SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nombre de la actividad: LEEMOS UNA DESCRIPCIÓN FAMILIAR

Institución Educativa : “José M Esteves Chicoma
Grado y sección : 6° “A”
Área : Comunicación
Profesora : Juana Rosa Rivas Cortez
Fecha : 03 / 06 /2022
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Criterios de
Competencia y Desempeños de
evaluación
capacidades evaluación

Lee diversos  Deduce características implícitas de seres,  Identifica  Lista de

tipos de texto en objetos, hechos y lugares, y determina el información cotejo
su lengua significado de palabras, según el contexto, y explícita que se
materna de expresiones con sentido figurado. Establece encuentra en
 Obtiene relaciones lógicas entre las ideas del texto distintas partes del
información del escrito, como intención-finalidad, tema y texto que lee.
texto escrito. subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia  Realiza
 Infiere e y enseñanza y propósito, a partir de inferencias a partir
información relevante y complementaria, y al
interpreta de información
información del realizar una lectura intertextual. explícita e
texto.  Identifica información explícita, relevante y implícita.
 Reflexiona y complementaria que se encuentra en distintas  Opina sobre el
evalúa la forma, partes del texto. Selecciona datos específicos e contenido del texto
el contenido y integra información explícita cuando se a partir de su
contexto del encuentra en distintas partes del texto, o al experiencia y del
realizar una lectura intertextual de diversos contexto
texto.
tipos de textos con varios elementos sociocultural.
complejos en su estructura, así como con
vocabulario varia do, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
 Opina sobre el contenido y la organización del
texto, la intención de diversos recursos
textuales, la intención del autor y el efecto que
produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
Enfoque de derechos: Diálogo y concertación
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a concesos en la reflexión sobre
la importancia de vivir en un ambiente familiar adecuado .
Enfoque igualdad de género: Igualdad
 Los docentes promueven que los estudiantes hombres y mujeres tienen las mismas responsabilidades en las
tareas del hogar y el cuidado los espacios educativos que utilizan.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Seleccionar los materiales a utilizar:  Cuaderno.

Imágenes, texto descriptivo.  Lápiz y/o lapicero.
 Afiche
 Papelote
 Plumones
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
 Se saluda a los estudiantes cordialmente.

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Se presenta el propósito de aprendizaje:

NUESTRO PROPÓSITO Leer el texto “Mi hermosa familia” para conocer de qué trata y
reflexionar sobre su contenido.
 Se elige por consenso los acuerdos de convivencia para esta actividad:

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Se presenta el siguiente texto:

Mi papá se llama Jorge, tiene cuarenta y cinco años, él es alto y delgado, tiene el pelo corto y 2
marrón, sus ojos son negros. Mi papá es médico, trabaja en una clínica, sus pacientes lo aprecian
mucho. A mi papá le gusta jugar fútbol, en casa tenemos un pequeño patio donde jugamos el
 Se pide a los estudiantes leer el título y observar la imagen.
 Se dialoga con los estudiantes sobre lo observado en el texto, se realiza las siguientes preguntas
relacionadas a la estructura del texto y sobre el contenido del texto:
¿De qué tratará el texto?
¿Qué tipo de texto es?, ¿por qué?
¿Cómo está organizado?
¿Qué características tiene? (párrafos, títulos, autor, imágenes).
¿La imagen del texto nos dan algunas pistas para conocer de qué tratará la lectura?
¿Cuáles serán esas pistas?
¿El título nos dice de qué tratará el texto?
¿Quiénes serán los personajes?
¿Cuál será la intención del autor al escribir este texto?
¿Para qué leerás el texto?

DURANTE LA LECTURA
 Los estudiantes recibirán el texto, luego inician la lectura en forma silenciosa, luego se realizarán la lectura coral.
• Para comprender mejor el texto, realiza una segunda lectura.
• A medida que van leyendo, identificarán aquellas palabras que son nuevas o desconocidas; luego, lo escribirán
en su cuaderno u hoja de reúso.
• Se pregunta ¿Qué debes hacer para encontrar el significado de las palabras desconocidas? Se recibe sus
respuestas orales y luego se menciona:

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 Para encontrar el significado de las palabras desconocidas debes relacionar las palabras que están antes o
después de la palabra desconocida, asócialas y trata de deducir o comprender su significado.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Se realiza las siguientes preguntas:
¿De qué trató el texto?
¿Qué es lo que más te llamó la atención? ¿Por qué?
¿Qué te pareció la familia de Carlos?
¿Tu familia se parece a su familia? ¿Por qué?
 Los estudiantes realizan la ficha de aplicación con las siguientes actividades:
Marca con una “X” la respuesta correcta:

Completan el organizador:

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Completan la tabla con las características de los personajes:

Personaje Características
Papá

Mamá

Carlos

Daniela

Reflexiona:
a. ¿Según el texto qué significa “Uno para todos y todos para uno”?

b. ¿Cómo era la convivencia en la familia de Carlos?

c. ¿Qué piensas de la familia de Carlos?

d. ¿Qué imitarías de la familia de Carlos? ¿Por qué?

e. ¿Cuál fue la intención del autor al escribir este texto?

f. ¿Qué debemos hacer los integrantes de una familia para tener una convivencia pacífica?

CIERRE
 Se reflexiona acerca de las actividades desarrolladas y para ello responden las siguientes preguntas:
 ¿Lograste el propósito?, ¿Cómo lo hiciste?
 ¿Qué menaje puedes obtener del texto que leímos?
 ¿Qué dificultades tuviste?
 ¿Cómo lo superaste?
 Se felicita a los estudiantes por su participación y actitud de respeto hacia sus compañeros y compañeras
durante la clase.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes la meta propuesta?  ¿Qué dificultades presentaron?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

Lista de cotejo

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 CRITERIOS

Realiza
Identifica Opina sobre el
inferencias a
Nombre y apellidos de los estudiantes. información explícita contenido del texto a
N.° partir de
que se encuentra en partir de su
información
distintas partes del experiencia y del
explícita e
texto que lee. contexto
implícita. sociocultural.

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Logrado No logrado