Sesion Del 14 Al 18 Nov.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Leemos invitaciones
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes leerán un texto para identificar la estructura del texto
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es claramente distinguible Lee invitaciones LISTA DE
textos escritos en su de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque para identificar sus COTEJO.
conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares
lengua materna. evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos partes.
con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
•Obtiene información (instrucciones, historias, noticias).
del texto escrito. • Deduce características de personajes, animales, objetos y
•Infiere e interpreta lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
información del texto. pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
• Reflexiona y evalúa la del texto.
forma, el contenido y • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
contexto del texto
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Iniciamos la sesión presentando diversos modelos de invitaciones
¿Qué son? ¿Dónde los han visto? ¿para que se usan?
Doy a conocer el propósito.
Propósito de la actividad:
Hoy leeremos una invitación para identificar sus partes y opinar sobre su contenido.
Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

2 3 4
1
Ubicar Explicar el
Predecir de que Opinar sobre
información significado de
tratará el texto el contenido
que se palabras según el
y su utilidad. del texto.
encuentra en el texto
texto.
Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
-Muestro a los estudiantes el texto.

-Pido que observen la imagen.
-Luego, responde las siguientes preguntas en forma oral.
 ¿Qué dice el texto?
 ¿Cómo está organizado?
 ¿Has visto alguna vez un texto parecido?
 ¿De qué creen se trata el texto que leeremos?
 ¿Qué tipo de texto será?
 ¿Por qué creen eso?
Registramos sus respuestas en la pizarra o paleógrafo, con la finalidad de contrastarlas al final de la
lectura.
DURANTE LA LECTURA
En grupo clase
Presento el texto ampliado o en un papelote, lo leemos en voz alta modelando la lectura.
- Afianzamos la lectura invitando algunos estudiantes a leer en voz alta ante sus
compañeros.
- Mientras voy leyendo ellos subrayarán reconociendo el título, su estructura y escriben las
partes de la invitación.
- Pido que dirijan su mirada hacia la letra inicial mayúsculas y los puntos.
- Explico que todos los signos cumplen una determinada función y se deben de pronunciar
correctamente, esto le da sentido al texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:

¿De qué trata el texto?, ¿Para qué se habrá escrito este texto?
Responden:
¿A quiénes se invita?
¿Qué actividad se realizará?
¿Dónde y cuándo se llevará a cabo el Festival de Talentos?
¿Quiénes invitan?
¿Para qué se escribió esa invitación?
Al final de la invitación dice: “¡Las y los esperamos!”.
¿Cómo se llaman los signos que acompañan a esta frase?
¿A quiénes se refieren las niñas y los niños cuando dicen “¡Las y los esperamos!”?
Explico que ¡! Se llaman signos de exclamación y se usan cuando quieres expresar que estás
emocionado, sorprendido o admirado.
Sigo preguntando:
¿Por qué las niñas y los niños de segundo grado escribieron “¡Las y los esperamos!” con signos
de exclamación?
Escriben otra expresión que quieran decirles a sus familias. Usen signos de exclamación.
-Formalizo el aprendizaje.
¿Qué es una invitación? La invitación es un tipo de texto de fácil lectura. Las

invitaciones pueden ser de carácter formal o informal, lo que estará determinado según
a quién va dirigido y el motivo de la invitación.
Por ejemplo, una invitación a un cumpleaños, es informal y a una graduación, es formal.
Finalizo la sesión preguntándoles:
¿Para qué hemos leído este tipo de texto?
Los ayudo a recordar el propósito de la lectura.
-Dialogamos sobre el texto leído y brinda su opinión.
Invito a desarrollar la ficha de actividades.

Felicito la participación.
CIERRE
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro
Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Ubiqué información que se encuentra en el texto.
Predije de que tratará el texto y su utilidad.
Expliqué el significado de palabras según el texto.
Opiné sobre el contenido del texto.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTORA FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Ubica Predice de que Explica el Opina
información tratará el texto significado sobre el
que se y su utilidad. de palabras contenido
N° APELLIDOS Y NOMBRES encuentra en según el del texto.
el texto. texto.
1
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Lunes 14 de noviembre del
Conocemos y difundimos nuestros derechos y deberes promoviendo 2022
el respeto.
COMUNICACI Leemos invitaciones
ÒN
¡A leer!
Lee con atención y señala y escribe sus partes.
Responde las preguntas:
1. ¿Qué texto hemos leìdo?
CUENTO CANCIÓN INVITACIÒN
2. Algunos datos que no puede faltar en una invitaciòn son:
FECHA FECHA TÍTULO

HORA HORA HORA
PRODUCTO LUGAR INGREDIENTES
3. ¿Quiénes invitan?
Las familias
Niñas y niños de I.E. Jorge
del segundo
segundo grado. Basadre
grado.
4. Observa y lee la tarjeta de invitación.
5. Ahora responde a las siguientes preguntas:

a) ¿De quién es la tarjeta? …………………………………………………………………………….
b) ¿Con qué motivo se hace la invitación? ………………………………………………….
c) ¿Qué día será la fiesta? ……………………………………………………………………………
d) ¿A qué hora será la fiesta? …………………………………………………………………….
e) ¿Dónde será la fiesta? ……………………………………………………………………………..
6. Completa los datos que faltan en la siguiente invitación:
VIII. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 5041 NUESTRA SEÑORA DEL MONTE CARMELO
1.2. Grado :1
1.3. Sección :A
1.4. Área : PERSONAL SOCIAL
1.5. Duración : 45
1.6. Fecha : 14 DE NOVIEMBRE DEL 2022
1.7. Docente :EVA PEREZ
CONOCEMOS LAS INSTITUCIONES QUE VELAN POR NUESTROS

DERECHOS
IX.¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a identificar la instituciones que velan por los derechos de los
niños y niñas para saber a dónde acudir cuando sea necesario.
X. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

XI.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA Delibera sobre asuntos de interés Escribe una lista de las LISTA DE
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA común enfatizando en los que se instituciones públicas que COTEJO.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” generan durante la convivencia velan por los derechos de
• Interactúa con todas las personas. diaria en el aula, para proponer y los niños.
• Construye normas y asume participar en actividades
acuerdos y leyes. colectivas orientadas al
• Maneja conflictos de manera reconocimiento y respeto de sus
constructiva. derechos como niños y niñas, a
• Delibera sobre asuntos públicos. partir de situaciones cotidianas.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
XII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva.
Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.
Propósito de la actividad: “Hoy aprenderemos a identificar las instituciones que velan por
nuestros derechos”
Se comunica los criterios de evaluación:
-Conoce las instituciones que velan por los derechosos del niño.
-Explica la importancia de acudir a las instituciones para hacer respetar los derechos
del niño.
DESARROLLO:
PROBLEMATIZACIÓN
Presento en la pizarra la siguiente imagen.
¿Qué instituciones protegen a los niños y niñas?
¿Quiénes son?
¿Qué hacen?
¿Por qué crees que se les ve tristes?
Luego solicito a las y los estudiantes que mencionen sus respuestas con ideas que les vienen a
la mente.
Anoto en la pizarra, las diferentes respuestas que dan.

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Leemos juntos una ficha de información.
Solicito a los niños y las niñas que lean el texto y luego responden la siguiente pregunta:
¿De qué trata el texto?
¿Qué instituciones protegen nuestros derechos?
¿Qué funciones cumplen las instituciones que hemos conocido?
¿Has visitado alguna vez esas instituciones? ¿En qué circunstancias?
¿En qué situaciones podemos acudir a esas instituciones que defienden nuestros derechos?
¿Qué le dirías a los niños que sufren violencia o maltrato?
Escucho sus respuestas y comentamos.
Invito a observar el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=Y3ArBLkg2Ag
TOMA DE DECISIONES
Luego, a modo de lluvia de ideas, promuevo la reflexión por medio de un diálogo que se base en las
siguientes preguntas:
¿Qué instituciones protegen los derechos del niño?

¿Por qué serán importantes?
¿Qué puede suceder si somos victimas de violencia y no acudimos a estas instituciones?
¿En qué nos benefician estas instituciones?
Finalmente, elabora una lista de instituciones que velan por los derechos del niño.
INSTITUCIONES QUE PROTEGEN A LOS NIÑOS
Felicito a todos los estudiantes por su aporte y participación
Escribe un compromiso para hacer respetar sus derechos.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD en el cuaderno.
Felicito a todos los estudiantes por su aporte y les pido que desarrollen la ficha de actividades.
CIERRE:
 Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo
se sintieron?
 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
XIII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Criterios Lo Lo estoy Necesito

logré intentando apoyo
Conocí las instituciones que velan por los derechos

del niño.
Expliqué la importancia de acudir a las instituciones

para hacer respetar los derechos del niño.
XIV. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

LISTA DE COTEJO
PERSONAL SOCIAL
Conoce las Explica la importancia
N° APELLIDOS Y NOMBRES instituciones que de acudir a las
velan por los instituciones para
derechosos del hacer respetar los
niño. derechos del niño.
SI NO SI NO
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Conocemos y difundimos nuestros derechos y deberes promoviendo
Conocemos lasel instituciones
respeto. que velan por nuestros
PERSONAL
SOCIAL derechos
1.Lee el texto
Responde:
1. Defensoría Municipal del niño y el adolescente.

a b c
MARINA DEMUNA NOVIDA
? ? ?
2. ¿A través de cuántos principios básicos se presentan los
a .
derechos del niño?
B c
10 principios 6 principios 3 principios
? ? ?
Menciona algunas instituciones que protegen a los niños.

1. …………………………………………………………………………………………………………………..
2. …………………………………………………………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………………………………………………….
Escribe un compromiso para hacer respetar tus derechos.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Dibuja uno de las instituciones que protegen a los niños.
XV. DATOS INFORMATIVOS:
1.2. Grado : 1
1.3. Sección :A
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración : 45
1.6. Fecha : 15 DE NOVIMBRE DEL 2022
1.7. Docente : EVA PEREZ
Pictogramas
XVI.¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a identificar información en pictogramas.
XVII. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

XVIII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE • Lee la información contenida en tablas Representa los datos Lista de cotejo
DATOS E INCERTIDUMBRE de frecuencia simple (conteo simple), de contenida en una
 Representa datos con gráficos y pictogramas horizontales y gráficos de tabla elaborando un
medidas estadísticas o probabilísticas. barras verticales simples; indica la mayor pictograma.
frecuencia y representa los datos con
 Comunica la comprensión de los material concreto o gráfico.
conceptos estadísticos y • Recopila datos mediante preguntas
probabilísticos. sencillas y el empleo de procedimientos
y recursos (material concreto y otros);
 Usa estrategias y procedimientos para los procesa y organiza en listas de datos
recopilar y procesar datos. o tablas de frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
 Sustenta conclusiones o decisiones
• Toma decisiones sencillas y las explica
con base en la información obtenida.
a partir de la información obtenida.
XIX. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes.
Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad y recordamos los protocolos de

bioseguridad.
Comunico el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos a identificar información contenida en un pictograma.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
-Usa material concreto para representar pictogramas que lee.
-Emplea estrategias para identificar el valor del pictograma.
-Explica el procedimiento que uso para resolver el problema.
DESARROLLO
Familiarización con el problema
Presento la situación problemática.
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

Responde oralmente las interrogantes:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué debemos averiguar?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Pido que busquen la forma de encontrar la respuesta, luego que muestren como hallaron la respuesta.
Luego invito a los estudiantes a pensar en cómo harían para responder a las preguntas y qué
materiales usarían para hacerlo.
Les planteo las siguientes interrogantes:
¿han resuelto alguna vez una situación similar?, ¿cómo lo hicieron?; ¿cómo podrían resolver esta
situación?, ¿qué harían primero?, ¿y después? ¿Qué materiales utilizaremos del sector de
matemática?
Sugiero que, a partir de esta actividad, puedan hacer la representación mediante la manipulación
de material concreto (tapitas). Cada equipo puede proponer sus propias estrategias.
Socialización de representaciones
Invito a los estudiantes a representar las cantidades utilizando material concreto.

Pido a los niños y niñas que grafiquen la actividad realizada en papelotes y propicio la
socialización del trabajo de los equipos.
Invito a un representante por equipo a explicar la representación realizada.
Apoyo en su socialización formulando interrogantes:
¿Qué representa los hombrecitos negros?
¿Cuál es la cantidad total de voluntarios por cada dependencia?
Indico que mencione con sus propias palabras el procedimiento realizado.

Reflexión y formalización
Propicio la reflexión sobre el proceso seguido para la elaboración e interpretación del

pictograma.
Pregunto: ¿cómo se sintieron al resolver el problema?, ¿fue fácil o difícil resolverlo?, ¿qué
hicieron primero y qué después?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?,
¿cómo?; ¿qué pueden representar usando pictogramas?
Formalizo lo aprendido a partir de preguntas: ¿qué se averiguó?, ¿para qué se utiliza el

pictograma?
Explico que un pictograma permite representar e interpretar la información al recoger los

datos.
Concluimos, entonces ¿Qué es un pictograma?

 Reflexionamos, con los niños y niñas respecto a los procedimientos que siguieron para
resolver el problema, planteando las siguientes preguntas:
¿Qué hicieron para encontrar el valor del pictograma?,¿Tuvieron dificultades?; ¿Cuáles?,

¿Cómo las superaron?,
Planteamiento ¿Qué estrategias les pareció más fácil de aplicar?, ¿por qué?
de otros problemas
Indico que ahora seguiremos aprendiendo, desarrollaremos la ficha de actividades
Acompaño y oriento el desarrollo de las actividades.
Los felicito por su participación en las actividades. Valoro todo esfuerzo de los niños y las niñas para seguir
aprendiendo.
CIERRE:
Felicito a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, luego pregunto si lograron el propósito de la
sesión y cumplieron con las normas de convivencia que se plantearon.
XX. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Completa la autoevaluación, marca según el logro de tu reto.
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Criterios
intentando
Usé material concreto para representar
pictogramas que lee.
Empleé estrategias para identificar el valor

del pictograma.
Expliqué el procedimiento que uso para
resolver el problema.
VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:


LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
-Usa material Emplea Explica el

N° APELLIDOS Y NOMBRES concreto para estrategias procedimiento
representar para que uso para
pictogramas identificar el resolver el
que lee. valor del problema.
pictograma.
 SI NO SI NO SI NO
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Martes 15 de noviembre del

2022
el respeto.
MATEMÁTIC Leemos pictogramas
A
Lee la situación.
Responde las interrogantes:

- ¿De qué trata el
problema?........................................................................
- ¿Cuántas dependencias son?
……………………………………………….
- ¿Qué pide el problema? ………………………………………………………
Completa la información con el total de voluntarios.
PICTOGRAMAS
Observa el pictograma y responde:

1. ¿Cuántos goles hicieron en el 1 partido? ________________
5. ¿En qué partido hicieron menos goles? _________________
6. ¿En qué partido hicieron más goles? _________________
7. ¿Cuánta diferencia de goles hay en el 1er y 3er partido?
_______________________________
8. ¿Cuántos goles se realizó en total en los 4 partidos?
______________________________________
9. ¿Cuántos goles representa cada ? ______________
José vende rosquitas en bolsas y en cada una coloca 5. ¿Cuántas

rosquitas vendió José en la semana?
Responde:
¿En dos bolsas cuántas rosquitas habrá? ………………………………………………
¿Qué día vendió mayor cantidad de rosquitas? ……………………………………..
¿Qué día vendió la misma cantidad de rosquitas? ………………………………….
¿Cuántas roquitas mas vendió el jueves que el lunes? …………………………….
¿Cuántas rosquitas vendió el martes y el miércoles, en total? ……………….
¿Qué representa 20 en un pictograma? ………………………………………………………..
¿Qué día es más conveniente vender rosquitas? …………………………………………
XXI. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 5041 NUESTRA SEÑORA DEL MONTE CARMELO

1.2. Grado :1
1.3. Sección :A
1.4. Área : RELIGIÓN
1.5. Duración : 45
1.6. Fecha :15 DE NOVIEMBRE DEL 2022
1.7. Docente : EVA OEREZ PALOMINO
Jesús bendice a los niños

XXII. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán sobre el amor de Jesús a los niños y la bendición que
reciben los niños.
XXIII. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

XXIV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
EVALUACIÓN
Construye su identidad como persona • Comprende los principales Escribe una lista de LISTA DE
humana, amada por dios, digna, libre y hechos de la Historia de la acciones para seguir a COTEJO.
trascendente, comprendiendo la doctrina Salvación y los relaciona con su Jesús.
de su propia religión, abierto al diálogo familia y su institución educativa.
con las que le son cercanas
• Se relaciona con su prójimo de
• Conoce a Dios y asume su identidad manera fraterna y respeta las
religiosa y espiritual como persona digna, expresiones de fe de los demás.
libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones

religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
XXV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Arman la imagen de un rompecabezas
Pregunto: ¿Qué aprenderemos hoy?
Comunico el propósito de la actividad.
 Propósito de la actividad: Hoy aprenderemos sobre Jesús y la bendición a los

niños.
Doy a conocer los criterios de evaluación
-Escucha con atención la historia Bíblica de Jesús.
-Identifica las cualidades de Jesús.
-Escribe un compromiso para imitar a Jesús.
DESARROLLO
Inicio entrego en un sobre las imágenes recortadas y deberán armarla y descubrir de que se
trata.
VER:
Ahora observa las imágenes
Formulo algunas preguntas:

¿A quiénes observamos en la imagen?
¿Quién es el personaje más grande?
¿Quiénes le acompañan?
¿Cómo creen que se sentía Jesús con los niños?
¿Cómo creen que se sentían los niños al estar al lado de Jesús?
JUZGAR
Leemos Marcos 10: 13-16.:
13 Y le presentaban niños para que los tocase; y los discípulos reprendían a los que
los presentaban. 14 Viéndolo Jesús, se indignó, y les dijo: Dejad a los niños venir a
mí, y no se lo impidáis; porque de los tales es el reino de Dios. 15 De cierto os digo,
que el que no reciba el reino de Dios como un niño, no entrará en él. 16 Y
tomándolos en los brazos, poniendo las manos sobre ellos, los bendecía.
Comentamos:
¿De qué trata la lectura?

¿Quiénes no dejaban que los niños se acerquen Jesús? ¿Por qué?
¿Qué les respondió Jesús?
¿Por qué creen que Jesús dice “el que no reciba el reino de Dios como un niño, no entrará en
él”?
Invito a observar el video.

https://www.youtube.com/watch?v=CPNafyaoQOY
ACTUAR
-Dialogamos y pido que expliquen con sus propias palabras el significado del texto
-Menciona oralmente las cualidades que tenía Jesùs.
-Dibuja sobre el tema.
EVALUAR.
Recordamos brevemente lo aprendido el día de hoy.
Responden:
¿Por qué los niños son los preferidos de Dios?
¿Qué haces para qué Dios te prefiera?, ¿por qué?
Tratas con bondad a tu compañero, ¿Cómo?, ¿Por qué?
CELEBRAR
Entonamos la canción “Mi mano está llena de su bendición”
https://www.youtube.com/watch?v=ivE1mjwa63E
Nos comprometemos a seguir a Jesús con nuestras buenas acciones para
Para finalizar escribe (dicta a la maestra) una lista de acciones que puede realizar para seguir a Jesús. Lo
copian al cuaderno y realiza algunos dibujos para acompañar a su texto.
Desarrollan la ficha de actividades.
CIERRE
En grupo clase
Reflexiono con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas durante la sesión; para ello,
pregunto:
¿Se cumplió el propósito de la sesión?; ¿qué aprendizajes lograron en esta sesión?; ¿qué los
ayudó?, ¿tuvieron alguna dificultad? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
XXVI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Reflexiono sobre mis aprendizajes intentando
Escuché con atención la historia Bíblica de Jesús.
Identifiqué las cualidades de Jesús.
Escribí un compromiso para imitar a Jesús.
XXVII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
LISTA DE COTEJO
EDUCACION RELIGIOSA
Escucha con Identifica las Escribe un

N° APELLIDOS Y NOMBRES atención la cualidades de compromiso
historia Bíblica Jesús. para imitar
a Jesús.
de Jesús.
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Martes 15 de noviembre del
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2022
el respeto.
EDUC. Jesús bendice a los niños
RELIGIOSA
Lee el texto.
Jesús bendice a los niños
Un día, Jesús estaba enseñando y se acercaron unos padres con sus hijos
para que los tocara y orara por ellos. Los discípulos dijeron a las personas
que no molestaran a Jesús, pues pensaban que estaba demasiado
ocupado.
Al ver esto Jesús se indignó y les dijo: “Dejen que los niños se acerquen a
mí. No se los impidan, porque ellos podrán entrar al Reino de los Cielos”
Entonces, corrieron los nuños hacia Jesús, quien los abrazó y poniéndoles
las manos en la cabeza los bendijo.
1. Lee y completa.
2. Completa, escribe 3 acciones para seguir a Jesús en:
EN MI CASA EN MI COLEGIO
3. Sigue el camino para llegar a Jesús.
4. Escriben una oración de agradecimiento a Jesús por su

bendición.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Dios te agradezco por:
XXVIII. DATOS INFORMATIVOS:
1.2. Grado : 1
1.3. Sección :A
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración : 45
1.7. Docente :EVA PEREZ PALOMINO
Resolvemos problemas con pictogramas
XXIX. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a resolver situaciones problemáticas usando

información contenida en pictogramas.
XXX. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

XXXI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN • Lee la información contenida en tablas de Resuelve problemas Lista de cotejo
DE DATOS E INCERTIDUMBRE frecuencia simple (conteo simple), usando información
 Representa datos con gráficos y pictogramas horizontales y gráficos de del pictograma.
medidas estadísticas o barras verticales simples; indica la mayor
probabilísticas. frecuencia y representa los datos con
material concreto o gráfico.
 Comunica la comprensión de los • Recopila datos mediante preguntas
conceptos estadísticos y sencillas y el empleo de procedimientos y
probabilísticos. recursos (material concreto y otros); los
procesa y organiza en listas de datos o
 Usa estrategias y procedimientos tablas de frecuencia simple (conteo simple)
para recopilar y procesar datos. para describirlos.
 Sustenta conclusiones o • Toma decisiones sencillas y las explica a
decisiones con base en la partir de la información obtenida.
información obtenida.
XXXII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes.
Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad y recordamos los protocolos de

bioseguridad.
Comunico el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos a resolver problemas identificando información

contenida en pictogramas.
-Usa material concreto para representar pictogramas.
-Emplea estrategias para resolver el problema.
-Explica el procedimiento que uso para resolver el problema.
DESARROLLO
Familiarización con el problema
Presento la situación problemática.
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

Responde oralmente las interrogantes:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué ha registrado Juan?
- ¿Qué valor tiene cada avión?
Averigua y responde:
a) ¿Cuántos vuelos semanalmente llegan a Trujillo?
……………………………………………………….
b) ¿Cuántos vuelos semanalmente van hacia Arequipa?
……………………………………………………………
c) ¿A qué cuidad se hicieron más vuelos?
……………………………………………………………
d) ¿Cuántos vuelos tienen por destino Iquitos?
……………………………………………………………
e) ¿A qué ciudad se hicieron más de 10 vuelos y menos de 14?
…………………………………………………………….
Búsqueda y ejecución de estrategias
Cómo podríamos saber.
¿Cuántos vuelos se realizaron a cada lugar?
¿Qué debemos hacer?
Pido que busquen la forma de encontrar la respuesta, luego que muestren como hallaron la respuesta.
Luego invito a los estudiantes a pensar en cómo harían para responder a las preguntas y qué
materiales usarían para hacerlo.
Les planteo las siguientes interrogantes:
¿han resuelto alguna vez una situación similar?, ¿cómo lo hicieron?; ¿cómo podrían resolver esta
situación?, ¿qué harían primero?, ¿y después? ¿Qué materiales utilizaremos del sector de
matemática?
Sugiero que, a partir de esta actividad, puedan hacer la representación mediante la manipulación
de material concreto. Cada equipo puede proponer sus propias estrategias.
Socialización de representaciones
Invito a los estudiantes a representar las cantidades utilizando material concreto.

Pido a los niños y niñas que grafiquen la actividad realizada en papelotes y propicio la
socialización del trabajo de los equipos.
Invito a un representante por equipo a explicar la representación realizada.
Apoyo en su socialización formulando interrogantes:
¿Qué representa los avioncitos?
¿Para qué se colocaron los avioncitos para cada destino?

Indico que mencione con sus propias palabras el procedimiento realizado.
Reflexión y formalización
Propicio la reflexión sobre el proceso seguido para la resolución de problemas con

pictogramas.
Pregunto: ¿cómo se sintieron al resolver el problema?, ¿fue fácil o difícil resolverlo?, ¿qué
hicieron primero y qué después?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?,
¿cómo?; ¿qué pueden representar usando pictogramas?
Formalizo lo aprendido a partir de preguntas:
¿qué se averiguó?, ¿para qué se utiliza el pictograma?
Explico que un pictograma permite representar e interpretar la información al recoger los

datos.
Recordamos lo aprendido.
Planteamiento de otros problemas

Indico que ahora seguiremos aprendiendo, desarrollaremos la ficha de actividades
Acompaño y oriento el desarrollo de las actividades.
Los felicito por su participación en las actividades. Valoro todo esfuerzo de los niños y las niñas para seguir
aprendiendo.
CIERRE:
Felicito a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, luego pregunto si lograron el propósito de la
sesión y cumplieron con las normas de convivencia que se plantearon.
XXXIII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Completa la autoevaluación, marca según el logro de tu reto.

Criterios
intentando
Usé material concreto para representar
pictogramas.
Empleé estrategias para resolver el problema.
Expliqué el procedimiento que usé para

resolver el problema.
VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
-Usa material Emplea Explica el

N° APELLIDOS Y NOMBRES concreto para estrategias procedimiento
representar para resolver que uso para
pictogramas. el problema. resolver el
problema.
1
2
3
4
5
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30
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Miércoles 16 de noviembre del

Conocemos y difundimos nuestros derechos y deberes promoviendo2022
el respeto.
MATEMÁTIC Resolvemos problemas con pictogramas
A
Lee la situación.
1.Juan trabaja en el aeropuerto, él tiene registrado los vuelos fijos
semanales según destino, que se encuentran en esta tabla.
Averigua y responde:
f) ¿Cuántos vuelos semanalmente llegan a Trujillo?
……………………………………………………….
g) ¿Cuántos vuelos semanalmente van hacia Arequipa?
……………………………………………………………
h) ¿A qué cuidad se hicieron más vuelos?
……………………………………………………………
i) ¿Cuántos vuelos tienen por destino Iquitos?
……………………………………………………………
j) ¿A qué ciudad se hicieron más de 10 vuelos y menos de 14?
…………………………………………………………….
k) Ordena las ciudades escribiéndolas de menor a mayor, según los
vuelos fijos semanales. ____________ , ____________ ,
____________ , ___________ , ___________
-De emergencia se necesitan 4 vuelos más para llevar medicinas a Trujillo.

¿Cuántos vuelos se harán en total?
2.La señora Bertha a registrado las ventas de bicicletas realizadas durante

los primeros meses del año.
Lee la información y responde:
XXXIV. DATOS INFORMATIVOS:

1.2. Grado :1
1.3. Sección :A
1.5. Duración : 45
1.6. Fecha : 16 DE NOVIEMBRE EL 1022
1.7. Docente : EVA PEREZ
Escribimos invitaciones
XXXV. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a escribir invitaciones usando un esquema y recursos

ortográficos.
XXXVI. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

XXXVII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL
DE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe invitaciones LISTA DE
de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y el destinatario, usando los recursos COTEJO.
materna recurriendo a su experiencia para escribir. ortográficos que
conoce.
• Adecúa el texto a la • Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque
situación comunicativa. en ocasiones puede salirse de este o reiterar información
• Organiza y desarrolla innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
las ideas de forma sobre todo de adición, utilizando algunos conectores.
coherente y Incorpora vocabulario de uso frecuente.
cohesionada.
• Utiliza convenciones • Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o
del lenguaje escrito de
no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
XXXVIII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Recordamos lo aprendido sobre las invitaciones en la clase anterior.
Presento algunas tarjetas de invitación, recordamos para que eventos se utiliza cada una.
Comentan sobre las tarjetas.
Hoy aprenderemos a escribir invitaciones usando un esquema y usando los
recursos ortográficos.
1 2 3 4
Mejora su
Planifica la Revisa su texto texto
escritura de su Escribe el texto
con ayuda de la consideran-
texto según el según su
maestra para que do lo que
destinatario. estructura.
se entienda. faltaba.

DESARROLLO
Comento que hoy vamos a escribir invitaciones y antes de iniciar debemos de planificar.
PLANIFICACIÓN
Invito a completar el cuadro de planificación de la escritura de acuerdo a como sabe, voy

monitoreando este proceso.
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán mi

escrito?
Antes de escribir les indico que debemos tener completa la planificación del texto y las ideas que
queremos transmitir.
Recuerda, tomaremos en cuenta los datos importantes antes de redactar nuestro texto.
Recuerda también que el día viernes tendremos un compartir en el aula y estaremos invitando a nuestros
compañeros, maestros y directivos.
TEXTUALIZACIÓN
Ahora, pido que escriba como sabe, la primera versión de su texto, completando el esquema y
luego redactarlo.
Al momento de escribir ten en cuenta las siguientes

sugerencias:
Usar la letra mayúscula al iniciar la escritura, la coma y el punto al final.
Las palabras deben estar escritas correctamente.
Menciona los datos que deben de tener toda invitación.

Ahora redacta.
REVISIÓN
Indico que después de haber terminado de escribir por ti misma o mismo el texto deberán
revisarlo.
Utiliza la tablita de revisión para verificar la escritura correcta de tu texto.
FICHA DE EVALUACIÓN DE MI TEXTO SI NO

Tiene título.
Inicia con mayúscula y termina con punto.
Presenta los datos completos para una invitación.
Está claro y se entiende.
REESCRITURA
Luego de evaluar y revisar el texto, indico que deberán escribir la versión final de su invitación,
corrigiendo aquello que le falta para mejorarlo, lo hacen en una hoja de color.
Hago recordar a los estudiantes el propósito de la escritura de este texto. Luego, deberán
compartirlo con sus familiares, amigas y amigos.
CIERRE
Para consolidar mejor los aprendizajes y finalizar la actividad pregunto:
¿Qué escribimos hoy? ¿Para qué escribimos? ¿Fue fácil? ¿Qué te resultó más difícil?
¿Qué debemos tener en cuenta al escribir?
XXXIX. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo
Planifiqué la escritura de mi texto según el destinatario.

Escribí la descripción del animal claramente.
Revisé mi texto con ayuda de la maestra para que se entienda.
Mejoré mi texto considerando lo que le faltaba.
XL. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Planifica la Escribe la Revisa su Mejora su

escritura de su descripción texto con texto
texto según el clara y que se ayuda de la considerando
N° APELLIDOS Y NOMBRES destinatario. entiende. maestra lo que le
para que se faltaba.
entienda.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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28
29
30
Ejemplo:
INVITACIÒN
Queridos amigos:
Los invitamos al compartir celebrando “Los derechos del niño”
Lugar: Aula del ……….grado
I.E. ………………………
Día: viernes 18 de noviembre de 2022
Hora: 4 p.m.
¡Los esperamos!
Los niños del ……grado

XLI. DATOS INFORMATIVOS:

1.2. Grado : 1
1.3. Sección :A
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Duración : 45
El sistema respiratorio en nuestro cuerpo
XLII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO • Describe las características y Ubica los órganos del Lista de cotejo
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS necesidades de los seres vivos. sistema respiratorio en
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y Ejemplo: El estudiante un gráfico.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y describe qué necesitan los
UNIVERSO seres vivos para vivir:
alimentos, oxígeno, etc.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y

del quehacer científico y
tecnológico.
XLIII. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Imágenes
 Lectura
XLIV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Doy a conocer el propósito:
Hoy aprenderemos a identificar los órganos del sistema respiratorio y cómo

funciona este sistema.
 Identifica los órganos del sistema respiratorio.
 Explica la función del sistema respiratorio.
DESARROLLO
Situación inicial
¡Ahora vamos a empezar!
Presento la siguiente situación:
Los niños de segundo grado participaron en las olimpiadas.

Juan llegó al final en la carrera.
Él dice:
-yo me cansé porque me faltaba el aire, mientras que
Rodrigo llegó primero.
Pedro les dice, lo que sucede es que debemos saber respirar
bien para no cansarse tan rápido.
Juan le pregunta ¿cómo debemos respirar mejor?
Ante esta situación pregunto:

¿Qué hacen los niños de segundo grado?
- ¿Qué pasó con Juan? ¿Por qué?
- ¿Qué le dijo Pedro?
- ¿Qué le preguntó Juan?
- ¿Cómo se respira mejor?,
Escucho sus respuestas y luego de identificar el problema solicito propuestas para plantear una
pregunta investigable que nos ayude a resolver el problema.
Planteamiento del problema
Propongo la siguiente pregunta:
¿CUÁLES SON LOS ÓRGANOS DEL

SISTEMA RESPIRATORIO?
Formulo algunas preguntas adicionales
¿Cómo funciona el sistema respiratorio?
Les indico que, escriban la pregunta en su cuaderno.

Planteamiento de hipótesis:
A partir de esta situación planteo algunas interrogantes complementarias que pueden ayudar a dar
respuesta a las preguntas de investigación:
- ¿Qué pasa con nuestro cuerpo cuando respiramos?
Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder y luego pido que lo copien en su
cuaderno para contrastar con la respuesta final.
Luego, les menciono que escriban su respuesta.
Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder sobre sus experiencias propias con
respecto al sistema respiratorio.
Luego por turnos plantean sus hipótesis dibujando o escribiendo la explicación.
Registro en un papelote algunas de sus hipótesis.
Felicito a los estudiantes por su participación y el planteamiento de sus hipótesis y les pregunto:
¿Qué podemos hacer para saber si nuestras hipótesis son correctas?
Plan de acción
• Realizo la siguiente pregunta: ¿Cómo podrías verificar si tus respuestas son correctas? Solicito que
piense en lo que pueden hacer o donde pueden conseguir información confiable. Señalan cuál de estas
acciones podrías considerar.
……………………………………
¿Qué otras acciones puedes ……………………………………
hacer para saber si tu respuesta ……………………………………
……………………………………
es correcta?
……………………………………
……………………………………
Recojo de datos y análisis de

resultados
Luego, entrego una ficha para informarse.

El Sistema Respiratorio está formado por un conjunto de órganos
encargados de la respiración de los seres humanos, la cual es
indispensable para nuestra vida.
La respiración es un proceso que se realiza a través de dos

movimientos:
Luego de responder la pregunta de investigación solicito que también respondan en el cuaderno
lo siguiente:
¿Cuál es la importancia del sistema respiratorio?
Invito a observar el video.
https://www.youtube.com/watch?v=tMLFFKof29o
Estructuración del saber

construido…
Comunico a los estudiantes que con ayuda del texto leído y las actividades realizadas , vamos a
responder las preguntas de investigación:
¿CUÁLES SON LOS ÓRGANOS DEL
SISTEMA RESPIRATORIO?
¡Genial! Ahora, comparen sus primeras respuestas con las que han dado después de leer el texto.
ANTES DE LEER LA INFORMACIÓN DESPUÉS DE LEER LA
INFORMACIÓN
Evaluación y comunicación
Con la información del texto proporcionado, el video y haber dado respuestas realizadas individualmente,
los estudiantes reflexionan y elaboran sus conclusiones en base a las siguientes interrogantes:
- ¿Qué órganos forman el sistema respiratorio?
- ¿Cómo funciona el sistema respiratorio?
-¿Cuál es la función de cada órgano?
Explica como se realiza la respiración en nuestro cuerpo.
Les pido que elaboren su respuesta final o conclusión.

Conclusiones
Felicito la participación de los estudiantes.
CIERRE
 Reflexionamos sobre lo que aprendieron hoy y si logramos cumplir con los acuerdos tomados.
 Para consolidar mejor los aprendizajes les pregunto: ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se sintieron?,
¿Por qué?
 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
XLV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Finalizada la actividad, verificamos nuestro aprendizaje usando la tablita de autoevaluación.
Evalúo mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Identifiqué los órganos del sistema respiratorio.
Expliqué la función del sistema respiratorio.
XLVI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Identifica los órganos Explica la función del
N° APELLIDOS Y NOMBRES del sistema sistema respiratorio.
respiratorio.
 SI NO SI NO
1
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5
6
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8
9
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30
Jueves 17 de noviembre del

2022
el respeto.
CIENCIA Y El sistema respiratorio en nuestro cuerpo
TECN.
¡A comenzar!
Pregunta de investigación.
¿Cuàles son los órganos del sistema respiratorio?
Para informarte.
El Sistema Respiratorio está formado por un conjunto de órganos encargados

de la respiración de los seres humanos, la cual es indispensable para nuestra
vida.
La respiración es un proceso que se realiza a través de dos movimientos:
a) Inspiración: por el cual se toma el oxígeno del aire que nos rodea hasta que
llega a los pulmones.
b) Espiración: por el cual eliminamos el dióxido de carbono que sale de los
pulmones.
Los órganos principales que conforman el sistema respiratorio son:
-Las fosas nasales
-La faringe
-La laringe
-La tráquea
-Los bronquios y
EJERCICIOS
PARA RESPIRAR
1.Completa:
1. El sistema respiratorio se encarga de la __________________ de los

seres humanos.
2. La respiración se realiza a través de dos movimientos:
a) _________________________________________________________
b) _________________________________________________________
3. Los ______________________ son los órganos más importantes del

sistema respiratorio.
2.Relaciona correctamente:
a. Fosas nasales ( ) Son de color rosado y tienen la apariencia de

esponja.
b. La faringe ( ) Se ubican en la nariz y por ellas ingresa el aire.
c. La laringe ( ) Son como ramas de un gran árbol que están

dentro de los pulmones.
d. La tráquea ( ) Es el órgano que produce el sonido.
e. Los bronquios ( ) Conduce los alimentos al esófago.
f. Los pulmones ( ) Es un órgano común entre el sistema

respiratorio y digestivo
3.Señala las partes del sistema respiratorio.

4.Completa la frase con las palabras del recuadro:
comer respirar dormir

a) Los Pulmones sirven para .................................. .
escuchar oler masticar

b) Con la boca podemos .................................. .
estómago pulmón corazón

c) De la boca, los alimentos llegan al .................................. .
como mucho tomo leche me cuido

d) Me enfermo cuando .................................. .
5.Encierra los órganos del sistema respiratorio:
pulmones intestinos boca
estómago tráquea huesos
esófago fosas nasales músculos
6.Explica y escribe con tus propias palabras.
¿Cómo funciona el sistema respiratorio?

XLVII. DATOS INFORMATIVOS:

1.2. Grado :1
1.3. Sección :A
1.4. Área : ARTE y CULTURA
1.5. Duración : 45
1.6. Fecha :
1.7. Docente : 17 DE NOVIEMBRE DEL 2022
Elaboramos un mandil con nuestros derechos
XLVIII. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a elaborar un mandil siguiendo las indicaciones de un texto
instructivo para dar a conocer sus derechos.
XLIX. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Papelógrafos, papel lustre, papel de colores
 Plumones, colores
 Dibujos, imágenes.
 Equipo de sonido
L. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
EVALUACIÓN
“CREA PROYECTOS DESDE • Explora ideas libremente a partir de su Elabora el mandil de los LISTA DE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS” imaginación, sus experiencias u observaciones, y derechos siguiendo COTEJO.
experimenta maneras en que los elementos del
• Explora y experimenta los arte (movimientos, acciones, formas, colores o instrucciones.
lenguajes del arte. sonidos) pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus • Presenta sus trabajos y creaciones y responde
procesos y proyectos a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo,
describe las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros.
LI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad,
Iniciamos recordando la importancia del respeto a los demás y que lo debemos poner en práctica en
cada actividad.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: “Hoy aprenderemos a elaborar un mandil para dar a conocer nuestros

derechos”
-Planifica y elige el diseño de su mandil.
-Sigue instrucciones para diseñar su trabajo.
-Presentar su trabajo terminado.
DESARROLLO
DESCUBRE
• Observa las imágenes con detenimiento y responde oralmente las preguntas.
AL MIRAR IMÁGENES
¿Qué observas?
¿Viste alguna vez o hiciste ese trabajo?
¿De qué material estará hecho?
¿Para qué se utilizará ese material?

Lo que necesitamos:
1. Tener los materiales a la mano.
ANALIZAMOS
Presento un modelo.
¿Qué vamos a elaborar?

¿Para qué lo vamos a elaborar?
¿Qué materiales usaremos?
¿Cómo lo vamos a elaborar?
Escucho sus ideas para tenerlas en cuenta al momento de realizar el trabajo.
EXPLORA
Muestro un papelote el texto instructivo.
Realizo una lectura modelada del texto instructivo, luego subrayamos las partes del texto (título,
materiales y procedimiento).
Realizo la relectura para despejar cualquier duda sobre los materiales y procedimiento.
Recordamos sobre que vamos a elaborar, pregunto: ¿Qué vamos a elaborar?
¿Qué tenemos que tener en cuenta para elaborar nuestro mandil?

¿Qué materiales necesitaremos?, ¿Qué haremos primero?, ¿Qué se hará al final?
Luego solicito a los niños expliquen con sus propias palabras lo leído, asegurando que puedan
realizar el procedimiento de forma correcta.
Seleccionamos los materiales que necesitaremos:
-Cartulina, tijera, imágenes, stikeres, etc.
PRODUCE
Cada niño y niña lleva a cabo las decisiones artísticas que ha tomado y trabaja para elaborar su
mandil de los derechos.
Se dan las indicaciones complementarias de lo que harán para elaborar su mandil de los
derechos.
REVISA
Cada uno comparte el trabajo con sus compañeros, escucha algunas opiniones y modifica el
proyecto inicial en base a las observaciones recibidas.
Los estudiantes presentan su trabajo a todos sus compañeros realizando una breve descripción
del proceso realizado.
Finalmente felicita a todos por su participación.
Revisa tu experiencia
• ¿Qué elaboraron?
• ¿Cuál fue el derecho elegido para tu mandil?
Comentan las respuestas a las siguientes preguntas.

• ¿Qué has aprendido hoy?
 ¿Qué te ha gustado y qué no te ha gustado de este trabajo?
 ¿Cómo podrías mejorarlo?
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:

¿Cómo se han sentido al elaborar el mandil? ¿Qué dificultades se les ha presentado? ¿Se cumplió
el propósito de la sesión?; ¿qué aprendizajes lograron en esta sesión?;¿tuvieron alguna
dificultad? ¿Cómo las superaron?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
LII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo Lo estoy Necesito
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Planifiqué y elegí el diseño de su mandil.
Seguí instrucciones para diseñar mi mandil de los derechos.
Presenté mi mandil terminado.
LIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

LISTA DE COTEJO
ARTE Y CULTURA
Planifica y elige el Sigue Presenta su
N° APELLIDOS Y NOMBRES diseño de su mandil. instrucciones trabajo
para diseñar su terminado.
trabajo.
1
2
3
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5
6
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29
30
Jueves 17 de noviembre del 2022

el respeto.
ARTE Y Elaboramos un mandil de los derechos
CULTURA
Lee el texto.
MANDIL DE LOS DERECHOS
MATERIALES:
1 pliego de cartulina
Imágenes alusivas al tema
Plumones gruesos
Lápices de colores
Stikers
Silicona líquida
Papel crepé
PROCEDIMIENTO:
1. Dobla la cartulina por la mitad.
Dibuja el molde sobre la

2. cartulina, abertura para la
cabeza, la cintura y los bordes
redondeados.
Recorta todo lo que has

3.
trazado.
Dibuja o pega las imágenes
4. y decorar libre y
creativamente.
Pega las dos piezas por la

5. parte de los hombros y
decora con papel crepé a
modo de bobos.
Responde las preguntas:
1. ¿Qué texto hemos leìdo?
NARRATIVO INSTRUCTIVO INFORMATIVO
2. ¿Cuàles son las partes de este tipo de texto?
TÌTULO FECHA TÍTULO

MATERIALES HORA MATERIALES
PROCEDIMIENTO LUGAR CIERRE
3. Dibuja y escribe el nombre del instrumento que necesitas para

elaborar el paso 3
4. Dibuja el diseño del mandil que elaboraste.

LIV. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 5041 NUESTRA SEÑORA DEL MNTE CARMELO

1.2. Grado :1
1.3. Sección :A
1.5. Duración : 45
1.7. Docente : EVA PEREZ PALOMINO
Leemos: Los derechos del Niño
LV. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes leerán un texto para identificar diversas palabras y descubrir su

significado y brindar su opinión sobre el texto que lee.
LVI. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

LVII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL
DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es claramente distinguible Lee un texto y LISTA DE
textos escritos en su de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque explica el significado COTEJO.
conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares
lengua materna. evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos de las palabras para
con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee opinar sobre su
•Obtiene información
del texto escrito. (instrucciones, historias, noticias). contenido.
•Infiere e interpreta • Deduce características de personajes, animales, objetos y
información del texto. lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
• Reflexiona y evalúa la
del texto.
forma, el contenido y
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
contexto del texto comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
LVIII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Iniciamos la sesión presentando imágenes de los derechos.
¿Qué imágenes son? ¿Dónde los han visto? ¿de qué trata?
Pregunto: ¿Sobre qué estamos aprendiendo en esta experiencia?
Hoy leeremos un texto para informarnos y explicar el significado de algunas palabras y
opinar sobre su contenido.

2 3 4
1
Ubicar Explicar el
Predecir de que Opinar sobre
información significado de
tratará el texto el contenido
que se palabras según el
y su utilidad. del texto.
encuentra en el texto
texto.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
-Muestro a los estudiantes el título del texto.

-Enseguida muestro el texto completo.
-Luego, responde las siguientes preguntas en forma oral.
 ¿Qué dice el título del texto?
 ¿Cómo está organizado?
 ¿Has visto alguna vez un texto parecido?
 ¿De qué creen se trata el texto que leeremos?
 ¿Qué tipo de texto será?
 ¿Por qué creen eso?
Registramos sus respuestas en la pizarra o paleógrafo, con la finalidad de contrastarlas al final de la
lectura.
DURANTE LA LECTURA
En grupo clase
Presento el texto ampliado o en un papelote, lo leemos en voz alta modelando la lectura.

- Afianzamos la lectura invitando algunos estudiantes a leer en voz alta ante sus
compañeros.
- Mientras voy leyendo ellos subrayarán reconociendo el título, su estructura y algunas
palabras que no comprendan.
- Pido que dirijan su mirada hacia la letra inicial mayúsculas y los puntos y hacia las palabras en
negrita.
- Explico que los números indican el orden de los derechos y por lo tanto debemos leerlos
secuencialmente.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:

¿De qué trata el texto?, ¿Para qué se habrá escrito este texto?
Responden:
3. ¿Cuándo se aprobó los derechos de las niñas y los niños?

4. ¿Cuántos derechos del niño encontramos en el texto?
5. ¿Qué significa la palabra discriminación?
6. ¿Qué significa discapacidad?
Finalizo la sesión preguntándoles:
¿Para qué hemos leído este tipo de texto?
Los ayudo a recordar el propósito de la lectura.
-Dialogamos sobre el texto leído y brinda su opinión.
Invito a desarrollar la ficha de actividades.
CIERRE
LIX. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo
Ubiqué información que se encuentra en el texto.

Predije de que tratará el texto y su utilidad.
Expliqué el significado de palabras según el texto.
Opiné sobre el contenido del texto.
LX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Ubica Predice de que Explica el Opina
información tratará el texto significado sobre el
que se y su utilidad. de palabras contenido
N° APELLIDOS Y NOMBRES encuentra en según el del texto.
el texto. texto.
1
2
3
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5
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Viernes 18 de noviembre del

2022
el respeto.
COMUNICAC Leemos: Los derechos del niño
IÓN
-Lee el texto.
Responde:
7. Según el texto, ¿Cuándo se aprobó los derechos de las niñas y

los niños?
8. Según el texto, ¿Quién aprobó los derechos de las niñas y los

niños?
9. Según el texto, ¿Para qué se celebra el día de los derechos de

las niñas y niños?
a) Para conocer los derechos y concienciar a la sociedad sobre los
problemas que afectan a los menores.
b) Para que las niñas y niños reciban caramelos.
c) Para conocer los derechos y concientizar a la sociedad sobre los
problemas de las escuelas.
10. Relaciona cada caso con el derecho a cumplir.
11. Escribe (V) si la respuesta es verdad o (F) si es falso.
a) Todas las niñas y niños tienen derecho a la educación. ( )

b) Todas las niñas y niños tienen derecho a trabajar. ( )
c) El derecho de los niños es la obligación de los adultos. ( )
d) Todas las niñas y niños tienen derecho al maltrato. ( )
12. Explica: ¿Para qué se escribió el texto que leíste?
DATOS INFORMATIVOS:
1.2. Grado : 1
1.3. Sección :A
1.4. Área : TUTORIA
1.5. Duración : 45
Celebramos el día de los derechos del niño
LXI. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes compartirán un momento agradable celebrando el día

de los derechos del niño.
LXII. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Colores, hojas de papel,

 papelógrafos, crayones,
 cuadernillo de fichas
LXIII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRIORIZADO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Convive y participa • Delibera sobre asuntos de Participa en la Lista de cotejo
democráticamente en la
interés común enfatizando en celebración de un
búsqueda del bien común.
los que se generan durante la compartir por el día de los
•Interactúa con todas las convivencia diaria en el aula, derechos del niño.
personas.
para proponer y participar en
• Construye normas y asume actividades colectivas
acuerdos y leyes. orientadas al bienestar de
• Maneja conflictos de manera todos, a partir de la
constructiva. identificación de necesidades.
• Delibera sobre asuntos

públicos.
• Participa en acciones que

promueven el bienestar común.
LXIV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
 Saludo amablemente a los estudiantes.
 Pregunto: ¿Qué se celebra el 20 de noviembre?
 ¿Qué aprenderemos hoy?
Propósito de la actividad: Hoy participarán en un compartir por el día de los

derechos del niño junto a sus compañeros.
 Se les comunica los criterios de evaluación:
-Participa en la celebración de un compartir por el día de los derechos del niño.
Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de bioseguridad.



DESARROLLO
Iniciamos la celebración entonando la canción aprendida por los derechos del niño.
Luego, presento un acróstico que debemos de tener en cuenta en nuestro compartir.

Indico que para leerlo primero identificamos la palabra en vertical RESPETO, enseguida en
horizontal.
Luego formulo la pregunta:
¿De qué trata el acróstico?
¿Por qué lo habrá escrito?
¿A quién se refiere en el acróstico?
Enseguida comentan sobre el mensaje del acróstico.
Les comento que el día de domingo 20 de noviembre es un gran día para todos los maestros,
pero hoy celebraremos juntos.
Pregunto:
¿Cómo podemos arreglar nuestra aula para la celebración que vamos a realizar?
Escucho y anoto sus respuestas y selecciono las siguientes propuestas:
 Decorar el aula.
 Mover las mesas y sillas para el compartir.
 Decorar nuestra pizarra.
 Organizar el orden de la presentación de los talentos que queremos compartir con los
demás.
Preparamos nuestra aula según las propuestas seleccionadas y llegado el momento nos
disponemos a presentar nuestros números artísticos.
-Adivinanzas
-Rimas
-Poesías
-Palabras de agradecimiento o felicitaciones
-Canciones.
Después del compartir dialogo con los niños y las niñas sobre cómo se sintieron compartiendo
entre compañeros en la celebración por el día de los derechos del niño.
Reflexionan:
• ¿Por qué es importante celebrar este día?
RECUERDA
Los derechos de los niños son derechos humanos. Debemos tratar a
los niños con igualdad, respeto y dignidad, no porque sean “el futuro” o “los
adultos del mañana”, sino porque ya hablamos de seres humanos. Todo ser
Pido que dibujen lo que más les agrada en la escuela y en el hogar.
Finalmente indico desarrollar la ficha de actividades.
¡Felicitaciones por haber compartido esta actividad!
CIERRE
MIS REFLEXIONES FINALES
1. ¿Cómo me sentí al realizar las actividades?

2. ¿Cómo me siento ahora?
LXV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación Lo Lo estoy Necesito

Participé organizando y presentando mi número artístico en un
acto de celebración por el día de los derechos del niño.
LXVI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
Prepara el Demuestra su Participa
ambiente para habilidad activamente y
N° APELLIDOS Y NOMBRES la celebración. artística, con respeto en
palabra o el compartir
mensaje por el por los
día de los derechos del
derechos del niño.
niño.
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Sesion Del 14 Al 18 Nov.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes leerán un texto para identificar la estructura del texto

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Iniciamos la sesión presentando diversos modelos de invitaciones

¿Qué son? ¿Dónde los han visto? ¿para que se usan?

Doy a conocer el propósito.

Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

-Muestro a los estudiantes el texto.

Presento el texto ampliado o en un papelote, lo leemos en voz alta modelando la lectura.

Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:

¿Qué es una invitación? La invitación es un tipo de texto de fácil lectura. Las

Finalizo la sesión preguntándoles:

¿Para qué hemos leído este tipo de texto?

Los ayudo a recordar el propósito de la lectura.

-Dialogamos sobre el texto leído y brinda su opinión.

Invito a desarrollar la ficha de actividades.

Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

FIRMA DIRECTORA FIRMA DOCENTE

Lee con atención y señala y escribe sus partes.

Responde las preguntas:

1. ¿Qué texto hemos leìdo?

CUENTO CANCIÓN INVITACIÒN

2. Algunos datos que no puede faltar en una invitaciòn son:

FECHA FECHA TÍTULO

5. Ahora responde a las siguientes preguntas:

b) ¿Con qué motivo se hace la invitación? ………………………………………………….

c) ¿Qué día será la fiesta? ……………………………………………………………………………

d) ¿A qué hora será la fiesta? …………………………………………………………………….

e) ¿Dónde será la fiesta? ……………………………………………………………………………..

6. Completa los datos que faltan en la siguiente invitación:

CONOCEMOS LAS INSTITUCIONES QUE VELAN POR NUESTROS

IX.¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

X. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

XII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

Doy a conocer el propósito.

Se comunica los criterios de evaluación:

Presento en la pizarra la siguiente imagen.

¿Qué instituciones protegen a los niños y niñas?

Anoto en la pizarra, las diferentes respuestas que dan.

Leemos juntos una ficha de información.

Escucho sus respuestas y comentamos.

Invito a observar el siguiente video.

¿Qué instituciones protegen los derechos del niño?

INSTITUCIONES QUE PROTEGEN A LOS NIÑOS

Felicito a todos los estudiantes por su aporte y participación

Escribe un compromiso para hacer respetar sus derechos.

 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

XIII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Criterios Lo Lo estoy Necesito

Conocí las instituciones que velan por los derechos

Expliqué la importancia de acudir a las instituciones

XIV. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

FIRMA DIRECTORA FIRMA DOCENTE

1. Defensoría Municipal del niño y el adolescente.

Menciona algunas instituciones que protegen a los niños.

Escribe un compromiso para hacer respetar tus derechos.