Lunes 08 de agosto del 2022

Título: Leemos un texto sobre la familia.

1.- Propósitos y evidencias de aprendizajes.

COMUNICACIÓN
Competencias y capacidades Desempeños Evidencias
Lee diversos tipos de 3° 4° Lee un texto
textos escritos en su informativo sobre la
Identifica información Identifica información
lengua materna. explícita que se encuentra en explícita y relevante que se familia, identificando
distintas partes del texto. encuentra en distintas partes información y
- Obtiene información del del texto. deduciendo el
texto escrito. significado de palabras.
- Infiere e interpreta Deduce características Deduce características
información del texto. implícitas de personajes, implícitas de personajes,
- Reflexiona y evalúa la animales, objetos y lugares, y animales, objetos y lugares, y
determina el significado de determina el significado de
forma, el contenido y
palabras según el contexto y palabras y frases según el
contexto del texto.
hace comparaciones; así como contexto, así como de
el tema y destinatario. expresiones con sentido
figurado
Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de Búsqueda de Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
la excelencia cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

2. Preparación de la sesión.

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

sesión? esta sesión?
Leer la sesión Texto informativo
Preparar una lectura informativa sobre la Ficha comprensiva
familia

INICIO

- Se formula las siguientes preguntas: ¿Qué es la familia? ¿Qué funciones cumple

la familia?, ¿Quiénes conforman la familia? ¿Qué es un deber? ¿Qué deberes debe
de cumplir cada miembro de la familia?

- Se da un tiempo determinado para que los niños contesten las preguntas.

- Los estudiantes dirán sus respuestas a las preguntas.

- Preséntales el propósito de la sesión de hoy: Leer un texto informativo sobre la

familia.
DESARROLLO

Antes de la lectura

- Se hace recordar a los estudiantes, el propósito de la lectura, leer para

identificar información en un texto informativo y deducir el significado de
palabras.

- Se entrega el texto a los estudiantes.

- Pide que lo observen en silencio. Luego motiva a los niños y niñas por medio de
preguntas para que anticipen el tema del texto y justifiquen sus ideas: ¿De qué
trata el texto? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Recuerdan algo sobre este tema? ¿Qué
nos dirá sobre la familia?

- Se les pide a los estudiantes que se den cuenta cual es el título del texto y
cuantos párrafos tiene.

DURANTE LA LECTURA

- Pide a los niños y niñas leer en forma silenciosa el texto. Diles que al leer
relacionen lo que expresaron antes de leer con lo que van encontrando en el texto.

DESPUÉS DE LA LECTURA

- Conversa con los niños y niñas sobre el texto que han leído guiados por las
siguientes preguntas: ¿El texto dice lo que pensamos antes de leerlo? ¿De qué
trata el texto?

¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Qué nos dice el texto sobre la
familia?, ¿Cuáles son las funciones de la familia?, ¿Cuáles ?, ¿A qué clase de familia
perteneces?

CIERRE

- Recuerda junto con los niños las actividades que hicieron en esta sesión en la que
han recordado cómo son los textos informativos y han identificado información
importante y deducido el significado de palabras.

Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿sobre qué hablamos hoy?, ¿qué

aprendimos?, ¿qué tipo de texto leímos?, ¿qué hicimos para buscar información?
¿Qué palabras nuevas hemos conocido?
 Lista de cotejo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A B C
Identifica información Identifica con No identifica
DESEMPEÑOS explícita que se dificultad información información explícita
encuentra en distintas explícita que se que se encuentra en
partes del texto. encuentra en distintas distintas partes del
partes del texto. texto.

No NOMBRES
01 KEYDITH
02 ALEXIA
03 MIREYA
04 SINDI
05 JUDORITH
06 SAMI NICOL

Lista de cotejo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A B C
Identifica información Identifica con No identifica
DESEMPEÑOS explícita y relevante que dificultad información información explícita y
se encuentra en explícita y relevante relevante que se
distintas partes del que se encuentra en encuentra en distintas
texto. distintas partes del partes del texto.
texto.

No NOMBRES
01 JHON ALEX
02 ANDRE
03 KEISY
04 ANDREA
05 DANTER
 Lista de cotejo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A B C
Deduce características Deduce con dificultad No deduce características
DESEMPEÑOS implícitas de personajes, características implícitas implícitas de personajes,
animales, objetos y de personajes, animales, animales, objetos y lugares,
lugares, y determina el objetos y lugares, y y determina el significado
significado de palabras determina el significado de palabras según el
según el contexto y hace de palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como contexto y hace comparaciones; así como el
No NOMBRES el tema y destinatario. comparaciones; así como el tema y destinatario.
tema y destinatario.
01 KEYDITH
02 ALEXIA
03 MIREYA
04 SINDI
05 JUDORITH
06 SAMI NICOL

Lista de cotejo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A B C
Deduce características Deduce con dificultad No deduce características
DESEMPEÑOS implícitas de personajes, características implícitas implícitas de personajes,
animales, objetos y de personajes, animales, animales, objetos y lugares,
lugares, y determina el objetos y lugares, y y determina el significado
significado de palabras y determina el significado de palabras y frases según
frases según el de palabras y frases el contexto, así como de
contexto, así como de según el contexto, así expresiones con sentido
No NOMBRES expresiones con sentido como de expresiones con figurado
figurado sentido figurado
01 JHON ALEX
02 ANDRE
03 KEISY
04 ANDREA
05 DANTER
 Lunes 08 de agosto del 2022

Título: ¿Cómo se organizan algunas familias?

1.- Propósitos y evidencias de aprendizajes.

PERSONAL SOCIAL
Competencias y capacidades Desempeños Evidencias
Convive y participa 3° 4° Analizar la organización
democráticamente en la de diversas familias e
Describe algunas Explica algunas
búsqueda del bien común. identificar las actividades
manifestaciones culturales de manifestaciones culturales
que favorecen la
su localidad o de su pueblo de de su localidad, región o país.
- Interactúa con todas las convivencia armoniosa, la
origen. Se refiere a sí mismo Se refiere a sí mismo como
personas. comunicación y el
como integrante de una integrante de una localidad
- Construye normas y asume bienestar familiar.
localidad específicas específica o de un pueblo
acuerdos y leyes.
originario.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de Derechos Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima.

2. Preparación de la sesión.

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

sesión? esta sesión?
Leer la sesión Lectura

INICIO

-Realizan las siguientes preguntas: ¿Cómo se organizan en su familia para que

tomen sus decisiones? ¿Qué actividades comparten con sus familias? ¿cuál de ellas
contribuye a la convivencia armónica familiar?, ¿por qué?

- Comunico el propósito de la sesión: Analizar casos para saber como se organizan

algunas familias.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN.

-Se formarán grupos, para analizar casos de algunas familias, para saber cómo se
organizan.
 - Permito que quienes deseen expresarse lo hagan y pido que los demás escuchen
con respeto.

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

-Luego de analizar cada caso, se las siguientes resuelve preguntas: ¿Cómo se ha

organizado la familia de Pablo para realizar las tareas y responsabilidades
domésticas? ¿Qué gustos y preferencias comparten en familia? De las actividades
realizadas por Pablo y su familia, ¿cuáles de ellas contribuyen a la convivencia
familiar?, ¿por qué? ¿Las actividades realizadas por la familia de Pablo se parecen
a las realizadas por tu familia?, ¿por qué?

TOMA DE DECISIONES-REFLEXIÓN:

- La docente junto con los estudiantes, elaboraran sugerencias, para que las
familias puedan organizarse, para que vivan en una convivencia democrática.

CIERRE

-Finalizar la sesión formulando otras interrogantes: ¿qué aprendimos hoy?,¿en qué

situaciones de la vida cotidiana será de utilidad este conocimiento?

Lista de cotejo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A B C
Describe sus Describe con No describe sus
DESEMPEÑOS características físicas, dificultades sus características físicas,
cualidades e intereses y características físicas, cualidades e intereses
manifiesta que estas lo cualidades e intereses y manifiesta que estas
hacen una persona única y manifiesta que estas lo hacen una persona
y valiosa. lo hacen una persona única y valiosa.
única y valiosa.
No NOMBRES
01 KEYDITH
02 ALEXIA
03 MIREYA
04 SINDI
05 JUDORITH
06 SAMI NICOL
 Lista de cotejo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A B C
Explica algunas Explica con dificultades No explica algunas
manifestaciones culturales algunas manifestaciones manifestaciones
DESEMPEÑOS
de su localidad, región o culturales de su localidad, culturales de su localidad,
país. Se refiere a sí mismo región o país. Se refiere a región o país. Se refiere a
como integrante de una sí mismo como integrante sí mismo como integrante
localidad específica o de un de una localidad de una localidad
pueblo originario. específica o de un pueblo específica o de un pueblo
originario. originario.
No NOMBRES
01 JHON ALEX
02 ANDRE
03 KEISY
04 ANDREA
05 DANTER