ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. N° FECHA 11/04/2023

ÁREA Comunicación GRADO Y SECCIÓN 2° “…………”
DOCENTE PROGRAMACIÓN Presencial
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Leemos textos descriptivos de personas.
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
RETO: Lee un texto descriptivo, deduciendo características explícitas.
Lee diversos tipos de texto
Obtiene información del texto escrito.
COMPETENCIA Y Infiere e interpreta información del texto escrito.
CAPACIDADES Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Identifica información explícita que se encuentra Leer textos Lee un texto descriptivo de las Lee un texto
en distintas partes del texto. Distingue esta descriptivos personas. descriptivo,
información de otra semejante (por ejemplo, de personas y Identifica información explícita deduciendo
distingue entre las características de dos sus que se encuentra en distintas características
personajes, elige entre dos datos de un animal, características partes del texto. ` explícitas en distintas
etc.) en diversos tipos de textos de estructura explícitas.
Distingue la información de otra partes del texto.
simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
semejante en el texto.
Deduce características implícitas de personajes, Describe características de
animales, objetos y lugares; determina el personajes, animales, objetos y Ficha de
lugares. retroalimentación.
significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones; asimismo, establece relaciones Establece la secuencia de los Portafolio.
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y textos que lee (instrucciones,
enseñanza y propósito, a partir de información historias, noticias).
explícita del texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
Enfoque inclusivo o atención a la oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
diversidad. Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en
su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

- Preparar el papelote del texto. - Papelote con el texto

 Preparar los materiales con anticipación - Plumones
Texto para cada estudiante

II. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Inicio : Tiempo aproximado: 10min.
Presentar el siguiente texto en papelote e indicarles que lean en voz baja, luego designar a 3 o 4 niños para que lean el
texto en forma individual.
Zulema es alta, blanca, cabello negro, dos lunares junto a la boca y grandes ojos protuberantes y sombríos, se
presentó vestida con una túnica de algodón que la cubría hasta los pies. Estaba adornada con zarcillos y
pulseras de oro, sonoras como cascabeles.
Responden preguntas ¿cómo es Zulema? ¿Qué información nos presenta el texto? ¿Qué otros textos como este hemos
leído? ¿De qué trataban? ¿Para que leemos los textos descriptivos?
Comunicamos el propósito de la sesión:
Hoy leeremos textos descriptivos de personas.
Acuerdan normas de convivencia:
- Escuchar a todos sin interrumpirlos.
- Levantar la mano al participar.
Desarrollo: Tiempo aproximado: 70 min.
Observan con atención el texto “Soy Laura”
Dialogan a través de preguntas: ¿Cómo es Laura? ¿De qué tratará este texto? ¿Por qué crees eso? ¿Crees que este texto
se parece al de “Zulema”, ¿Por qué? presentamos el texto en un papelote
SOY LAURA
Laura es una chica joven, alta y delgada.
Tiene el pelo lacio, color chocolate. Su cara es redonda
y su piel sonrosada, como un pétalo de rosa.
Tiene los ojos pequeños y una boca siempre sonriente.
Suele vestir con un estilo desenfadado, moderno,
hippy. Lleva ropa de alegres colores y se adorna
con complementos, como collares, pendientes,
o flores prendidas en el pelo. Cuando se viste
con falda, le gusta ponerse medias estampadas
o con rayas y zapatos con un poco de tacón o botines.
Es alegre, solidaria, inteligente y creativa. Le encanta el cine, la lectura y los helados. Colabora en una ONG.
DURANTE LA LECTURA:
Leen el texto “Soy Laura” en voz alta, luego se da unos minutos para que cada uno realice una lectura en silencio.
Pasar por los lugares acompañando el proceso.
Analizan la descripción sobre las características de Laura: ¿Qué información nos da? ¿Qué palabras nos indican cómo es
Laura? ¿Cómo se llaman las palabras que nos indican cómo es Laura?
Subrayan las cualidades de Laura con color rojo. Ejemplo.

Parafrasean el contenido del texto.

DESPUES DE LA LECTURA
Contrastan y comentan sobre las hipótesis que plantearon antes de leer el texto y las verifican: ¿el texto trata de lo que
pensamos al inicio? ¿Por qué?
Comentan sobre la descripción leída, respondiendo: ¿Qué nos dice sobre Laura? ¿Qué palabras nos indica cómo es Laura?
Reflexionan sobre la importancia de analizar cómo es la persona en la descripción utilizando adjetivos
 Se explica
El adjetivo calificativo es la palabra que habla sobre una característica específica de la persona.
Sistematizan lo aprendido en sus cuadernos.

Los textos descriptivos de personas, enumeran las características y cualidades. La información se encuentra
organizada en párrafos.
Cierre Tiempo aproximado: 10min.
Hacer un recuento de las actividades realizadas, dialogar sobre lo aprendido en relación con los textos descriptivos (¿Cómo
son? ¿Para qué los usamos?, etc.)
Evalúan sus aprendizajes respondiendo: ¿sobre qué aprendimos? ¿Cómo se sintieron hablando de Laura? ¿Cómo hicieron
para encontrar información de las características de Laura?
Tarea para la casa
Leen textos descriptivos de personas.

Después de la actividad:
 Se orienta a guardar la ficha de trabajo en su portafolio.
 El profesor evalúa usando la ficha “escala de calificaciones”.
 El profesor usando la ficha de retroalimentación dialoga con el estudiante.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN:
Se explica a los estudiantes en qué consiste la retroalimentación y el valor que tiene para el logro de sus aprendizajes.
Dialoga con los estudiantes acerca de si desde las actividades están respondiendo al reto y desarrollando los propósitos de
aprendizaje.
Reflexiona acerca de sus progresos y dificultades acordando formas de mejora.
 Se usa el instrumento de evaluación para realizar la valoración de la evidencia.
 Se elaboran preguntas para retroalimentar al estudiante: Uso de la ficha de retroalimentación.

Anexos:
 1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE CALIFICACIÓN:
El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.

Propósito: Leer textos descriptivos de personas y sus características explícitas.

PROMEDIO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lee un texto Identifica información Distingue la Describe Establece la
descriptivo de las explícita que se en- información de otra características de secuencia de los
personas. cuentra en distintas semejante en el texto. personajes, animales, textos que lee
NOMBRES Y partes del texto. ` objetos y lugares. (instrucciones,
APRELLIDOS historias, noticias).
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD