NIVEL INICIAL

TEMA: JUEGO CON TAPITAS Y

GANCHOS

FECHA:15-08-2023 INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
/Área aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a  Compara y agrupa diversos

3 AÑOS
CANTIDAD expresiones numéricas materiales, menciona el
 Establece relaciones entre los
 Comunica su criterio que uso para
ESTANDAR: objetos de su entorno según sus
comprensión sobre los características perceptuales al agrupar
Resuelve problemas referidos
números y las comparar y agrupar aquellos
a relacionar objetos de su operaciones objetos similares que le sirven para
entorno según sus  Usa estrategias y
algún fin y dejar algunos
elementos sueltos.
características perceptuales procedimientos de Instrumento de
agrupar, ordenar hasta el estimación y calculo. evaluación/Criterio de
quinto lugar, seriar hasta 5 evaluación
objetos, comparar cantidades  Mapa de calor y cuaderno
de objetos, comparar de campo.
cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar hasta CRITERIO DE EVALUACIÓN:
5 elementos, realizando
representaciones con su  Realiza agrupaciones
cuerpo. Material concreto o utilizando diferentes
dibujos. Expresa la cantidad estrategias al agrupar de
de hasta 10 objetos, usando acuerdo a una
estrategias como el conteo. caracteristica perceptual,
con materiales concretos
Usa cuantificadores “muchos”
como las tapitas y ganchos
“pocos”, “ninguno” y
etc.
expresiones “más que”
“menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa menos”
“paso más” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer, hoy
y mañana”
AREA:MATEMATICA

Enfoque Transversal  Orientación al bien común.

Valor Respeto por las diferencias

ACTITUD:
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios
educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Ejemplo:
La docente propicia que los estudiantes asuman diversas responsabilidades y las aprovechen
para el bienestar del grupo.

3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
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 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Tapitas de plástico o botones

 Ganchos de ropa
 Platos de plástico
 Observan con atención los materiales  Cordel para los ganchos
proporcionados por el docente sobre la  Hoja de trabajo
actividad planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo,el calendario, acuerdos, aseo,refrigerio,recreo,etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentadosen semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”

 El tema de hoy es: JUEGO CON TAPITAS Y GANCHOS.
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría jugar con tapitas y ganchos? ¿Con que material te gustaría
jugar? ¿Cómo podemos ordenar los materiales? ¿Crees que todos pueden estar juntos? ¿De qué forma te
gustaría agrupar los materiales?

META DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas establecerán relaciones según sus

características perceptuales para realizar agrupaciones utilizando diferentes estrategias y
diversos materiales.

3
 DESARROLLO 35 minutos

 Pedimos a los niños y niñas que formen un círculo y que observen sus características entre ellos, color de
cabello, sexo, estatura, color de zapatilla etc.
 Luego pedimos que se agrupen según las características que tengan.
 Salimos al patio y realizamos el juego de las sillas. Todos los niños y niñas deben bailar libremente y cuando
pare la música la docente indicara una característica para los que la presenten se agrupen en el centro del
circulo.
 Preguntamos a los niños y niñas ¿Cómo nos agrupamos? ¿Por qué te agrupaste de esa manera?
 Recuérdanos lo que jugamos en el patio ya en el aula la docente muestra las tapitas y los ganchos ¿Qué
objetos son? ¿en qué se parecen? ¿en qué se diferencian? ¿para qué sirven? ¿Cómo los podemos juntar?, hoy
agruparemos tapitas y ganchos.

 La docente entrega tapitas de dos colores a cada mesa y los niños juegan libremente
con ellas. Los niños observan las tapitas: ¿Cómo son? ¿Qué colores tienen? ¿Qué
objetos pueden ir juntos? ¿Por qué deben ir juntos? Los niños colocan los materiales
que se pueden juntar en un plato, la docente pregunta: ¿Por qué lo pusiste así?
¿Cuántos ganchos o tapitas has juntado?
 Luego la docente muestra un cordel largo en donde ha colocado muchos ganchos de
diferentes colores y pregunta: ¿Qué ganchos se podrían juntar? ¿Cómo los
juntaríamos?

 Pide a los niños que se acerquen y ordenen los ganchos poniendo juntos los que pueden ir juntos, los niños
sacan los ganchos necesarios para agruparlo en el cordel por color. Luego, realizan la ficha de trabajo
seleccionando los círculos por su color Los niños muestran y explican cómo agruparon

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  Compara y agrupa diversos materiales, menciona el criterio que uso para agrupar

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

 ¿Cómo nos agrupamos?

5  ¿Por qué te agrupaste de esa manera?
 ¿Qué tuviste en cuenta para ordenar tus materiales?
 ¿Cómo agrupaste tus materiales?
 __________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DERETROALIMENTACIÓN

TEMA: “JUEGO CON LAS TAPITAS Y GANCHOS”

FECHA:15/08/2023
 ÁREA: Capacidad:
MATEMATICA
 COMPETENCIA:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

1. ¿Cómo nos agrupamos? ¿Por qué?

2. ¿Por qué te agrupaste de esa manera?

3. ¿Qué criterio utilizaste para agrupar? ¿Por qué?
4. ¿Cómo agrupaste tus materiales?
5. ¿Cómo has organizado los materiales?
6. ¿Por qué algunos materiales fueron agrupados así?
7. ¿Qué han tenido en cuenta para organizarlos de esa manera?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje: “JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”

Actividad: “JUEGO CON TAPITAS Y GANCHOS”

Área MATEMATICA
Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
3 AÑOS
Desempeño Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin y dejar algunos elementos
sueltos.

N° Estudiantes Evidencias

01 juanito Compara y agrupa diversos materiales, menciona el criterio que

uso para agrupar.

INTERPRETACIÓN
Juanito comparara y agrupa diversos materiales, menciona el criterio que uso para agrupar.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Tener en cuenta que los niños y las niñas pueden elegir distintos criterios para agrupar es necesario acompañar a cada
estudiante a representar mediante dibujos las agrupaciones que hicieron, felicitándole y aliéntanos sobre el trabajo que
vienen realizando y reconocer su esfuerzo, luego que los niños representan con material concreto y realizan las
representaciones graficas pedimos a los niños y niñas que verbalicen lo que hicieron.

MAPA DE CALOR

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 ACTIVIDAD:“JUEGO CON TAPITAS Y GANCHOS”

9
 AREA Y MATEMATICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD

Realiza agrupaciones utilizando

diferentes estrategias al agrupar de
CRITERIOS DE acuerdo a una caracteristica
EVALUACIÓN perceptual, con materiales concretos
como los bloques logicos, ganchos.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 juanito X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

Actividad: JUGANDO CON LA GOTA QUE CAMINA

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

10

Competencias / capacidades
Crea proyectos desde los 3 AÑOS:
lenguajes artísticos  Explora por iniciativa propia la técnica la gota que camina.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
de aprendizaje?
Juega con la tempera utilizando
diversos materiales de acuerdo con
sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y
de los materiales con los que
trabaja.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - CANCION
desarrollo del taller. - NORMAS DE JUEGO
- PALABRAS MAGICAS
- TEMPERAS DE COLORES
- CAJAS DE CARTON
- PAPELES
- TEMPERA
- AGUA
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Preparen juntos el espacio y el material que se utilizará durante la actividad.
DESARROLLO. 25 minutos
La docente realiza la actividad de la gota que camina. ¿Qué hizo la profesora? ¿Conque lo
hizo? ¿adivinaron que figura se formó?
● Realizamos normas de juego:
● Pintar respetándonos.
● Estar dispersos.
● Escuchar las indicaciones de la profesora. Palabras Mágicas:
‐ Por favor
‐ Gracias
‐ Disculpa ‐
Nos organizamos y entregamos los materiales Se le entrega a cada niño una hoja con un
poco de tempera.
Cada niño juega con la tempera en la hoja haciendo que la gota se desplacé de un lado a
otro
Se les realiza diversas interrogantes: ¿Cómo quieres que se desplace la gota?, ¿y que figura
formaste? Cada niño y niña adorna la figura encontrada etc.

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 Exponen sus trabajos.
La docente en todo momento acompaña y apoya a los niños y niñas.
Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos.
Retornan al aula y descansan por dos minutos sobre la mesa.
Dialogamos con los niños: ¿les gusto la actividad?
¿Qué dibujo descubrieron? ¿Cómo se sintieron?
Exponen sus trabajos
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas:¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FICHA DE APLICACIÓN

- Agrupa las estrellas de 3 en 3 dentro de un contorno como la muestra y

píntalas

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- Utilizando tu creatividad realiza la técnica “LA GOTA QUE CAMINA”

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- Dibuja los grupos que has formado al jugar con la tapa y ganchos

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