NIVEL INICIAL

TEMA: Nos agrupamos libremente

con mis amigos

FECHA:18-08-2023 INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
/Área aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a 3 AÑOS:  Dibujan las agrupaciones

expresiones numéricas  Establece relaciones entre que realizaron con las
CANTIDAD
 Comunica su objetos de su entorno según frutas y dice el criterio que
ESTANDAR:
comprensión sobre los sus características uso para agrupar.
Resuelve problemas referidos
números y las perceptuales al comparar y
a relacionar objetos de su operaciones agrupar aquellos objetos
entorno según sus  Usa estrategias y similares que le sirven para
características perceptuales procedimientos de Instrumento de
algún fin y dejar algunos
agrupar, ordenar hasta el estimación y calculo. evaluación/Criterio de
elementos sueltos.
quinto lugar, seriar hasta 5 evaluación
objetos, comparar cantidades  Mapa de calor y cuaderno
de objetos, comparar de campo.
cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar hasta CRITERIO DE EVALUACIÓN:
5 elementos, realizando
representaciones con su  Resuelve problemas
cuerpo. Material concreto o relacionando diferentes
dibujos. Expresa la cantidad objetos según sus
de hasta 10 objetos, usando caracteristicas perceptuales
estrategias como el conteo. al comparar y agrupar y
dice el criterio que uso para
Usa cuantificadores “muchos”
agrupar.
“pocos”, “ninguno” y
expresiones “más que”
“menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa menos”
“paso más” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer, hoy
y mañana”
AREA: MATEMATICA

Enfoque Transversal  Orientación al bien común.

Valor Respeto por las diferencias

ACTITUD:
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios
educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Ejemplo:
La docente propicia que los estudiantes asuman diversas responsabilidades y las aprovechen
para el bienestar del grupo.

3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
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 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Frutas.
 Observan con atención los materiales  Materiales diversos.
proporcionados por el docente sobre la
actividad planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo,el calendario, acuerdos, aseo,refrigerio,recreo,etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”-El tema de
hoy es “NOS AGRUPAMOS LIBREMENTE CON MIS AMIGOS”

 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría jugar a agrupar con tus amigos? ¿Qué objetos agrupaste?
¿Cómo nos podríamos agrupar? ¿Qué materiales te gustaría agrupar? ¿Por qué? ¿Qué debemos tener en
cuenta para agrupar?

META DE APRENDIZAJE:Los niños y niñas compararan y agruparan diferentes elementos

y comentaran el criterio que uso para agrupar.

DESARROLLO 35 minutos

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  La docente ingresa al salón muy contenta con su canasta de frutas diciendo que se fue al mercado y compro
muchas frutas, pero no sabe cómo organizarlas.

 Preguntamos a los niños y niñas ¿Quién compro las frutas? ¿Qué frutas compraron? ¿Qué tienen que hacer
con las frutas? ¿Qué deberán tener en cuenta para ordenarlas? ¿Cómo podemos agrupar las frutas? ¿Y de que
otra manera podemos hacerlo?
 Invitamos a los niños y niñas a sacar sus frutas y verduras que trajeron de casa y pedimos que los agrupen
libremente.

 Los niños y niñas pueden elegir distintos criterios para

agrupar. Si logran responder que todas sus frutas, están aproximándose a la clase fruta o verdura
 Acompaña a cada estudiante a representar mediante dibujos, las agrupaciones que hicieron. Felicitamos y
alentamos sobre el trabajo que viene realizando y reconoce su esfuerzo. Luego de representar con el material
concreto y realizar las representaciones gráficas, pide a los niños y niñas que verbalicen lo que hicieron.

 Ayudamos a los niños y niñas a formalizar la noción de agrupación haciéndoles las siguientes preguntas:
¿Cómo han organizado las frutas? ¿Por qué algunas frutas fueron agrupadas así? ¿Qué han tenido en cuenta
para organizarlas de esa manera? Concluye con los niños y niñas que, para agrupar objetos, estos se agrupan
o juntan según semejanzas y se separan según diferencias.
 Los criterios o atributos básicos para a grupal son: color, sabor, forma, tamaño, grosor. Etc

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  Reflexionamos con los estudiantes sobre la s solución del problema formulario algunas preguntas, tales
como: ¿Cómo agruparon las frutas o verduras? ¿Qué tuvieron en cuenta para agrupar las verduras? ¿Podrían
agruparlas de otra manera? Etc.
 Colocamos en una bolsa tapas de gaseosa de varios colores.
Dejamos caer y cuando todas estén en el piso, solicitamos la ayuda de todos los niños y niñas para recogerlas
y agruparlas colocándolas dentro de la caja que corresponde.

 Dibujan las agrupaciones que realizaron con las frutas y dice el criterio que uso para agrupar.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

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 5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

 ¿Cómo agruparon las frutas o verduras?

 ¿Qué tuvieron en cuenta para ordenar las frutas y verduras?
 ¿Podrían agruparlas de otra manera?
 ¿Cómo han organizado las frutas?
 ¿Por qué algunas frutas fueron organizadas así?

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Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DERETROALIMENTACIÓN

TEMA: Nos agrupamos libremente con mis amigos

FECHA:18/08/2023
 ÁREA: Capacidad:
MATEMATICA
 COMPETENCIA:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo

1. ¿Cómo agruparon las frutas o verduras? ¿Por qué?

2. ¿Podrían agruparlas de otra manera? ¿Cómo lo harías?

3. ¿Cómo han organizado las frutas? ¿Qué criterio usaste?

4.¿Podrían agruparlas de otra manera?
5.¿Por qué algunas frutas fueron organizas así?
6.¿Qué han tenido en cuenta para organizarlas de esa manera?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje: “JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”

Actividad: Nos agrupamos libremente con mis amigos

Área MATEMATICA
Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
3 AÑOS:
Desempeño
 Establece relaciones entre objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos elementos sueltos.

N° Estudiantes Evidencias

01 JUANITO Dibujan las agrupaciones que realizaron utilizando diversas frutas.

INTERPRETACIÓN
JUANITOdibuja las agrupaciones que realizaron utilizando diversas frutas.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

. Los niños y niñas establecerán relaciones lo que los lleva a agrupar y ordenar utilizando sus propios criterios y de
acuerdo con sus necesidades e intereses, resolviendo problemas cotidianos relacionados con la noción de cantidad.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: Nos agrupamos libremente con mis amigos

AREA Y MATEMATICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD

Resuelve problemas relacionando

diferentes objetos según sus
caracteristicas perceptuales al
CRITERIOS DE comparar y agrupar y dice el criterio
EVALUACIÓN que uso para agrupar.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 JUANITO X
02
03
04
05
06
07
08
09
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 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

Actividad: ME DIVIERTO PINTANDO CON LAS FLORES.

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades
Crea proyectos desde los 3 AÑOS:
lenguajes artísticos  Representa sus ideas acerca de sus
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
Desempeños
de aprendizaje?
Utilizando las flores pintan
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticosel un dibujo y comentan
dibujo, la pintura, la danza o el como lo hicieron.
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Botellas
desarrollo del taller. - Latas Tapas
- Chapas
- Piedritas
- Flores
- Hojas

Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Preparen juntos el espacio y el material que se utilizará durante la actividad.
DESARROLLO. 25 minutos

 La docente indica la actividad a realizar y que todos debemos cooperar en la

recolección de flores y hojas de diferentes colores.
 Antes de salir del aula realizamos nuestros acuerdos:
‐ Trabajar en equipo.
‐ Coger lo necesario.
‐ Obedecer a la maestra.
‐ Respetarse entre compañeros.
‐ Cuidar los materiales
‐ Devolver los materiales a su lugar.
 Nos organizamos para salir fuera del aula e iniciar con la actividad.
Por grupos de trabajo se dirigen al exterior y recogen las flores y plantas de acuerdo al color
asignado previo acuerdo (rojo, verde, amarillo, lila, etc.)

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 La docente en todo momento acompaña y apoya a los niños y niñas en la construcción de
sus aprendizajes.
Retornan al aula y pintan las hojas de aplicación entregados por la docente, utilizando las
flores y hojas de colores que recolectaron.
 Se lavan las manos utilizando agua y jabón
 Al culminar la actividad descansan en un espacio adecuado
 Exponen sus trabajos en forma individual. Dialogamos con los niños y niñas sobre la
actividad realizada: ¿les gusto lo que hicimos? ¿Qué cosas recolectamos?, ¿de qué
colores eran?, ¿qué pintamos con las flores y las hojas?, etc.

4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FICHA DE APLICACIÓN

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