SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO DE PERSONA.

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : CHINCHEROS
 Institución Educativa : 54205
 Director : EDGAR VICENTE ORTIZ PILLACA
 Docente : JUAN CARLOS QUINTANA LAUPA
 Grado y Sección : Segundo Grado.
 Temporalización : viernes 19 de mayo del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN

Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se en- - Ubica Elabora un mapa
textos escritos en su cuentra en distintas partes del texto. Distin- información en y un organizador
lengua materna. gue esta información de otra semejante (por el texto sobre las
ejemplo, distingue entre las características descriptivo. características
- Obtiene información
de dos personajes, elige entre dos datos de - Señala la del personaje
del texto escrito.
un animal, etc.) en diversos tipos de textos estructura del principal, a partir
- Infiere e interpreta de estructura simple, con palabras del análisis del
texto
información del conocidas e ilustraciones. Establece la texto,
descriptivo.
texto. secuencia de los textos que lee considerando los
- Reflexiona y evalúa (instrucciones, historias, noticias). rasgos físicos del
la forma, el - Explica el tema y el propósito de los textos personaje, las
contenido y que lee por sí mismo, así como las acciones que
contexto del texto. relaciones texto-ilustración. realiza y los
rasgos de su
personalidad.

Instrumentos de
Evaluación

Lista de Cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque intercultural
Valores Por ejemplo
Respeto a la identidad Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas
cultural regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en
castellano estándar
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023
Revisar la programación anual y las experiencias
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
Motivación
INICIO
 Observan la siguiente imagen:

 Se pregunta ¿Qué observan? ¿Cómo es? ¿Qué hace? ¿Qué trabajaremos hoy?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy leeremos un texto que les permitirá conocer las cualidades y características de
un niño, las que deberán organizar en un gráfico

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.

Antes de leer
Desarroll
o  Determinan el propósito de la lectura, para ello se plantea la siguiente pregunta: ¿Para qué
van a realizar la lectura?
 Observan el texto, leen el título y, luego responden esta interrogante ¿Qué información
creen que encontrarán en este texto?
Conociendo a Daniel
 Hacen un listado de toda la información que creen encontrarán en el texto.
 Registramos en la pizarra para contrastarla más adelante.
Durante la lectura

 Observan detenidamente el texto y preguntamos ¿Cómo está organizado? (Título, cuatro

párrafos y autor)
Conociendo a Daniel
Daniel es un estudiante de segundo grado. Cumplirá siete años en el mes de julio.
Él es más alto de lo que se espera para su edad y tiene contextura
delgada. Su cabello es negro como la noche y lacio. Tiene cejas pobladas,
pestañas largas, ojos marrones, nariz perfilada, piel trigueña y labios
gruesos.

Es muy responsable y de carácter alegre y juguetón. Siempre arregla su

cuarto, cuida a su mascota, cumple con sus tareas y es respetuoso con sus
profesores/as y compañeros/as.
Comenta que le gusta dibujar, leer cómics y jugar fútbol, así como
también aprender matemática. Colecciona dinosaurios, carros de carrera y muchos
álbumes sobre sus personajes favoritos.
Eduardo
 Leen en cadena el primer párrafo, los demás siguen en silencio.
 Preguntamos encontraron la información que esperaban (nombre del niño, su edad, sus
gustos, cómo es, dónde vive, etc.), así contrastarán sus primeras hipótesis.
 Leen el segundo párrafo, también, de manera silenciosa y poniendo atención en el tipo de
palabras que se utilizan.
 Preguntamos: ¿Qué información les dice cómo es Daniel? ¿Qué características tiene
Daniel?
 Al terminar la lectura del segundo párrafo mencionen algunas palabras, frases u oraciones
que permiten saber cómo es Daniel. A partir de ello, mencionamos que al identificar estas
palabras, frases y oraciones han descubierto los rasgos físicos del personaje.
 Volvemos a preguntar ¿Qué información encontraremos sobre Daniel en el tercer párrafo?
 Escribimos algunas hipótesis que plantean los estudiantes.
 Al concluir la lectura, consulta si en este tercer párrafo también se habla de los rasgos
físicos.
Después de la lectura

 Organizados en grupos se indica que, en el texto, encierren o subrayen la información que

han encontrado con respecto a lo que querían conocer sobre Daniel.
 Comparten sus respuestas y mencionan las partes del texto donde localizaron tal
información. Además, se presenta la estructura del texto descriptivo:
 Analizan la información de cada párrafo. Por ejemplo:

Daniel es un estudiante El primer párrafo nos presenta

1er
del tercer grado. a Daniel. Nos dice quién es, en
párraf
Cumplirá nueve años en qué grado está y cuántos años
o
el mes de julio. cumplirá.

 En el segundo párrafo se mencionan las características físicas de Daniel; mientras que en el

tercero se habla de sus cualidades y lo que le gusta o sabe hacer.
 Se presenta el siguiente mapa de personaje y completan en su cuaderno.

 Se pregunta ¿Qué tipo de texto es el que han leído?, ¿de qué trata?; ¿qué palabras nos han
permitido darnos cuenta cómo es Daniel?, ¿cómo se llaman esas palabras?; para saber
cómo es Daniel, ¿solo necesitamos conocer sus características físicas?, ¿qué otras
características son importantes?, ¿por qué?
 Concluimos:
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o
los objetos, para el que lo lea o escuche se los imagine como si los estuviera viendo
En un texto descriptivo siempre encontraremos de forma predominante SUSTANTIVOS Y
ADJETIVOS.
Los adjetivos son palabras que expresan cualidades o estados de los sustantivos.
 Ejemplos: niña deportista, región tropical, niña asustada, región deshabitada.
En un texto descriptivo es necesario emplear los adjetivos de manera correcta, así quien
lea o escuche la descripción se formará una idea fiel y completa de la persona, el animal o
el objeto que se describe.
Las características físicas son observables; mientras que las cualidades no se ven, pero se
manifiestan a través de nuestras acciones.

 Elaboran un listado de los sustantivos y adjetivos que se encuentran en el texto.

Orientamos al realizar esta actividad. ejemplo:
SUSTANTIVO ADJETIVO
contextura delgada
cabello negro
cejas pobladas
pestañas largas
ojos café, etc
 Reflexionamos a través de preguntas ¿La información que encontraron en el texto les
permitió responder las preguntas que se plantearon?, ¿qué información les permitió saber
cómo es Daniel?; ¿para qué creen que haya sido escrito este texto?; ¿qué aprendizajes
lograron esta sesión?
¿Cómo soy?
1. Observa la imagen.

2. Conversen a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Sobre qué está conversando la profesora con las niñas y los niños?
________________________________________________________________________
___
 • ¿Qué expresa uno de los niños? ¿Qué dice una de las niñas?
__________________________________________________________________________
_

• ¿Creen que es importante saber cómo somos? ¿Por qué?

________________________________________________________________________
___

• ¿Saben para qué necesitamos describir a las personas?

________________________________________________________________________
___

3. Observa la imagen, lee el título del texto y responde:

• ¿De qué crees que tratará el texto?
________________________________________________________________________
___

4. Escuchen la lectura que realiza su profesora o profesor.

Nicolás, el niño nuevo del salón
Nicolás es el nombre del compañero nuevo de la clase. Él es alto y delgado, su cabello es
negro y lacio con un mechón que le cae en la frente. Tiene la nariz chata y la boca
pequeña. Sus ojos son marrones y grandes, al contrario de los míos, que son pequeños.
Siempre está sonriendo. Cuando se ríe, todo su cuerpo se mueve y nos contagia con su
risa. También es conversador, amable, siempre nos ayuda y apoya, por eso la maestra le
dice que es solidario. Le gusta vestirse con buzo y zapatillas. También lleva una gorrita
negra, que la guarda en su mochila al entrar a clases.
Autora: Valentina

5. Conversen y respondan en forma oral.

• ¿El texto trata sobre lo que pensaron antes de leerlo?

_________________________________________________________________________
__

• Ahora, ¿podemos decir cómo es Nicolás?

_________________________________________________________________________
__

• ¿La imagen muestra lo que dice el texto?

_________________________________________________________________________
__

6. Colorea la respuesta.

• ¿Quién escribe el texto “Nicolás, el niño nuevo del salón”?

 • ¿Para qué se escribió este texto?

7. Marca la respuesta con un .

La profesora dice que Nicolás es “solidario” porque…

8. Relee el primer párrafo del texto “Nicolás, el niño nuevo del salón” y encierra las
palabras que mencionan las características físicas de Nicolás.

9. Completa escribiendo las palabras que encerraste.

Cabello: _________________________ y __________________________

Ojos: ____________________________ y __________________________

10. Lean y comenten. Estarían describiendo a Nicolás si…

… en lugar de cabello negro y lacio, hubiesen escrito cabello negro y ondulado.

… en lugar de ojos grandes y marrones, hubiesen escrito ojos pequeños y verdes.

• Expliquen por qué sí o por qué no estarían describiendo a Nicolás.

11. Lean y encierren las palabras que expresan cualidades de Nicolás.

 12. Revisa y colorea lo que lograste hacer.

Metacognición:
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Qué tipo de texto leyeron?, ¿qué les permitió localizar información en este texto
descriptivo?
 ¿para qué les servirá realizar descripciones en su vida cotidiana?
 ¿en qué clase de textos pueden encontrar descripciones?, ¿qué palabras ayudan a
expresar cualidades de los seres y objetos?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Ubica información en el texto

descriptivo
- Señala la estructura del texto
descriptivo

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula

 FICHA DE APRENDIZAJE

 Busca una fotografía de un familiar y descríbelo.

Primero organiza tus ideas:
Nombre: _______________________________________________________________________
Descripción física: _______________________________________________________________
Personalidad: ____________________________________________________________________
¿Cómo está vestido? ______________________________________________________________
¿Qué le gusta hacer? ______________________________________________________________

Luego descríbelo.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

LEEMOS TEXTO DESCRIPTIVO.

 Nicolás, el niño nuevo del salón
Nicolás es el nombre del compañero nuevo de la clase. Él es alto y delgado, su cabello es
negro y lacio con un mechón que le cae en la frente. Tiene la nariz chata y la boca pequeña.
Sus ojos son marrones y grandes, al contrario de los míos, que son pequeños.
Siempre está sonriendo. Cuando se ríe, todo su cuerpo se mueve y nos contagia con su risa.
También es conversador, amable, siempre nos ayuda y apoya, por eso la maestra le dice que
es solidario. Le gusta vestirse con buzo y zapatillas. También lleva una gorrita negra, que la
guarda en su mochila al entrar a clases.
Autora: Valentina

1. Conversen y respondan en forma oral.

• ¿El texto trata sobre lo que pensaron antes de leerlo?

___________________________________________________________________________

• Ahora, ¿podemos decir cómo es Nicolás?

___________________________________________________________________________

• ¿La imagen muestra lo que dice el texto?

___________________________________________________________________________

2. Colorea la respuesta.

• ¿Quién escribe el texto “Nicolás, el niño nuevo del salón”?

• ¿Para qué se escribió este texto?

3. Marca la respuesta con un .

La profesora dice que Nicolás es “solidario” porque…

4. Relee el primer párrafo del texto “Nicolás, el niño nuevo del salón” y encierra las palabras que
mencionan las características físicas de Nicolás.
 Las palabras que indican la estatura (alto, bajo), el color de ojos (negro,
verde), etc., nos ayudan a describir las características físicas de una persona.

5. Completa escribiendo las palabras que encerraste.

Cabello: _________________________ y __________________________

Ojos: ____________________________ y __________________________

6. Lean y comenten. Estarían describiendo a Nicolás si…

… en lugar de cabello negro y lacio, hubiesen escrito cabello negro y

ondulado.

… en lugar de ojos grandes y marrones, hubiesen escrito ojos pequeños y

verdes.

• Expliquen por qué sí o por qué no estarían describiendo a Nicolás.

7. Lean y encierren las palabras que expresan cualidades de Nicolás.

Siempre está sonriendo. Cuando se ríe, todo su cuerpo se mueve y nos

contagia con su risa. También es conversador, amable y siempre nos
ayuda y apoya, por eso la maestra le dice que es solidario.

8. Revisa y colorea lo que lograste hacer.

Conociendo a Daniel
Daniel es un estudiante de segundo grado. Cumplirá siete años
en el mes de julio.
Él es más alto de lo que se espera para su edad y tiene
contextura delgada. Su cabello es negro como la noche y lacio.
Tiene cejas pobladas, pestañas largas, ojos marrones, nariz
perfilada, piel trigueña y labios gruesos.

Es muy responsable y de carácter alegre y juguetón. Siempre

arregla su cuarto, cuida a su mascota, cumple con sus tareas y es
respetuoso con sus profesores/as y compañeros/as.
Comenta que le gusta dibujar, leer cómics y jugar fútbol, así como también
aprender matemática. Colecciona dinosaurios, carros de carrera y muchos
álbumes sobre sus personajes favoritos.
Eduardo

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 LISTA DE COTEJO
Docente: JUAN CARLOS QUINTANA LAUPA Fecha: 19/05/2023
Título de la actividad: LEEMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO DE PERSONA. Grado 2° Sección “A ”

Evidencia de aprendizaje:
- Escribe su texto descriptivo en edición final.

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeños:
 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las
narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Criterio 01: Considera datos personales.
- Criterio 02: Detalla sus características físicas.
- Criterio 03: El título guarda relación con el texto.
- Criterio 04: La imagen o fotografía representa a mi descripción
ESTUDIANTES Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

1 CASTILLO SALAS, Kazumi Sakura

2 CCAHUANA ARONI, Nela Cris
3 CCORAHUA ORE, Ayumi Allen
4 FLORES SULCA, Margareth Ivanna
5 JARA ALANYA, Josias
6 ORE VARGAS, Yulvi Mijael
7 SALAS CRUZ,Gabriela
8 SOUZA GUILLEN, Samir André
9 SULCA CURI, Alex Yerson
1 TALAVERANO CASTRO, Frank Muller
0
1 TITO GUTIRREZ, Fátima Azúl
1
1 VILLARREAL CURI, Kialeth Kristel
2

LOGRO DESTACADO ✔✔ LOGRADO ✔ PROCESO ➖ INICIO ✖