SESIÓN DE APRENDIZAJE – REFUERZO ESCOLAR

Reconocemos las consonantes “ñ”

I.E. 1070 “Melitón Carvajal”
DOCENTE: Carla Delgado
GRADO Y SECCIÓN: 1° “A” FECHA: 20/09/2023

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de evaluación Instrumento

Capacidades de
evaluación
Comunicació Lee diversos tipos de Identifica Observa el título y las Lista de
n información explícita imágenes para cotejo
textos escritos en su
que es claramente identificar información
lengua materna.
distinguible de otra que lee..
 Obtiene información porque la relaciona
del texto escrito. con palabras Explica con mis
 Infiere e interpreta conocidas o porque palabras lo que
información del texto conoce el contenido comprendí del texto.
escrito. del texto.
 Reflexiona y evalúa la Identifica para qué fue
escrito el texto.
forma, el contenido y
contexto del texto Opina sobre el texto
escrito. leído.
Evidencia Afianza sus aprendizajes en la escritura hasta la consonante “ñ”

Propósito hoy identificaremos la consonante “ñ” en textos poéticos.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad

ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Imágenes

 MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y
dialogo con ellos sobre los protocolos de bioseguridad que
debemos practicar en aula y fuera de ella.
 Presento la siguiente canción:

Wincy, wincy araña

subió por una rama
vino la lluvia y la mojó todita,
luego salió el sol y la secó. (bis)

 Recojo los saberes previos sobre el contenido de la canción: ¿cuál es el título de

la canción?, ¿de qué se habla?, ¿cómo es la araña?, ¿cuál es la letra que se
repite?, ¿qué saben de la araña?

 Comunico el propósito de la sesión: hoy identificaremos la consonante “ñ” en

textos poéticos.

 Pido que se pongan de acuerdo para elegir dos normas de convivencia para la
presente sesión.

 Levantar la mano para participar

 Respetar la opinión de los compañeros.
 Obedezco las indicaciones que me dan.
DESARROLLO

Antes de la lectura

 Presento el texto: “La araña mañosa”

 Luego, formulo preguntas: ¿Qué dice el título?, ¿A quién se referirá?, ¿Qué

significa mañosa?, ¿qué dirá de la araña mañosa?, …

Durante la lectura
 Pido leer en sí el texto en forma silenciosa, luego en coro y a viva voz.
 Luego invito a leer a los niños que ya saben.

Después de la lectura
 Pido verbalizar el texto con sus propias palabras.
 Subrayan con lápiz rojo las palabras que tengan la consonante “ñ”
 Luego responden oralmente preguntas de comprensión del texto:

∞ ¿Cómo es la araña?
 ∞ ¿Qué cosa no quiere hacer la araña?
∞ ¿En qué momento mandan a la araña a bañarse?
∞ ¿Dónde viven la araña y su mamá?
∞ ¿Cuándo se va a bañar la araña?
∞ ¿Por qué la mamá se enoja?
∞ ¿Cuándo te bañas tú?
 A continuación, observan las grafías mayúscula y minúscula de la ñ y mencionan
el nombre de esa letra: eñe.
 Luego, reproducen el sonido sin apoyo vocálico y leen en coro las palabras que
acompañan.

 Dan a conocer a qué se refiere cada palabra: piñata, viñeta, ñusta, …

 Seguidamente realizan el trazo de la Ñ mayúscula y ñ minúscula.
 Realizan algunas actividades del reconocimiento de la consonante “ñ” en una
Ficha de afianzamiento que se encuentra en el anexo.

CIERRE

 Responden las siguientes preguntas; ¿Cómo lograron aprender? ¿Qué partes de la

actividad les resultaron fáciles? ¿Qué les pareció difícil realizar? ¿Cómo se sintieron
durante la explicación que dieron a sus compañeros?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Mis aprendizajes: Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

El título y las imágenes me ayudaron a

comprender de qué se trataba el texto.

Expliqué con mis palabras lo que comprendí del

texto.
Identifiqué para qué fue escrito el texto.

Opiné sobre el texto leído.

 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Observa el Explica con Identifica para qué Opina
título y las mis palabras fue escrito el texto. sobre el
N° APELLIDOS Y NOMBRES imágenes para lo que texto
identificar comprendí leído.
información del texto.
que lee.

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