedimos a las y los estudiantes que nos digan, a manera de lluvia de ideas, qué significa para ellas y ellos el buen trato.
 Escribimos sus ideas alrededor del cartel, luego señalamos que conversaremos sobre la importancia del buen trato en la escuela, la familia y
la comunidad.
“Hoy aprenderemos que las y los estudiantes reconozcan situaciones de buen trato y
maltrato en la escuela, la familia y la comunidad, planteando acciones para
Comunicamos el propósito de la sesión:
prevenirlo”.

Recordamos con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo y a aprender mejor.
DESARROLLO
o Indicamos a las y los estudiantes que deberán mencionar ejemplos de situaciones de maltrato en la familia, la escuela y la comunidad.
o Luego, entregamos tarjetas/hojas (mitad A4) a cada estudiante para que anoten los ejemplos de las situaciones de maltrato. Dibujamos en
un papelote o en la pizarra un cuadro de doble entrada según el lugar donde se produce una situación de maltrato: la escuela, la familia o la
 comunidad. Luego, indicamos a las y los estudiantes que coloquen sus tarjetas según corresponda en el cuadro, organizando las respuestas
según corresponda.
o Posteriormente, explicamos que, así como han manifestado situaciones de maltrato, deberán expresar situaciones de buen trato.
o Solicitamos que las y los estudiantes incorporen en su cuadro, acciones que se pueden realizar para superar o eliminar las situaciones de
maltrato que han presentado.
o Recogemos las opiniones y destacamos la importancia de tomar conciencia sobre nuestro comportamiento y el efecto que puede tener en
los demás. Resaltamos que el maltrato físico y psicológico hace daño, especialmente a las niñas, niños y adolescentes, y el buen trato es
un derecho que tenemos todas y todos y esto también exige el cumplimento de nuestros deberes.
CIERRE
Promovemos que las y los estudiantes elaboren conclusiones o las ideas fuerza de la sesión trabajada. Sintetizamos las ideas expuestas,
enfatizando que el buen trato consiste en respetar los derechos de los demás, que es la forma como nos relacionamos con el otro que nos
produce una sensación de bienestar y nos ayuda a desarrollarnos y ser mejores personas.
Destacamos que todos tenemos derecho al buen trato, el cual se expresa en acciones como las descritas en el papelote trabajado. Finalmente,
comentamos que es importante practicar acciones que promuevan el buen trato en el aula y escuela, así como en nuestra familia y la
comunidad.
Dialogamos con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas.
Se les pregunta: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Tuviste alguna dificultad para aprenderlo y cómo lo superaste?, ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

_________________ __________________
Amelia Paola Conde Cuellar Rocio del Pilar Zevallos Riega
Docente – 3° “A” Subdirectora
 LISTA DE COTEJO
Área: Tutoría
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Actividad: “El buen trato entre compañeros y los protocolos de la RVM N°274.”

Nº Apellidos y nombres de los Criterio de evaluación

Identifican situaciones de maltrato y reconocen la importancia
estudiantes del buen trato entre las personas, especialmente, entre sus
compañeros.
01 ALAVEDRA HERRERA ALBERTO ARMANDO SAUL
02 ALCARRAZ MORA GEORGETTE ARIANA
03 ASCA ROMAN ADRIAN JESÚS
04 CALIXTO DE LA CRUZ SOPHIA VALERIA
05 CASTILLO HERNANDEZ ALAN ALFREDO
06 CHACAYAN CHOROCO DAFNE CLAUDIA
07 ESPINOZA RAYMONDI SANTIAGO JAAZIEL
08 FELIX ALOR SAMANTHA BRIANNA
09 FLORES REYES EYAL YAMIR
10 HOYOS GUELLE SEBASTIAN
11 HUAMAN ESCOBAR NICOLAS SALIM
12 HUARCAYA GARCIA ALESSANDRO YAFETH
13 HUARCAYA ZANABRIA MIGUEL ANGEL
14 LLACSA LAOS BENJAMIN EYAL
15 LUNA VENEGAS KRISSTELL DANIELA LUCIANA
16 MAGALLANES DURAND JUDE SALIM
17 MANRIQUE MORA EVELING CATTLEYA YAJAHIRA
18 MARTINEZ HUAMAN YAEL LIAN
19 MORENO RAMOS FIDEL HUMBERTO
20 MOSAYHUATE PURIZACA JUAN ANTONIO
21 MOSAYHUATE PURIZACA MATIAS ALBERTO
22 NEYRA USURIN MARIA FERNANDA VALENTINA
23 ORDOÑEZ AGÜERO AHARON ADRIANO
24 OROZCO MORÁN YHAEL MOISÉS
25 OROZCO MORÁN YHARIEL VALENTINO
26 PEREZ RIVAS ALAN SANTIAGO
27 QUISPE CASTRO ADRIANO
28 QUISPE RAMIREZ ASHIRA AMILET
29 RAMOS ARONI AARON EVANS
30 SALCEDO SERQUEY KAORI YAKSAMY
31 SANTA ANA BAQUERIZO PAOLA NATHALY
32 SOTO DIAZ LARISSA TREISY
33 VALERA MOTABAN ASHLY SOPHYA
34 VALLE SERNA ADRIANA ELIZABETH

 Logrado . Proceso X No logrado