SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07

I. DATOS INFORMATIVOS:
Grado: 1° “A” Primaria
Profesora: Valenzuela Felix Diana
Fecha: martes 28 de marzo del 2023
 Título: Decimos como son
 II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA
ÁREA EVALUACIÓN
CAPACIDAD CRITERIO EVIDENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE lista de cotejo
CANTIDAD  Expresa con diversas Decimos como son los
• Traduce cantidades a representaciones y lenguaje objetos del aula.
expresiones numéricas.
numérico (números, signos y
MATEMÁTICA

• Comunica su comprensión sobre

expresiones verbales)
los números y las operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.

Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

Enfoque Orientación al
miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
bien común
(sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
ACTIVIDAD ANTICIPADA
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitan hacer los estudiantes antes de la actividad?
actividad?
 Se necesita los objetos del aula se lápiz, colores pizarra, - Dado numérico
etc. - Papelote con el problema
 Preparar el papelote con el enunciado del problema. - Semillas, chapas
 Tener listo las semillas. - Ficha de trabajo
 Preparar fichas de aplicación por cada niño.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos
 Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas, conversando sobre situaciones cotidianas en las que ellos o
sus familias realizan agrupaciones. Por ejemplo, algunas familias, luego de ir de compras al mercado, ordenan los
alimentos para luego guardarlos. Puedes preguntarles cómo son los alimentos que compran con su mamá, si todos
los alimentos son iguales, si serán del mismo tamaño, cómo ayudan a su mamá a guardar los alimentos, por qué lo
hacen de esa forma. Registra las ideas de los estudiantes en la pizarra o en un papelote.
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a decir cómo son los objetos y qué características
tienen”.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudará a trabajar en un ambiente favorable: 
Respetar la opinión de los demás.
Levantar la mano para intervenir
DESARROLLO
Menciona a los niños y niñas que jugarán a “Ritmo a go go”, pero para poder participar necesitarán sacar un objeto
de la caja de sorpresas, sin mirar lo que hay en ella. Inician el juego en el patio, formando una ronda, pero si lo
desean, lo pueden hacer también en el aula.

Planteamos el siguiente problema:

Asegura la comprensión del juego preguntando: ¿De qué trata el juego? ¿Qué deben hacer para jugar? ¿Qué
dirán cuando les toque su turno? ¿Cómo sabrán cómo es el objeto que les tocó? ¿Cuántas rondas jugarán?
¿Qué harán en la segunda ronda? ¿Qué dirán del objeto que sacaron? ¿Dirán lo mismo que dijiste en la
primera ronda?

Desarrollo Tiempo aproximado: 55 minutos

 Búsqueda y ejecución de estrategias

 Propicia a que los niños y las niñas propongan sus propias estrategias. Conversa con ellos y pregúntales: ¿Qué harán
para poder saber cómo es el objeto que tienen en la mano? Después de que observen el objeto que les tocó y los de
los demás, pregúntales: ¿Cómo es el objeto que te ha tocado? ¿Qué características tiene? ¿Es grande? ¿De qué color
es? ¿Cómo es el de tu compañero? ¿Son iguales? ¿En qué se parecen? ¿En qué no se parecen? ¿Ya sabes qué dirás

EVALUACIÓN: Monitoreo, Análisis de evidencias y Retroalimentación de proceso.

cuando te toque el próximo turno? Juega con los niños a “Ritmo a go go” y aplaude su participación.
 Proporciónales los papelotes y pídeles que dibujen el objeto que les tocó. Luego, deben escribir, según su nivel de
escritura, lo que dijeron en el juego. Sino saben escribir alfabéticamente, que escriban según como creen que deba
escribirse. Después de dialogar con cada uno sobre lo que supuestamente escribieron, tú escribe debajo lo que
realmente quiso decir. Invítalos a representar en forma gráfica el trabajo realizado

Formalización y reflexión de los aprendizajes, haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Cómo lograron
Ayúdalos en la formalización de la noción de clasificación con las siguientes preguntas: ¿Cómo era el objeto que te
tocó? ¿Era grande o pequeño? ¿Qué color tenía? ¿Por qué algunas características de los objetos se repitieron?
¿Todos los objetos tienen una sola característica? ¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes ¿Cómo lo podrías
agrupar? Concluye con los niños y las niñas que: “Los objetos pueden tener una o más características, también
llamadas atributos, por ejemplo: el cepillo es grande y es rosado”.
Reflexiona con los estudiantes sobre el juego realizado haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Para qué nos sirvió el
juego? ¿Podrán decir otro atributo del objeto? ¿El juego nos sirvió para poder decir cómo son los objetos? ¿De qué
otros objetos podrías decir cómo son? Plantea otros problemas: Entrega a cada grupo cajas con diferentes objetos 
adentro, como, por ejemplo: cuadernos, lápices, colores, borradores, tizas de colores, bloques lógicos, etc., y pide que
jueguen nuevamente en grupos pequeños.

Plantea otros problemas:

Entrega a cada grupo cajas con diferentes objetos adentro, como, por ejemplo: cuadernos, lápices, colores,
borradores, tizas de colores, bloques lógicos, etc., y pide que jueguen nuevamente en grupos
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos

Dialogamos con ellos acerca de sus aprendizajes en la presente sesión. Pregúntales: lo siguiente: ¿Qué
aprendieron hoy sobre los números? ¿En qué situaciones usamos los números? ¿De qué manera? ¿cómo
debemos contar?

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LIC.DIANA VALENZUELA FELIX JESUS NINAPAYTA
Docente SUB DIRECTOR