CITA PARA ANÁLISIS

Generalmente se confunde el término evaluación con la tarea de realizar mediciones.

Medir es cuantificar para validar y promover al año inmediato superior, error en el que
muchos docentes caen, debido probablemente al excesivo número de estudiantes, a la
falta de estrategias o normas establecidas por las instituciones educativas, lo que hace
que el docente se limite a la toma de un examen y a la asignación de un valor numérico,
sin un análisis fundamentado que oriente hacia la mejora constante y al progreso del
estudiante. La evaluación va más allá de la medición porque involucra otros factores, no
solo los instrumentos que se usan.
La evaluación formativa, dentro de sus bondades ¿contribuye a generar
información o datos para la promoción? Generar información no significa que se está
evaluando, porque este es un proceso sistemático y continuo, donde se consolida el
aprendizaje en términos reales. Sin embargo, la evaluación proporciona datos que
orientan a la toma de decisiones. La evaluación cuenta también con la emisión de juicios
de valor sobre algo o alguien, en función de un determinado propósito y la necesidad de
tomar decisiones, por lo que no se debe reducir el acto de evaluación al proceso de
medición. La toma de decisiones se realiza evaluando permanentemente para poder
elegir lo que se considera acertado. (Saltos y Chiriboga, 2016, p.114)
Saltos-Dueñas, C. M. L., & Chiriboga-Zambrano, M. J. (2016). La evaluación formativa
en el desempeño de los estudiantes. Dominio de las Ciencias, 2(4), 112-127.

CITA PARA ANÁLISIS

Generalmente se confunde el término evaluación con la tarea de realizar mediciones.

Medir es cuantificar para validar y promover al año inmediato superior, error en el que
muchos docentes caen, debido probablemente al excesivo número de estudiantes, a la
falta de estrategias o normas establecidas por las instituciones educativas, lo que hace
que el docente se limite a la toma de un examen y a la asignación de un valor numérico,
sin un análisis fundamentado que oriente hacia la mejora constante y al progreso del
estudiante. La evaluación va más allá de la medición porque involucra otros factores, no
solo los instrumentos que se usan.
La evaluación formativa, dentro de sus bondades ¿contribuye a generar
información o datos para la promoción? Generar información no significa que se está
evaluando, porque este es un proceso sistemático y continuo, donde se consolida el
aprendizaje en términos reales. Sin embargo, la evaluación proporciona datos que
orientan a la toma de decisiones. La evaluación cuenta también con la emisión de juicios
de valor sobre algo o alguien, en función de un determinado propósito y la necesidad de
tomar decisiones, por lo que no se debe reducir el acto de evaluación al proceso de
medición. La toma de decisiones se realiza evaluando permanentemente para poder
elegir lo que se considera acertado. (Saltos y Chiriboga, 2016, p.114)
Saltos-Dueñas, C. M. L., & Chiriboga-Zambrano, M. J. (2016). La evaluación formativa
en el desempeño de los estudiantes. Dominio de las Ciencias, 2(4), 112-