SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORIA

PROPONEMOS NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA PARA VIVIR EN ARMONÍA.

I. DATOS INFORMATIVOS.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Pedro del Castillo Ríos”
 LUGAR : Yurimaguas
 ÁREA : PERSONAL SOCIAL
 GRADO : 2°
 SECCION :
 DOCENTE : RAMÓN RAYOMACEDO
 FECHA : JUEVES 13 Marzo del 2024
 DURACIÓN : 2 horas

II. PROPÓSITO: Hoy expresarás tus emociones que sentiste al reencontrarte con tus compañeros.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Fichas e imágenes  Papelote, colores, plumones, goma, tijerilla, limpia
 Lista de cotejo. tipo, ficha de comprensión, lista de cotejo

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA EVALUACIÓN
Criterios de Evaluación Técnica e
instrumento
CONVIVE Y PARTICIPA  Participa en la Observación
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA elaboración de Lista de
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN Cotejo
 Interactúa con las personas
acuerdos y normas  Dibuja y  Valora su trabajo al
 Construye y asume acuerdos y normas que reflejen el buen escribe las escribir sus normas
 Maneja conflictos de manera trato entre normas de de convivencia para
constructiva compañeros, y los convivencia cumplirlas.
 Delibera sobre asuntos público. cumple
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.

V. ENFOQUES TRANSVESRALES.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONS OBSERVABLES
ENFOQUE
BÚSQUEDA SUPERACIÓN  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
DE LA PERSONAL circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
EXCELENCIA
ORIENTACIÓN  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
AL BIEN RESPONSABILIDAD responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
COMÚN bienestar y el de la colectividad.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

M ESTRATEGIAS T
INICIO  El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
 Participan en una dinámica de agrupación (los estudiantes forman una columna y se
les dice al oído el nombre de una fruta; según el número de grupos a formar serán los
nombres de las frutas.
 Comentan rescatando los saberes previos ¿Creen que hubo mucho desorden en la
actividad? ¿Creen que hizo falta normas antes de jugar? ¿Para qué nos servirán las
normas de convivencia? ¿Creen que con normas podemos convivir mejor? ¿cómo
podemos hacer para actuar de forma organizada en el aula y fuera de ella?
 Anotarán sus respuestas.
 Dialogan y responden interrogantes:¿Creen que para todas las sesiones es necesario
 tener reglas establecidas? ¿Es necesario seguir normas al empezar una sesión?
 En esta sesión, los estudiantes establecerán las normas de convivencias.
 Se establece las normas de convivencias
 Levantar la mano para opinar.
 Respetar las opiniones de los demás.
DESARR - PROBLEMATIZACIÓN
OLLO  En grupos, los niños y niñas observan diferentes imágenes sobre un aula
desorganizada, niños peleándose y botando basura.

 Comentan ¿Alguna vez han observado las conductas de las imágenes? ¿Por qué
creen que ocurren estos hechos? ¿Cómo creen que podemos solucionar estos
problemas?
 Observan un cartel sobre las normas de clase.
 Comentan ¿Qué observan? ¿Para qué sirven las normas? ¿Creen que es mejor
convivir armoniosamente como en el cartel? ¿Creen que es necesario cumplir las
normas? ¿Qué les sucede a los niños que no cumplen las normas?
- ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
 En equipos leen información sobre las normas de convivencia y para que nos sirven.

 Dialogan ¿Qué son las normas de convivencia?, ¿para qué sirven estas normas?, ¿sin
un niño o niña se porta mal en el aula, que se le hace recordar?, ¿cómo podemos
hacer para superar esos problemas en el aula?
 Escribirán en la pizarra sus respuestas.
 Comentan ¿Creen que es necesario establecer normas de convivencia? ¿Cómo
podemos empezar?
 En grupos, los niños y niñas escriben en carteles, aquellas normas que creen les
ayudará a convivir armoniosamente, luego explican a todos sus compañeros por qué
las eligieron y cómo ayudará al salón a convivir mejor.
 Completan un cuadro sobre las situaciones que pudiesen generar conflictos y cómo los
solucionarían con normas de convivencia.
 En equipos, los estudiantes eligen los materiales necesarios para poder representar
 creativamente (pueden tomar diferentes formas como hojitas, pergaminos, etc.) las
normas de convivencia que eligieron.
 Todos los grupos colocan sus carteles en la pizarra, uno al lado del otro.
 Acuerdan que deben cumplir las normas de convivencia todos los días.
 Con los materiales que eligieron pasan a “limpio” (en cartulinas u hojas de colores) las
normas, las decorarán según vean por conveniente.
 En equipos y con ayuda del diccionario revisan su ortografía, luego acuden a la ayuda
del docente.
- TOMA DE DECISIONES:
 Agrupados en media luna, anotan en una lista las respuestas a las preguntas
¿Podemos compartir nuestras normas de convivencia? ¿Es necesario, cumplir las
normas de convivencia? ¿Creen que a lo largo del año escolar podamos agregar o
quitar normas?
 Ubican las normas en lugar adecuado del aula para que sean observadas y cumplidas.
 Eligen cada semana diferentes grupos para poder evaluar el cumplimiento de las
normas que establecieron.
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas de meta cognición:
CIERRE  En grupos comentan las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Para qué utilizaremos lo que aprendimos?
 Escriben en sus cuadernos las normas de convivencia, luego aquellas que cumplieron
el día de hoy.
 Escriben cuáles fueron las normas de convivencia que se necesita reforzar.

Observaciones: .........................................................................................................................................
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V°B° ........................................................
Docente de aula
 ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Valora su trabajo al escribir sus normas de convivencia para
N°
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES cumplirlas.
LO HACE LO HACE CON NO LO HACE
APOYO
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