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GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA RECOGER DATOS DE LA LIMITADA

CAPACIDAD DE TOMA DE DECISIONES


1. DESCRIPCIÓN: Los estudiantes universitarios presentan un limitado nivel de toma de
decisiones.
2. ELEMENTOS BÁSICOS:
a. Participantes: 65 estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de las
especialidades de Ciencias Sociales.
b. Ambiente: Aula clase virtual
c. Fecha: 30-10 2020
d. Asignatura: Metodología intelectual –serie 100
e. Objetivo: Identificar las actitudes de los estudiantes y del docente en relación a la capacidad
de toma de decisiones.
f. Comportamientos a observar:

ESTUDIANTES DOCENTES

1. Participación en clase 1. Método que utiliza

Secuencia de hechos Secuencia de hechos


No participa, falta de interés, falta de No comprende el contenido por su complejidad,
entendimiento del tema, no presta temor al docente, no promueve la participación,
atención a las clases, falta de confianza no problematiza la clase, no es didáctico, el
en sí mismo ,falta de conocimiento, diálogo es vertical no toma en cuenta los
temor a responder equivocadamente, diferentes estilos de aprendizaje, estilo desfasado
no adecuarse a la educación virtual, de enseñanza, falta de creatividad del docente,
seguir pensando que el docente sabe poco uso de materiales, la clase centrada en el
más que el estudiante ,no expresa bien docente, limitado conocimiento de las destrezas
sus ideas, no presenta fluidez de ideas, tecnológicos, el contenido de la clase presenta
diferentes estilos de aprendizaje. poco interesante, no acepta nuevas opiniones o
contrarias a su pensamiento, limitado dominio del
contenido temático

Efectos que se desencadenan Efectos que se desencadenan


1. Acrítica, manipulable, sumiso, 1. No se entiende (investigar, indagar, averiguar)
repetidor de contenido, conformista. 2. No llego a expresar mis ideas, me quedo con
2. Irresponsable, retraso intelectual, las dudas, no hay un proceso de
limitada cultura universal, pierdes el contextualización (socializar la información
tiempo y no lo recuperarás. entre compañeros)
3. Me quedo con muchas dudas, lagunas 3. No fortalezco mis habilidades investigativas.
de incomprensión, ignoro el tema, 4. Pierde el interés, las clases son monótonas,
pierdes la secuencia lógica del tema, desmotiva.
te frustras. 5. No hay una buena comunicación, se limita el
4. No logras entender el tema, pierdes la aprendizaje, se pierde el dinamismo,
secuencia, desmotivación, solo queda conformismo, pierdes el interés.
anotaciones sin comprender, no se 6. Sentimiento de inferioridad frente a lo que
puede contextualizar el contenido, tengo y no sirve (no lo toma en cuenta el
menos interpretar, no opinas nada. profesor).
5. Temor, poca participación, alta 7.
probabilidad de fracasar, baja
autoestima, inseguridad frecuente, no
ser resiliente, poco creativo,
impotencia de sentimiento de
inferioridad, desmoralización,
frustración.
6. Conformismo, incomprensión, poco
desenvolvimiento, indiferencia,
deserción, pérdida de interés,
frustración, incapaz.
7. Auto desconfianza, poca
participación, te quedas con muchas
dudas, conformismo, inconformidad,
frustración, arrepentimiento, tristeza,
impotencia, decepción.
8. Conformista, sumisos, temor de no
expresarse bien, sentimiento de
inferioridad, miedo al rechazo,
inseguridad.
9. Frustración, vergüenza, desánimo,
bloqueo cognitivo.
10. Tímido, poco participativo, inseguro,
sumiso, sentimiento de inferioridad,
baja autoestima, decaído, hablas muy
poco, se limita la comunicación,
limitación debido a la burla, se auto
limita.
2. Rasgos de su personalidad 2. Actitud profesional

Secuencia de hechos Secuencia de hechos

Efectos que se desencadenan Efectos que se desencadenan

3. Rasgos de su personalidad en grupos de 3.Características personales


estudio
Secuencia de hechos Secuencia de hechos

Efectos que se desencadenan Efectos que se desencadenan

4. Responsabilidad académica 4. Responsabilidad académica


Secuencia de hechos Secuencia de hechos

Efectos que se desencadenan Efectos que se desencadenan