SEGUNDO PROYECTO

INTEGRADOR ANUAL - IV CICLO

Recordando:

 Estrategia curricular: concretiza la articulación vertical del DCBN

de FID, desde la perspectiva de mantener una visión sistémica y
coherente en la implementación de los cursos y módulos de un
mismo año.
PROYECTO
 Estrategia pedagógica: puesto que genera diversas
INTEGRADOR oportunidades formativas para desarrollar las competencias del
ANUAL Perfil de Egreso sobre la base de aprendizajes articulados en
torno a situaciones profesionales auténticas.

PROPÓSITO: Promover aprendizajes colaborativos y en relaciones de interdisciplinariedad

para entender o tratar de resolver situaciones profesionales auténticas; a través del
fortalecimiento de una actitud reflexiva que invite a los estudiantes de FID a participar
activamente en espacios de discusión y análisis conceptual o metodológico, que propicien
la generación o reconstrucción del saber pedagógico para instalar la espiral de mejora
continua.
 Concretiza la articulación vertical de los DCBN 2019-2020

Competencias del perfil de egreso

ARTICULACIÓN CON LA FORMACIÓN DOCENTE EN SERVICIO

ARTICULACIÓN HORIZONTAL
Estándares de formación docente Estándares de formación docente
Nivel 1 Nivel 2
ARTICULACIÓN VERTICAL

Enfoque inclusivo o de Enfoque de Enfoque de la

Enfoque de derechos atención a la Enfoque intercultural Enfoque de igualdad Enfoque ambiental orientación al bien búsqueda de la
diversidad de género común excelencia
Los proyectos integradores …

 Funcionan como eje estructurador para buscar

evidencias del desarrollo de competencias.
 Se concretan en los módulos de Práctica e
Investigación pero se hacen posible con el trabajo
colegiado de todos los cursos y módulos de un
mismo año.
 Propician la generación del saber y juicio
pedagógico.
 Los proyectos integradores …

 Hacen posible la integración de las

 Movilizan los aprendizajes competencias del Perfil de egreso.
desarrollados en los diferentes cursos y
el módulo en el año.
 Potencian el desarrollo de
habilidades investigativas, mediante
el recojo, análisis e interpretación de
 Fortalece progresivamente el rol información cualitativa y
docente a través del contacto directo e cuantitativa.
intervención pedagógica en la realidad
educativa de EBR.
 Promueve la reflexión en y sobre la
práctica en base al análisis de
evidencias y a la deconstrucción de las
propias experiencias de práctica.
Determinación de la situación profesional auténtica …

1. El mapa
curricular
Determinación de la situación profesional auténtica …

2. Las
experien-
cias de
práctica
 PROYECTO
INTEGRADOR
ANUAL
IV CICLO
Implementación del Segundo Proyecto Integrador Anual (PIA) III y IV
CICLO
SITUACIÓN PROFESIONAL AUTENTICA:
Desarrollo de aprendizajes significativos con atención a la diversidad de los estudiantes de
EB en el marco de la modalidad semipresencial y en diversos contextos.

PREGUNTA DEL ¿Cómo desarrollamos aprendizajes significativos con atención a la diversidad

PROYECTO de los estudiantes de EB, en el marco de la modalidad semipresencial y en
diversos contextos?
TÍTULO DEL Aprendizajes significativos con atención a la diversidad de los estudiantes de
PROYECTO EB en el marco de la modalidad semipresencial y en diversos contextos.

Se espera que con este proyecto el estudiante de FID consolide todo lo aprendido hasta el segundo
año de su formación que le permita argumentar cómo se desarrollan aprendizajes significativos,
PROPÓSITO DEL considerando las etapas de desarrollo de las personas, los factores culturales, sociales, los cambios
PROYECTO y demandas de la sociedad, y la atención a la diversidad, entendida como diferentes niveles de
INTEGRADOR desarrollo de aprendizaje, estilos y ritmos de aprendizaje, diversidad cultural y lingüística, formas de
atención (unidocente, multigrado, polidocente, centros de alternancia, etc.); así como
necesidades educativas especiales, gestión de recursos virtuales para el aprendizaje remoto que
propicien el desarrollo de las competencias digitales en el marco de la emergencia sanitaria.
ALCANCE DEL PROYECTO INTEGRADOR ANUAL:

III CICLO IV CICLO

Inmersión (2 observaciones, 1
estructurada y una no estructurada)

Ayudantía (un mes) Ayudantía (un mes)

2 actividades de aprendizaje 1 sesión de aprendizaje

Actividad de aplicación: