Sesión 2: Triángulos y cuadriláteros

 
Propósito: Resolución de problemas aplicando conocimientos relacionadas con triángulos y
cuadriláteros
Inicio

 Se inicia la clase haciendo una revisión de los conocimientos previos relacionados al tema  de triángulos y
 A continuación, se presenta la siguiente situación, la cual debe ser desarrollada por los estudiantes.

Situación 1:
Actividades en la Plaza Manco Cápac
Para el recorrido de la procesión del Señor de los Milagros, los vecinos del distrito de
La Victoria, en Lima, han decidido adornar el borde de la plaza Manco Cápac con
cordeles de banderines morados y blancos.
 
 
Proceso
Desarrollan las situaciones siguientes:
Situación 2:
Se trata de un cuadrado de lado 16 m, sobre uno de sus lados se grafica una
semicircunferencia de tal forma que dicho lado es diámetro de la semicircunferencia.
Además se traza una diagonal y se sombrean las dos regiones mostradas. ¿Cuál es el
área de dicha región sombreada?
 
 
Situación 3:
¿Cuál es el área de la región sombreada?
 
 

 Dos estudiantes exponen la solución de las situaciones presentadas.

 Explican las estrategias utilizadas para el desarrollo de cada uno de los problemas propuestos.
 Responden a las preguntas:

¿Te fue fácil comprender los temas desarrollados?

¿Presentaste dificultad para graficar los datos del problema?
¿Qué problemas de los trabajados te resultaron fáciles? ¿Por qué?
¿Qué otras estrategias has aprendido?
¿Qué problema te pareció difícil? ¿Por qué?
 
Cierre

 A continuación, se presenta las siguientes situaciones, las cuales deben ser desarrollada
por los estudiantes.

Situación 1:

 
El cuadrado ABCD y el rectángulo AEFG tienen cada uno un área de 36 m2. Si E es el
punto medio de la recta AB, ¿cuál es el perímetro del rectángulo AEFG?
 
 
 
Situación 2:

 
Halla el área del rectángulo ABCD, en la siguiente figura:
 
 
Situación 3:

Un rectángulo grande está dividido en 9 rectángulos más pequeños no necesariamente

congruentes, como se muestra en la figura. En el interior de cada rectángulo pequeño
se ha escrito su perímetro en centímetros. ¿Cuál es el perímetro del rectángulo
grande?
  6  
12 4 5
  8  
 

 Los estudiantes exponen y/o presentan sus trabajos, siendo reforzados por el docente.

Voluntariamente los estudiantes participan en la solución de los problemas.

Socializan sus resultados.
 Responden a las preguntas:

¿Te fue fácil comprender los temas desarrollados?

¿Presentaste dificultad para graficar los datos del problema?
¿Qué problemas de los trabajados te resultaron fáciles? ¿Por qué?
¿Qué otras estrategias has aprendido?
¿Qué problema te pareció difícil? ¿Por qué?