GLOSARIO DE TERMINOS EMPLEADOS PARA EL ABA

 Estimulo (E): Lo que provoca una respuesta

 Estimulo neutro(EN):No provoca la respuesta (RN)
 Estimulo incondicionado(EI):es un estímulo que provoca una respuesta natural(RI)
 Estimulo condicionado(EC):El emparejamiento de (EI) que transforma al estímulo neutro (EN) en
un estímulo condicionado (EC) y provoca una respuesta condicionada (RC)
 Estímulo: Cosa que influye en una conducta o acción
 Recuperación espontánea: Las respuestas extinguidas se pueden recuperar después de un
periodo corto de estimulación, pero se extinguirá nuevamente si no se le presenta el estímulo.
 La ley de efecto: Dice que cuando una conexión entre un estímulo y respuesta es recompensado
(retroalimentación positiva) la conexión se refuerza y cuando es castigado (retroalimentación
negativa) la conexión se debilita.
 La ley de ejercicio: Sostiene que mientras más se practique una unión estimulo-respuesta mayor
será la unión.
 Ley de sin lectura: Debido a la estructura del sistema nervioso, ciertas unidades de conducción, en
condiciones determinadas, están más dispuestas a conducir que otras.
 Aprendizaje Cambio duradero en los mecanismos de Conducta, resultado de la experiencia con los
acontecimientos del Ambiente.
 Aprender es el establecimiento de conexiones entren estímulos y respuestas.
 El aprendizaje requiere tanto de práctica como de gratificaciones (leyes de efecto /ejercicio)
 La inteligencia es una función del número de conexiones de aprendizaje.
 Conducta: Es la respuesta que emite el sujeto
 Consecuencia : Es el efecto producido por la conducta la cual conlleva a que esta se repita o no
 Reforzadores: Cualquier elemento que tenga la probabilidad que una conducta se repita en el
futuro.
 Reforzador: Un cambio de estímulo que aumenta la frecuencia de la conducta futura que le
precede inmediatamente.
 Reforzadores positivos: El que se emplea para aumentar una conducta (damos algo agradable)
 Reforzadores negativos: El que se emplea para aumentar conductas (quitamos algo
desagradable)
 Reforzamiento: Se produce cuando un cambio de estímulo sigue inmediatamente a una respuesta
y aumenta la frecuencia futuro de ese tipo de comportamiento en condiciones similares.
 Castigo: tanto el positivos y negativo se emplea para disminuir conductas
 Contingencia: Es la relación que se establece entre la conducta y el reforzador
 Estimulo aversivo: un estímulo desagradable o nocivo
 Reforzador: objetos tangibles, actividades o privilegios que sirven como reforzadores y que se
puede manejar con fichas o imágenes.
 Comportamiento: la actividad de los organismos vivos, incluye todo lo que la gente hace. Son
cambios que perduran en el tiempo aparecen en diferentes lugares, entornos y con diferentes
personas.
 Costo de respuesta: lo que la persona va a realizar o perder en reforzadores, que se elimina en
cantidades predeterminadas contingente sobre la ocurrencia de la conducta objetivo.
 Refuerzo continuo: programa de reforzamiento que proporciona un refuerzo cada vez que ocurra la
conducta objetivo.
 Datos (data): son los resultados de las mediciones, por lo general en forma cuantificada
 Duración: una medida de la extensión total de tiempo en el que se produce un comportamiento
 Frecuencia: proporción de un número determinado de comportamientos registrados por el tiempo
de observación
 Intervalo fijo (FI) un programa de reforzamiento en el que el refuerzo se entrega por primera
respuesta emitida tras el paso de un duraiton fijo de tiempo desde la última respuesta fue reforzada
 Intervalo entre estímulos: Intervalo entre el comienzo del Estímulo condicionado y el comienzo del
Estímulo incondicionado dentro de un ensayo de condicionamiento. En función del intervalo entre
estímulos, diferenciamos entre condicionamiento clásico simultáneo, de demora (corta o larga), de
huella y hacia atrás. El intervalo entre estímulos normalmente es mucho más corto que el intervalo
entre ensayos.
 Reforzamiento diferencial de otras conductas (RDO) un procedimiento para disminuir los
problemas de comportamiento en el que el refuerzo está supeditado a la ausencia de la conducta
problema durante o en momentos específicos
 Reforzamiento diferencial de conductas alternativas (RDA) un procedimiento para los problemas
de comportamiento decreciente en la que el refuerzo se entrega por un comportamiento que sirve
como una alternativa deseable al comportamiento establecido para la reducción y mantenido para
la conducta problema
 reforzamiento diferencial de conductas incompatibles (DRI) un procedimiento para disminuir los
problemas de comportamiento en el que el refuerzo se entrega por un comportamiento que es
topográficamente incompatible con el comportamiento deseado para la reducción y retenido
después de las instancias de la conducta problema
 Evaluación funcional del comportamiento (FBA): un método sistemático de evaluación para la
obtención de información acerca de los propósitos (funciones) de la conducta problemática que
sirve para una persona
 Ambiente: El conglomerado de circunstancias reales en las que se encuentra la parte del
organismo de referencia; comportamiento no puede ocurrir en ausencia de medio ambiente.
Conjunto de estímulos exteroceptivos, interoceptivos y propioceptivos que afectan al sujeto
 Generalización: Es un término genérico para una variedad de procesos de comportamiento y los
resultados de cambio de comportamiento
 Tiempo fuera: Procedimiento de castigo negativo que consiste en impedir que el sujeto pueda
emitir, durante un determinado tiempo respuestas que le lleven al reforzamiento positivo. Por lo
general esto se consigue sacando al sujeto del contexto donde consigue los reforzadores. (P.ej
cuando se envía a un niño a su cuarto).
 Topografía de la respuesta: Propiedades físicas de una respuesta.
 Evitación: Caso concreto de Reforzamiento negativo en el que la respuesta instrumental impide la
presentación del estímulo aversivo. Dando la respuesta adecuada, se previene la llegada de "algo
desagradable".
 Medición de conducta: Se produce cuando el comportamiento blanco que se mide se presenta.
 Bloqueo de la respuesta: Un procedimiento en el que el terapeuta interviene físicamente tan pronto
como el alumno comienza a emitir un problema de conducta para evitar la terminación del
comportamiento pretendido.
 Intraverbal: Una conducta operante verbal elemental que es evocada por un estímulo
discriminativo verbal y que no tiene correspondencia punto a punto con el estímulo verbal.
 Conducta operante: Comportamiento que se ha seleccionado, mantenido y puesto bajo el control
de estímulos en función de sus consecuencias; repertorio de conducta operante de cada persona
es un producto de su historia de interacciones con el medio ambiente.
 Tacto: Una operante verbal primaria evocada por un estímulo discriminativo no verbal y seguido
por un refuerzo condicionado generalizado.
 Conducta verbal: Comportamiento cuyo refuerzo está mediada por un oyente. Abarca la materia
tratada generalmente como el lenguaje y los temas tales como el pensamiento, la gramática, la
composición y la comprensión.
 Análisis funcional de la conducta: Permite establecer las relaciones funcionales o secuencias que
caracterizan una conducta, analizando los antecedentes y consecuentes que explican que la
conducta se dé y se mantenga en el tiempo
 Refuerzo diferencial (RD): Es el procedimiento de emplear los reforzadores para mantener la
conducta a niveles moderados.
 Contingencia: Es la relación que se establece entre la conducta y el reforzador
 Modificación de conducta: Implica la aplicación sistemática de los principios y las técnicas de
aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos.
 Aprendizaje: Es el producto de una experiencia externa y que de acuerdo a su respuesta
manifiesta una conducta observable.
 Discriminación: Aprendizaje para responder a un solo estimulo ej: El perro puede aprender a
discriminar entre sonidos parecidos y distinguir cuál de los sonidos está asociado con la
presentación de la comida y cual no.
 Generalización: Es la tendencia a responder en situaciones que son de alguna manera distintas de
aquella en la cual la conducta se aprendió
 Desvío conductual o redireccionamiento atencional: se presenta otro estímulo para el sujeto que
ocasione una respuesta diferente conductual a la que se está presentando en ese momento y que
permita centrar su atención nuevamente.
 Regulación emocional: toda estrategia dirigida a mantener, aumentar o suprimir un estado afectivo
en curso.
 Instrucción u orden: comando verbal o no verbal que se emite con el fin de producir una respuesta
conductual determinada.
 Agenda visual: estrategia de apoyo visual para el desarrollo de las tareas establecidas, orientando
la secuencia de respuestas conductuales.
 Autoestimulación: conducta estereotipada que ocasiona disminución en la respuesta atencional del
sujeto.
 Estereotipias: movimientos repetitivos de función autogratificante de tipo sensorial, sin función
comunicativa.
 Ecolalia: perseveración en el lenguaje.
 Tiempo de espera: es el tiempo que se da entre la conducta emitida y la entrega del refuerzo.
 Conducta inadecuada: respuesta emitida ante diferentes estímulos del ambiente que no se ajusta a
la conducta esperada del grupo.
 Extinción (operante): el no refuerzo de un comportamiento previamente reforzado; tiene como
principal efecto una disminución en la frecuencia de la conducta hasta que alcanza un nivel pre-
reforzado o en última instancia, deja de producirse.
 Extinción: Es el proceso mediante el cual se elimina una conducta.