NIVEL INICIAL

TEMA: “LEEMOS
ADIVINANZAS”

INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Obtiene información del

3 AÑOS
 Representa algunos
ESCRITOS EN SU LENGUA texto escrito.  Identifica características de animales o personajes
MATERNA  Infiere e interpreta personas, personajes, animales, y repite la adivinanza
ESTANDAR información del texto objetos acciones a partir de lo que aprendió.
que observa en ilustraciones
Lee diversos tipos de textos escrito. cuando explora cuentos,
que tratan temas reales o  Reflexiona y evalúa, la trabalenguas, etc. que se
imaginario que les os forma, el contenido y presentan en variados soportes.
cotidianas en los que contexto del texto Instrumento de
predomina palabras conocidas escrito. evaluación/Criterio de
evaluación
y que se acompañan con
 Mapa de calor y cuaderno
ilustraciones. Construye
de campo.
hipótesis o predicciones sobre
la información contenida en
los textos y demuestra CRITERIO DE EVALUACIÓN:
comprensión de las  Identifica información en
textos escrito a partir de
ilustraciones y de algunos
algunos indicios e interpreta
símbolos escritos que
información relevante para
transmiten información. resolver adivinanzas.
Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas
de los textos escritos.
AREA: COMUNICACION
Enfoque Transversal  Enfoque de derechos
 Enfoque orientación al bien común
Valor Respeto por las diferencias
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima
de cualquier diferencia.
EJEMPLO:
La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear según lo que tengan a
la mano y que socialicen con sus compañeros la manera en que los utilizaron.

3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

2
  Fichas
 Observan con atención los materiales  Adivinanzas
proporcionados por el docente sobre la
actividad planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las normas de convivencia en aula.

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “ME DIVIERTO LEYENDO”. El tema de hoy es
“LEEMOS ADIVINANZAS”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿te gustaría leer una adivinanza? ¿De qué crees que tratara? ¿Para que
servirá

3
 META DE APRENDIZAJE: Que las niñas y los niños jueguen y se muevan
representando distintas acciones, animales y personajes. Asimismo, que se acerquen a
diversos textos escritos, en este caso a través de adivinanzas.

DESARROLLO 35 Minutos

 Se invita a los niños y las niñas a que jueguen y se muevan

representando distintas acciones a animales y personaje se le
presenta el video en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=dYdEORMO65o
 Elijan un lugar libre dentro o fuera del aula, siéntense juntos y
lean una adivinanza intentando generar expectativa en su niña o
niño. Luego invítalo a dar su respuesta y explicar cómo llego a
ella, si no logra acertar con la respuesta lean nuevamente la
adivinanza haciendo énfasis en algunas pistas. Hagan lo mismo con las otras dos adivinanzas.

TIENE OJOS DE GATO Y

NO ES GATO, OREJAS DE
GATO Y NO ES GATO,
PATITAS DE GATO Y NO
ES GATO, RABO DE
GATO Y NO ES GATO
SOY CHIQUITITO Y PUEDO
NADAR, VIVO EN LOS RÍOS
Y TAMBIÉN EN EL MAR.

SOY DE COLOR VERDE,

ME GUSTA SALTAR,
JUGAR EN EL CHARCO Y
TAMBIÉN CROAR

 Después de leer las adivinanzas, pueden invitar a los niños a compartir lo que más disfrutaron y animarlos a
crear sus propias adivinanzas de esta manera:
 Elegir un objeto conocido por ella o él.
 Observar el objeto con mucha atención y ver las características que tiene. Por ejemplo, el color, tamaño, la
forma o para que sirve.
 Elegir las características más importantes que les den pistas para que la otra persona pueda descubrir a que
objeto se refiere. También pueden plantear relaciones de similitud con otros objetos.
 Los niños juegan a adivinar, la docente motiva a los niños a ofrecerse como voluntarios para elegir un objeto
en secreto puede ser una fruta, un objeto del aula, etc. Una vez que el niño voluntario ha elegido el alimento
u objeto la docente lo acompaña en el proceso de describir sus características e indicar a sus compañeros para
que adivinen de que trata sin decir el nombre ocultando el objeto, alimento o figura.

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  El resto de los niños intenta adivinar de qué alimento se trata y luego la maestra los motiva para que participe
alguien más y pueda elegir un nuevo alimento y así sucesivamente pueden participar los demás niños.
 Durante el proceso de adivinar la docente puede hacer bromas como ¿Será un perrito? ¿Será un carro con
cinco ruedas?
 La maestra les pregunta ¿Les gustó la actividad? ¿Fue fácil crear adivinanzas? ¿Qué deben tener en cuenta
para crearlas? ¿Te gustaría crear nuevas adivinanzas?

- Repite las adivinanzas aprendidas y crea nuevas

adivinanzas.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

 ¿Te gustó la actividad?

 ¿te gustó las adivinanzas?
 ¿Qué adivinanza te agrado más?
 ¿te fue fácil o difícil adivina

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Leemos adivinanzas”

FECHA:
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACIÓN  Obtiene información del texto escrito

5
 COMPETENCIA:  Infiere e interpreta información del texto escrito
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

1. ¿Qué son las adivinanzas?

2. ¿Te gustaría aprender otras adivinanzas?
3. ¿Con qué objeto creaste tus adivinanzas? ¿Fue fácil o difícil crearlo?
4. ¿Te gustaría crear adivinanzas? ¿Cómo lo harías?
5. ¿Qué crees que deberíamos tener en cuenta para crearlas?
6. ¿Te gustaría jugar a repetir las adivinanzas?
7. ¿Qué adivinanza te gusto más? ¿Por qué?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “Leemos adivinanzas”

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
Capacidad
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño 3 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos acciones a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora cuentos, trabalenguas, etc. que se presentan en variados soportes.

N° Estudiantes Evidencias

01 JUANITO Representa algunos animales o personajes y repite la

adivinanza que aprendió.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Juanito representa algunos animales o personajes y repite la adivinanza que aprendió.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Cuando les leemos o decimos adivinanzas a las niñas y niños, desarrollan su imaginación, lenguaje y
pensamiento. Además, como las repetimos, las van aprendiendo, y en este proceso, recrean las imágenes
que evocan en sus mentes, buscando entender y construir el sentido del texto. Por ejemplo, pensemos en
esta adivinanza: “Salgo de noche, brillo con las estrellas, puedo estar redonda o desaparecer” …la respuesta
es la luna, ¿verdad? Para llegar a esa respuesta, he tenido que recordar qué pasa en la noche, quiénes brillan
junto a las estrellas. Y no solo eso, nos da otra pista importante: puede estar redonda o desaparecer.
Entonces, recordamos las veces que hemos mirado el cielo y contemplado la luna: la luna llena, cuarto de
luna, media luna, luna nueva y donde, efectivamente, desaparece. Es increíble cómo un juego de palabras
que aparenta ser sencillo, activa todos los conocimientos que tenemos al respecto y nos hace pensar para
llegar a la respuesta.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “LEEMOS ADIVINANZAS”

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Identifica informacion en textos
CRITERIOS DE escrito a partir de algunos indicios e
EVALUACIÓN interpreta informacion relevante para
resolver adivinanzas.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 juanito X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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12
13
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 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

Actividad: “ELABORAMOS PLASTILINA CASERA”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
Desempeños
de aprendizaje?
Preparan plastilina casera y
3 AÑOS: modelan objetos y animales
 Explora por iniciativa propia usando su imaginación.
diversos materiales de acuerdo con
sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y
de los materiales con los que
trabaja.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Recipiente
desarrollo del taller. - Harina
- Sal
- Apu
- Témpera
- PAPELES BOND
- PINTURA
- LAPICES.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
La docente, los niños y las niñas forman un círculo para iniciar con la asamblea.
Comunicamos el propósito del día “MODELAN OBJETOS Y ANIMALES”
Realizamos nuestros acuerdos:
‐Jugar dispersos.
‐Respetarse entre compañeros.
‐Comparar los materiales.
‐Guardar los materiales en su lugar.
Nos organizamos para iniciar con la actividad.

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 DESARROLLO. 25 minutos
‐ Inician con las actividades, la docente da las siguientes indicaciones:
‐Cada niño deberá mezclar harina, sal y agua.
‐Cada niño debe preparar su plastilina cacera.
Una vez preparada cada niño modelará lo que le guste haciendo volar la imaginación
Al culminar la actividad descansan por dos minutos. Ordenadamente salen al exterior a
lavarse las manos.
4.CIERRE. 10 minutos
Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad realizadas: ¿les gusto lo que hicimos?
¿con que materiales jugamos? ¿de colores eran?, etc. La docente les entrega papeles bond
para que plasmen lo que más les agrado durante la actividad.
Exponen su trabajo
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FICHA DE APLICACIÓN
Elige un objeto, dibújalo y crea tu adivinanza

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 - Recorta y pega las adivinanzas en tu cuaderno

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12
 Escucha la adivinanza leída por su familiar, luego
selecciona la imagen correcta

13
 - Con ayuda de tu profesora, aprende las adivinanzas y
colorea la respuesta correcta.

En el aire me muero y

en el agua vivo bien.

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