SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: 11262
 Director:……… ………MARIO DIAZ CAJO……….Fecha:…03 DE ABRIL……………………..
 Docente:………………… ALICIA RIOJA NIÑO……
 Grado: …… 4to…………..Sección unica
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
Competencias y
Área
Capacidades
C Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del texto
escrito.
- Infiere e interpreta información
del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Enfoques transversales
Enfoque de atención a la
diversidad.
Preparación de la sesión
Leemos textos descriptivos
¿Qué nos dará Inst. de
Desempeños evidencias de evaluación
aprendizaje?
- Identifica información explícita y Lee textos descriptivos Escala de
relevante que se encuentra en de personas y expresa valoración
distintas partes del texto descriptivo. su comprensión
Distingue esta información de otra respondiendo a las
semejante, en la que selecciona preguntas planteadas.
datos específicos, en diversos tipos
de textos de estructura simple, con
algunos elementos complejos, así
como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y
lugares, y determina el significado de
palabras y frases según el contexto,
así como de expresiones con sentido
figurado (refranes, comparaciones,
etc.).
- Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información.
Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Alistar en diálogo para la motivación. - Diálogo.
- Preparar las tarjetas para las palabras. - Fichas de trabajo.
- Sacar copia a las fichas de trabajo. - Tarjetas.
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Se coloca en la pizarra un papelógrafo con la imagen de una niña acompañada de su descripción.

Karla tiene 10 años

Estudia en cuarto grado
Le gusta jugar vóley
Tienes el cabello crespo

Leen la descripción presentada.

¿Qué leyeron? ¿Qué tipo de texto será?
¿Qué es un texto descriptivo? ¿Cómo es un texto descriptivo?
¿Un texto descriptivo nos permitirá conocer las características de una persona?
Se presenta o comunica el propósito de la sesión: El día de hoy leeremos un texto descriptivo para identificar
información en él y analizar su estructura
Acuerdan las normas de convivencia.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Antes de la lectura
- Recuerdan el propósito de la lectura del texto: identificar la información y reconocer su estructura.
- Se les presenta el texto y lo revisan en forma general.
- Observan el texto en silencio y se les pregunta: ¿De qué tratará el texto? ¿Cómo se dieron cuenta?
¿Recuerdan algo sobre el tema? ¿Qué nos dirá sobre los personajes? ¿Cuál habrá sido el propósito del autor
al escribir este texto?
- Se registran sus ideas en la pizarra o papelógrafos.

Durante la lectura
- Realizan una primera lectura en forma individual y silenciosa.
- Realizan una segunda lectura relacionando las ideas que expresaron antes de leer con lo que van encontrando
en el texto.
- Realizan la tercera lectura en voz alta con los estudiantes voluntarios.

Después de la lectura.
- Se conversa con los estudiantes sobre el texto que han leído.
- Se plantean algunas preguntas orientadas a la comprensión del texto.
- ¿El texto dice lo que pensamos antes de leerlo?
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo se dieron cuenta?
- ¿Qué nos dice el texto sobre Carlos?, ¿Cómo es Silvia? ¿A qué le teme Carlos? ¿Qué nos dice sobre el cabello
de ambos?
- Analizan el texto para ubicar en qué párrafo está la ubicación de la descripción de Carlos, también ubican el
párrafo que responde como es Silvia.

- Releen el texto para encontrar en qué se parecen y en qué se diferencian Carlos y Silvia.
- Describen a Carlos y Silvia según el texto leído.
- Elaboran un cuadro de síntesis, sobre descripción de una persona, a partir del texto leído.

Descripción de Personas

es se
Expresar cómo son  Ver el aspecto físico. Adjetivos
enumerando características y  Las cualidades, carácter. Calificativos
cualidades.  La forma de vestir, etc.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

- Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue en la lectura de un texto descriptivo de
personas: ¿Qué tipo de texto leyeron? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué palabras se utilizan más?
¿Cómo nos damos cuenta que hemos leído un texto descriptivo?
- Como extensión: Se desarrolla una actividad en el cuaderno de comprensión de lectura.
Se evalúa con una ficha de comprensión de textos descriptivos de personas.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades: Obtiene información del texto escrito.

Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

competencia valoración competencia valoración

Identifica información
explícita y relevante que se
encuentra en distintas
Nombres y partes del texto descriptivo.
apellidos Distingue esta información
No observado.

No observado.

de los de otra semejante, en la que

No lo hace.

No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.

A veces.

estudiantes selecciona datos

específicos, en diversos
tipos de textos de estructura
simple, con algunos
elementos complejos, así
como vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas
abordadas