PLANIFICACIÓN QUINTO AÑO

PROYECTO CIENTÍFICO Y HUMANÍSTICO UNO

MATERIAS: LL –CCNN – MATEMÁTICA – ED. FÍSICA- INGLES –
CCSS- ECA
 SEMANA UNO

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PROYECTO UNO INTERDISCIPLINAR

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Dr. ALFREDO PAREJA DIEZCANSECO
Nombre del docente: PROF. MIRELLA CUN MORALES
Grado: Quinto: C
Fecha: JUEVES 17 DE JUNIO DEL 2021
PROYECTO 1: Me cuido y respeto las normas de bioseguridad.
OBJETIVOS DE ● Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la
APRENDIZAJE: salud y permite compartir sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.
● Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye
una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva
a las personas que lo rodean.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TRABAJO TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO
AUTÓNOMO PARA EL

PADRE DE FAMILIA
O TUTOR EN EL HOGAR

LL.3.2.2. Propone ● Proponer ● Observó la escena y comentó el mensaje que nos ● Lectura de la
Proponer intervenciones intervenciones quiere transmitir la lectura. guía en
intervenciones orales con una orales compañía de
orales con una intención nuestro hijo.
Realizar
intención comunicativa,
estructuras ● Realizar
comunicativa, organiza el
básicas de la consultas al
organizar el discurso de
lengua oral docente en
discurso según acuerdo con las
caso de
las estructuras estructuras
dudas.
básicas de la básicas de la
lengua oral y lengua oral y ● Priorizar los

utilizar un adapta el aprendizajes

vocabulario vocabulario, de nuestros
adecuado a según las hijos.
diversas diversas
● Observar,
situaciones situaciones
escuchar los
comunicativas. comunicativas a ● Comento la intención del texto a mis compañeros y diferentes
las que se familiares. programas de
enfrente. (Ref.
● Respondo de forma oral la siguiente pregunta. Ecuador
I.LL.3.2.2.)
educa.
● ¿Qué es una conversación?

● Observo el video: La comunicación, en

Flipperdclassroom:

● https://www.youtu.be/jMtfYfxW9M

● Tomo nota y luego lo presento mis apuntes a mis

compañeros y compañeras

● Para obtener más información visitamos el texto de

lengua y literatura página 15.

● Leo el texto con el tema “LA CONVERSACIÓN”

● TAREA:

● Leo y formulo cuatro preguntas cuyas respuestas

estén en el texto “LA CONVERSACIÓN”

● Comento la diferencia en la intención comunicativa de

las siguientes frases:

● Respondo:

● ¿En cuál de ellas se apela a que el receptor haga algo

que el emisor quiere? averiguo el nombre de la
función que tienen estos tipos de textos y doy
ejemplos.

EJEMPLO 1:

EJEMPLO 2:
CN.3.2.7. Promueve ● Reconocer la ● Lectura de la
Reconocer la medidas de importancia de guía en
importancia de prevención y la actividad compañía de
la actividad cuidado física. nuestro hijo.
física, la higiene (actividad física, ● Visita el texto de ciencias naturales en la página
● Promueve ● Realizar
corporal y la higiene corporal, 38(INTEGRADO).
medidas de consultas al
dieta equilibrada dieta
prevención y ● Lee el texto con el tema “LA ALIMENTACIÓN” docente en
en la pubertad equilibrada)
cuidado. caso de
para mantener hacia su ● Compara el siguiente círculo de alimentos con las
dudas.
la salud integral cuerpo, (Ref. definiciones del texto.
y comunicarlos I.CN.3.5.2.) ● Priorizar los

beneficios por aprendizajes

diferentes de nuestros

medios. hijos.

● Observar,
escuchar los
diferentes
programas de
Ecuador
educa.
● Compara los alimentos de la pirámide alimenticia con
los de tu diario consumir.
TAREA:

● Crea un plan nutricional para ti y tu familia basándote

en la pirámide de alimentos.

● Reúne a los miembros de tu familia y presenta tu plan

nutricional.

● Lee los hábitos del sistema digestivo, higiene y

ejercicios físicos.

● Comprométete con tus familiares a seguir los hábitos

antes mencionados para mejorar el estilo de vida.
M.3.1.6. I.M.3.2.2. ● Establecer ● Buscamos información en el texto de ● Lectura de la
Establecer Selecciona la relaciones de matemática página 16 Y 17. guía en
relaciones de expresión secuencia y compañía de
● Observa el siguiente ejemplo de
secuencia y numérica y orden. nuestro hijo.
descomposición.
orden en un estrategia
● Seleccionar la ● Realizar
conjunto de adecuadas
expresión consultas al
números (material
numérica y docente en
naturales de concreto o la
estrategia caso de
hasta nueve semirrecta
adecuadas dudas.
cifras, utilizando numérica), para
material secuenciar y ● Analiza y memoriza la siguiente regla. ● Priorizar los

concreto,la ordenar un aprendizajes

Si en la descomposición no existe la cifra de una
semirrecta conjunto de de nuestros
posición, debemos colocar el cero.
numérica y números hijos.

simbología naturales, ● Lee las páginas 16 y 17 las veces que sean

● Observar,
matemática (=,). fraccionarios y necesarias hasta lograr el entendimiento de los
escuchar los
decimales, e ejercicios.
diferentes
interpreta ● Refuerza los saberes observando el video de la programas de
información del descomposición numérica. Ecuador
entorno. educa.
● https://www.youtube.com/watch?v=f2GDXFo5Btw

● Basado en el video analiza la siguiente solución del

problema.
 ● Memoriza y reconoce las simbologías; MAYOR,
MENOR QUE, E IGUAL.

● Para finalizar realiza las actividades ubicadas en la

página 15 del cuaderno de trabajo.

EF.3.1.3. I.EF.3.1.2. ● Acordar reglas ● Buscaremos un lugar despejado dentro o fuera de ● Lectura de la
Acordar reglas y Reconoce las y pautas de nuestra casa (patio) guía en
pautas de características, seguridad. compañía de
● Reúne diferentes materiales, para usarlos como parte
seguridad para objetivos y nuestro hijo.
● Reconocer las de tu carrera de obstáculos.
poder participar proveniencias de
características, ● Realizar
en juegos diferentes juegos ● Acordar reglas y pautas de seguridad para poder
objetivos y consultas al
colectivos, de y elige participar participar en juegos colectivos.
proveniencias docente en
manera o jugar en ellos, OBSTÁCULO MATERIALES
de diferentes caso de
democrática y acordando juegos. dudas.
segura. reglas y pautas
● Priorizar los
de trabajo
Pon un palo cuadrado o pega una aprendizajes
colectivo
cinta al piso para simular que de nuestros
seguras. cruzas por un puente, la idea es hijos.
que mantengas el equilibrio para
pasar de un lado a otro. ● Observar,
escuchar los
diferentes
Usa una silla como obstáculo, programas de
decide si pasas por arriba o por Ecuador
debajo.
educa.

Para este ejercicio, dibuja líneas

seguidas en el piso o usa vasos o
botellas que le permitan saltar al
niño con los pies juntos, con un
solo pie.

Completa este circuito de

obstáculos tomando el tiempo de
ejecución o compitiendo con un
rival.
 ● Invita a participar a todos los miembros de tu familia.

● Crea circuitos y calcula quien lo hace en menor

tiempo.

● Anota los tiempos de resistencia de cada miembro de

tu familia.

● Repite la actividad hasta que lo desees.

● Al finalizar comparte las experiencias que te dejo esta

carrera de obstáculos, con el resto de tus compañeros
puedes hacerlo por medio de un audio si es que
cuentas con el recuso.

● Al concluir limpia el área que utilizaste.

EFL 3.1.2. I.EFL.5.1.1. ● Recognize ● Clean and disinfect your work area with adult ● Lectura de la
Recognize ways Learners can ways to relate supervision. guía en
to relate demonstrate and responsibly to compañía de
● Read the following passage aloud in the company
responsibly to understanding of one’s nuestro hijo.
of your teacher and adult supervision. The origins
one’s the integrity of surroundings
of tourism ● Realizar
surroundings at different cultures
consultas al
home and at by sharing ● Tourism and long trips have not always existed. In
docente en
school by experiences and the past, it was very difficult to travel. For
caso de
exhibiting by participating example, most people who lived in the mountains
dudas.
responsible in class activities never went to the sea. There were no hotels or

behaviors and discussions hostels. The means of transportation were not ● Priorizar los

towards the in a way that comfortable. They traveled very slowly, and they aprendizajes

environment. shows empathy were expensive. However, that changed in the 19th de nuestros
(Example: and respect for century. Businesspersons began to build hostels hijos.
chores at home, others. (I.3, and hotels. Transportation also developed. Buses,
● Observar,
recycling, etc.) S.1,S.2, J.1, J3) trains, and airplanes began to transport tourists.
escuchar los
Today, there are many types of tourism. (El turismo
diferentes
y los viajes largos no siempre han existido. En el
programas de
pasado, viajar era muy difícil. Por ejemplo, la mayoría
Ecuador
de las personas que vivían en las montañas nunca
educa.
iban al mar. No había hoteles ni hostales. Los medios
de transporte no eran cómodos. Viajaban muy
despacio y eran caros. Sin embargo, eso cambió en el
siglo XIX. Los empresarios comenzaron a construir
hostales y hoteles. También se desarrolló el
transporte. Los autobuses, trenes y aviones
comenzaron a transportar turistas. Hoy en día existen
muchos tipos de turismo.)

1. Read and answer the questions.

a) Do you like to travel?

b) How can we travel today?

● 2. These are some of the types of tourism. Write

the vocabulary word on the line below each

picture.
 ● Save this activity in your box / portfolio (Guarda
esta actividad en tu caja/portafolio.)

Reconocer las Analiza las ● Reconocer las ● Lectura de la

formas de ventajas y formas de guía en
● Observa la siguiente información y comenta el
participación desventajas de participación compañía de
mensaje, usando la plataforma teams o cualquier
popular en la las formas de popular en la nuestro hijo.
recurso virtual.
vida pública, participación vida pública
● Realizar
destacando el y popular,
● Analizar las consultas al
trabajo y la destacando el y
ventajas y docente en
acción trabajo y la
desventajas de caso de
colectivos en pro acción colectivos
las formas de dudas.
del bien común. en pro del bien
participación
Rf. CS.3.2.22. común. (J.1., ● Priorizar los
popular.
I.2.) Rf. aprendizajes

I.CS.3.11.1. de nuestros
 hijos.

● Observar,
escuchar los
diferentes
programas de
Ecuador
educa.

● Observa el siguiente video sobre la participación

social.

https://www.youtube.com/watch?
v=3YnyR0trL_4https://www.youtube.com/watch?
v=3YnyR0trL_4
● En base al video observado responde las siguientes
preguntas de forma oral.

● ¿Qué entiende por participación ciudadana?

● ¿Conoces alguna participación social que tus padres

estén incluidos?

● Investiga sobre la participación social en el Ecuador,

puedes apoyarte del libro de ciencias sociales y
resolver las actividades de la página 65.

● TAREA:

● Exploramos en Internet información sobre la

participación social en el Ecuador.

● Recorta imágenes donde demuestren la participación

social de las personas, luego pégalas en el siguiente
collage.

● Exponemos nuestros trabajos al grupo de clase,

usando alguna plataforma educativa o a través de un
 video.

ECA.3.3.7. Sitúa en el ● Recopilar ● Analiza y contesta las siguientes preguntas. ● Lectura de la

Recopilar espacio y el imágenes de guía en
● ¿Qué son los virus?
imágenes de tiempo imágenes acontecimiento compañía de
acontecimientos que evoquen s relevantes ● ¿Qué entiendes por pandemia? nuestro hijo.
relevantes para acontecimientos para la ● ¿Cómo prevenir contagiarnos de covid-19? ● Realizar
la comunidad significativos, comunidad
● Observa el siguiente video sobre el covid-19. consultas al
obtenidas rituales,
● Sitúa en el docente en
personalmente personajes o ● https://www.youtube.com/watch?v=jFRFkncM0lk
espacio y el caso de
por los hechos
tiempo ● A través de la plataforma virtual describe lo que está dudas.
estudiantes, relevantes.
imágenes que pasando en el mundo sobre el coronavirus.
proporcionadas ● Priorizar los
REF.I.ECA.3.6.3. evoquen
por otros ● TAREA aprendizajes
acontecimiento
asistentes, o de nuestros
s significativos. ● Con la supervisión de un adulto busca información en
descargadas de hijos.
internet sobre el Covid-19 en Ecuador y elabora un
Internet. collage. ● Observar,
escuchar los
diferentes
programas de
Ecuador
educa.
 ●

ELABORADO REVISADO
APROBADO

DOCENTE: Prof. Mirella Cun Morales COMISIÓN PEDAGÓGICA

: DIRECTOR .Master José Cirino Yagual

Firma: Firma:
Firma
Fecha: 07/01/2021 Fecha: Fecha:
 SEMANA DOS

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PROYECTO UNO INTERDISCIPLINAR

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Dr. ALFREDO PAREJA DIEZCANSECO
Nombre del docente: PROF. MIRELLA CUN MORALES
Grado: Quinto: C
Fecha:

PROYECTO 1: Me cuido y respeto las normas de bioseguridad.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
● Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar
la salud y permite compartir sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.
● Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos
construye una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de
forma asertiva a las personas que lo rodean.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACION
DESEMPEÑO
ES PARA EL

PADRE DE FAMILIA
O TUTOR EN EL
HOGAR

LL.3.3.2. Realiza ● Comprender los ● Lectura de la

Comprender los inferencias contenidos implícitos guía en
contenidos fundamentales de un texto. compañía de
implícitos de un y proyectivo- ● Observo la escena y comento con mis familiares el nuestro hijo.
● Realizar inferencias
texto mediante valorativas y mensaje de la imagen.
fundamentales y ● Realizar
la realización de valora los
proyectivo-valorativas consultas al
inferencias contenidos al
docente en
fundamentales y monitorear y
caso de
proyectivo- autorregular su
dudas.
valorativas a comprensión
partir del mediante el uso ● Priorizar los
aprendizajes
contenido de un de estrategias de nuestros
texto. cognitivas. hijos.
(Ref.
● Observar,
I.LL.3.3.2.)
escuchar los
diferentes
programas
de Ecuador
educa.

● Según lo observado resuelvo el planteamiento de las

siguientes preguntas.

● Observo nuevamente la ilustración de la página

anterior y explico qué es lo que esos niños desean
consultar en el Internet.

● Nombro ejemplos de los textos donde sería posible

encontrar esa información.

TAREA:

● Con La supervisión de un adulto consultamos el

diccionario para saber qué tienen en común las
siguientes palabras:
● Construimos cinco palabras adicionales que utilicen el
prefijo mega
 ● Utilizo mis conocimientos y explico con ejemplos el
significado de las siguientes afirmaciones:

● El Ecuador es un país con gran diversidad geográfica.

● La selva ecuatoriana posee una enorme diversidad de

fauna y flora.

● La diversidad cultural del Ecuador está reconocida en

la Constitución.

● Para obtener más información visitamos el texto de

lengua y literatura en las páginas 48 y 49.

● Al finalizar leemos el texto con el tema Ecuador

megadiverso, ubicado en la página 49.

● Socializamos con nuestros familiares lo que

entendimos de la clase del día de hoy.

CN.3.2.7. Promueve ● Reconocer la ● ¿Sabes cuán importante es el ejercicio físico para el ● Lectura de la
Reconocer la medidas de importancia de la cuerpo? guía en
importancia de prevención y actividad física. compañía de
● Observa el siguiente video sobre los beneficios del
la actividad cuidado nuestro hijo.
● Practicar ejercicios ejercicio físico.
física, la higiene (actividad
para mejorar la salud. ● Realizar
corporal y la física, higiene
consultas al
dieta equilibrada corporal, dieta ● https://www.youtube.com/watch?v=21IHkgaiv-w docente en
en la pubertad equilibrada) caso de
● Es hora de ir al texto de ciencias naturales en la
para mantener hacia su dudas.
página 50 y dar lectura al tema “EJERCICIO
la salud integral cuerpo, (Ref.
FÍSICO” ● Priorizar los
y comunicarlos I.CN.3.5.2.)
aprendizajes
beneficios por ● Socializa los beneficios que nos brinda la práctica de
de nuestros
diferentes los ejercicios.
hijos.
medios.
● Observar,
escuchar los
diferentes
programas
de Ecuador
educa.

● TAREA:

● Observa estas dos imágenes y comenta los hábitos

de estos dos personajes:
M.3.1.7. I.M.3.1.1. ● Reconocer términos ● Analiza los siguientes problemas y busca su ● Lectura de la
Reconocer Aplica de adición y respectiva solución. guía en
términos de estrategias de sustracción. compañía de
adición y cálculo, los nuestro hijo.
● Aplicar estrategias de
sustracción, y algoritmos de
cálculo ● Realizar
calcular la suma adiciones,
consultas al
o la diferencia sustracciones,
docente en
de números multiplicaciones
caso de
naturales. y divisiones con
dudas.
números ● Visita el texto de matemática pagina 19 y analiza el
naturales, y la ● Priorizar los
contenido.
tecnología en la aprendizajes
● Memoriza los elementos de la adición y sustracción. de nuestros
construcción de
sucesiones hijos.

numéricas ● Observar,
crecientes y escuchar los
decrecientes, y diferentes
en la solución programas
de situaciones ● Analiza la resolución del siguiente ejercicio, aporta de Ecuador
cotidianas con nuevas soluciones si es que las tuvieras. educa.
sencillas.
Durante un feriado se hospedaron en varios
hoteles de Santa Elena 1 680 turistas; al terminar
el feriado, permanecieron en ese cantón 460
turistas ¿Cuántos turistas regresaron a sus
ciudades de origen?
 ● Con la información recauda resuelve los ejercicios
de las páginas 18 y 19 del cuaderno de trabajo.

EF.3.2.3. Construye con ● Reconocer la ● Observa el siguiente enlace de video sobre el entorno ● Lectura de la
Reconocer la pares acuerdos importancia del natural. guía en
importancia del de seguridad y trabajo en equipo. compañía de
https://www.youtube.com/watch?v=R_SbPdAISG4
trabajo en trabajo en nuestro hijo.
● Construye con pares
equipo, la ayuda equipo. REF. ● A continuación, deberás observar un video sobre el
acuerdos de ● Realizar
y el cuidado de I.EF.3.3.2. juego “El Baile de la Silla”
seguridad consultas al
las demás https://www.youtube.com/watch?v=OecdVxSyQPw docente en
personas, como
● Con la ayuda de la siguiente caso de
indispensable
imagen analiza el procedimiento dudas.
para la
del ejercicio antes mencionado. ● Priorizar los
realización de
los ejercicios, ● Reúne a los miembros de tu familia aprendizajes

las destrezas y para realizar la siguiente actividad. de nuestros

creación de hijos.
● Marcar un punto de partida con un zapato y un punto de
acrobacias ● Observar,
llegada. La distancia entre ellos debe ser de entre 10 y
grupales, de escuchar los
15 pasos.
modo seguro. diferentes
programas
 de Ecuador
educa.

● Camina detenidamente, asentando el talón y después

la punta del pie. Realiza el mismo recorrido asentando
manos y pies.

● Después, realiza el mismo recorrido saltando en un pie.

Identifica qué partes de tu cuerpo tuvieron mayor
contracción muscular en cada ejercicio. También, define
qué tipo de equilibrio sentiste, dinámico o estático.
Comenta la experiencia con tu familia.

● Traza un camino con los dibujos de las siluetas de tus

pies y manos, usando pintura o un esfero en una hoja
de papel. Hazlo de forma alternada y, a continuación,
atraviesa este camino colocando tus pies y manos,
correspondientes a la silueta, sin equivocarte y lo más
rápido que puedas.

● Comparte las experiencias con tus familiares.

● Puedes compartir las emociones que te genero el juego

 por medio de un audio al equipo de trabajo.

EFL 3.2.7. Learners can ● Identify the main idea ● Follow the teacher's instructions (Sigue las ● Lectura de la
Identify the main find specific in- of short, clear, simple instrucciones del docente) guía en
idea of short, Learners can messages and compañía de
● Ask any concerns when in doubt. (Pregunta
clear, simple find specific in - announcements nuestro hijo.
cualquier inquietud en caso de duda.)
messages and formation and
● Identify the main ● Realizar
announcements identify the ● Look the pictures and choose one of these
points in consultas al
, understand main points in leaders and write a short story. (Mire las
simple,straightforwar docente en
sentences, and simple, imágenes y elija uno de estos líderes y escriba una
d texts on subjects of caso de
frequently used straightforward historia corta.)
personal interest dudas.
expressions texts on
related to areas subjects of ● Priorizar los

of immediate personal aprendizajes

relevance. interest or de nuestros

(Example: follow familiar hijos.

verbal academic ● Observar,

instructions for a topics. REF. King Tut Atahualpa escuchar los
game, ask for I.EFL. 5.10.1. diferentes
● Use the following example to start your story.
prices at a (I.1, I.2, S.2) programas
(Guíate del siguiente ejemplo para empezar tu
store, follow de Ecuador
relato.)
simple educa.
classroom
instructions,
describe places
nearby, etc.)
 ● If you have any doubts, contact the teacher. (si
mantienes algún tipo de dudas comunícate con el
docente.)

Reconocer las Analiza las ● Identificar los ● Observa el siguiente video sobre el derecho al voto ● Lectura de la
formas de ventajas y derechos a como participación social en el Ecuador y describe guía en
participación desventajas de expresarse y ser los que aprendiste por medio de la plataforma compañía de
popular en la las formas de escuchados teams. nuestro hijo.
vida pública, participación
● Sitúa en el espacio y ● https://www.youtube.com/watch?v=c-077F5XKpk ● Realizar
destacando el y popular,
el tiempo imágenes consultas al
trabajo y la destacando el y ● Observa las siguientes imágenes y a través de una
que evoquen docente en
acción trabajo y la plataforma virtual manifiesta lo que entiendes.
acontecimientos caso de
colectivos en acción
significativos. dudas.
pro del bien colectivos en
común. Rf. pro del bien ● Priorizar los

CS.3.2.22. común. (J.1., aprendizajes

I.2.) Rf. de nuestros

I.CS.3.11.1. hijos.

● Observar,
escuchar los
 diferentes
programas
de Ecuador
educa.

● Leer el texto en la página 66 sobre el derecho a

expresarse y ser escuchados, realiza las actividades
planteadas.

● TAREA:

● Exploramos en el Internet información sobre el

derecho al voto como participación social en el
Ecuador.

● Elaboramos un mapa mental sobre el derecho al

voto como participación social en el Ecuador, toma
de ejemplo el siguiente organizador.
 ● Usando alguna plataforma educativa o a través de
una imagen o video envía tu trabajo.

ECA.3.3.8. Sitúa en el ● Crear colectivamente ● Observa el siguiente video sobre la elaboración de ● Lectura de la
Crear espacio y el secuencias una línea de tiempo. guía en
colectivamente tiempo temporales. compañía de
● https://www.youtube.com/watch?v=soxWCHfEZDw
secuencias imágenes que nuestro hijo.
● Sitúa en el espacio y
temporales (una evoquen ● Analiza y contesta las siguientes preguntas.
el tiempo imágenes ● Realizar
línea de tiempo, acontecimiento ● ¿Qué es una línea de tiempo?
que evoquen consultas al
libros con pie de s significativos,
acontecimientos ● ¿Conoces lo que son las líneas de tiempo? docente en
foto, una rituales,
significativos. caso de
aplicación con personajes o ● A través de la plataforma virtual describe cómo
dudas.
diapositivas, hechos elaborar una línea de tiempo.
etc.) para relevantes. ● Priorizar los
● TAREA
mostrar aprendizajes
imágenes de REF.I.ECA.3.6. ● Con la supervisión de un adulto completa la de nuestros
acontecimientos 3. siguiente línea de tiempo sobre el Coronavirus. hijos.
relevantes para
● ● Observar,
la comunidad.
escuchar los
diferentes
programas
de Ecuador
educa.

ELABORADO REVISADO
APROBADO

DOCENTE: Prof. Mirella Cun Morales COMISIÓN PEDAGÓGICA

: DIRECTOR .Master José Cirino Yagual

Firma: Firma:
Firma
Fecha: Fecha: Fecha:
SEMANA TRES
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PROYECTO UNO INTERDISCIPLINAR
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Dr. ALFREDO PAREJA DIEZCANSECO
Nombre del docente: PROF. MIRELLA CUN MORALES
Grado: Quinto: C
Fecha:

PROYECTO 1: Me cuido y respeto las normas de bioseguridad.

OBJETIVOS DE ● Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la
APRENDIZAJE: salud y permite compartir sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.
● Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye
una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a
las personas que lo rodean.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TRABAJO TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO
AUTÓNOMO PARA EL

PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR

LL.3.4.4. Escribe ● Escribir ● Identifica la definición de conectores. ● Lectura de la

Escribir diferentes tipos instrucciones guía en
instrucciones de texto con con secuencia compañía de
con secuencia estructuras lógica. nuestro hijo.
lógica, uso de instructivas
● Escribir ● Realizar
conectores (receta,
diferentes tipos consultas al
temporales y de manual, entre
de texto con docente en
orden, y otros), con una estructuras caso de dudas.
coherencia en intención instructivas
● Priorizar los
el manejo del comunicativa y
aprendizajes
verbo y la en un contexto
de nuestros
persona, en determinado,
hijos.
situaciones con el uso de
comunicativas estructuras ● Observar,

que lo instructivas escuchar los

requieran. según una diferentes

secuencia ● Ahora que conoces que es un conector, vamos a leer sobre programas de

lógica, los CONECTORES DE TIEMPO. Ecuador

conectores educa.
● https://www.youtube.com/watch?v=OVtoSdXyn0E
temporales y
de orden; y,
coherencia en
el manejo del TAREA:
verbo y ● En base a lo estudiado formula oraciones usando todos los
persona (Ref. conectores de tiempo visto en la clase.
I.LL.3.6.5.)

FINALMENTE
Juan no respeto las normas de bioseguridad
finalmente enfermó
 PREVIAMENTE

POR ÚLTIMO

MIENTRAS TANTO

DESPUÉS

CN.3.2.7. Promueve ● Reconocer la ● Observa el siguiente video sobre la “HIGIENE Y ● Lectura de la

Reconocer la medidas de importancia de CUIDADO DEL CUERPO.” guía en
importancia de prevención y la higiene y compañía de
● https://www.youtube.com/watch?v=TNfB2JsTeKM
la actividad cuidado cuidado del nuestro hijo.
física, la higiene (actividad cuerpo. ● Compara contigo mismo si estas cumpliendo con las
● Realizar
corporal y la física, higiene normas de higiene propuestas en el
● Identifica las consultas al
dieta corporal, dieta video.
normas de docente en
equilibrada en equilibrada) ● Visita el texto de ciencias naturales en la
higiene. caso de dudas.
la pubertad para hacia su página 51 y conoce más sobre La higiene
mantener la cuerpo, (Ref. ● Priorizar los
y el cuidado del cuerpo
salud integral y I.CN.3.5.2.) aprendizajes
● Observa los siguientes consejos para un de nuestros
comunicarlos
buen cuidado del cuerpo. hijos.
beneficios por
diferentes ● Observar,
medios. escuchar los
diferentes
programas de
 Ecuador
educa.

● Reúne a los miembros de tu familia.

● Socializa el tema del día de hoy con ellos y debatan

sobre la necesidad de garantizar este derecho y las
consecuencias que tiene sobre la salud que no se
respete.

● Si cuentas con el recurso puedes hacer un video y

enviarlo al grupo de trabajo.

 M.3.1.9. I.M.3.1.1. ● Reconocer ● El día de hoy hablaremos de la multiplicación, para ello ● Lectura de la
Reconocer Aplica términos y buscaremos información en el texto de matemática guía en
términos y estrategias de realizar página 35. compañía de
realizar cálculo, los multiplicaciones ● Observa los siguientes elementos de la multiplicación. nuestro hijo.
multiplicaciones algoritmos de entre números
● Realizar
entre números adiciones, naturales.
consultas al
naturales, sustracciones,
● Aplica docente en
aplicando el multiplicaciones
estrategias de caso de dudas.
algoritmo de la y divisiones con
cálculo, los
multiplicación y números ● Priorizar los
algoritmos de
con el uso de la naturales, y la aprendizajes
multiplicaciones.
tecnología. tecnología en la de nuestros
● Visualiza el siguiente ejercicio y señala cada elemento
construcción de hijos.
de la multiplicación en el mismo.
sucesiones ● Observar,
numéricas escuchar los
crecientes y diferentes
decrecientes, y programas de
en la solución Ecuador
de situaciones educa.
cotidianas
sencillas.

● En base a lo estudiado resuelve los ejercicios

 ● en el cuaderno de trabajo página 36 y 37.

EF.3.6.4. Construye ● Reconocer la ● Construye tu juego de dados de 18 casilleros, tal como ● Lectura de la
Reconocer la composiciones importancia del lo muestra la imagen. guía en
importancia del expresivo cuidado de sí y compañía de
● Identifica los materiales que vas a necesitar.
cuidado de sí y comunicativas de las demás nuestro hijo.
de las demás individuales y personas.
● Realizar
personas colectivas de
● Construye consultas al
durante la manera segura
composiciones docente en
participación en y colaborativa,
expresivo caso de dudas.
diferentes utilizando y
comunicativas
prácticas compartiendo ● Priorizar los
individuales y
corporales, con sus pares aprendizajes
colectivas
identificando los diferentes de nuestros

posibles recursos hijos.

riesgos. (emociones, ● Observar,

sensaciones, escuchar los
estados de diferentes
ánimo, programas de
movimientos, Ecuador
experiencias educa.
previas, otros),
ajustándolos
rítmicamente
(al ritmo
musical y de
 pares). REF. ● Enumera desde el punto de salida hasta el punto de
I.EF.3.4.1. llegada los números 1 al 18.

● Sigue las instrucciones y retos de cada casilla ubicados

en la página 16 y 17.

● Juega las veces que sean necesarias hasta que te

sientas satisfecho.

EFL 3.4.3. Write Learners can ● Write a variety ● Watch the following video on how to pronounce the ● Lectura de la
a variety of find specific in- of short simple qualities. (Observa el siguiente video sobre como guía en
short simple formation and text-types pronunciar las cualidades.) compañía de
text-types, identify the nuestro hijo.
● Identify the ● https://www.youtube.com/watch?v=SZuZA10G5bw
commonly used main points in
main points in ● Realizar
in print and simple, ● Watch the following video on how to describe
simple, consultas al
online, with straightforward characteristics and qualities. (Observa el siguiente
straightforward docente en
appropriate texts on video sobre como describir caracteristicas y
texts on caso de dudas.
language and subjects of cualidades.)
subjects of
layout. personal ● Priorizar los
personal ● https://www.youtube.com/watch?v=5a2FcVgXjgk
(Example: write interest or aprendizajes
interest ● Everyone has different qualities. Look at the list. Put a
a greeting on a familiar de nuestros
. star if you are always like this. Put a check √ if you are hijos.
birthday card, academic
sometimes like this.
name and topics. REF. ● Observar,
address on an I.EFL. 5.10.1. (Todos tenemos diferentes cualidades. Mira la lista. Pon una estrella escuchar los
envelope, a (I.1, I.2, S.2) si siempre eres como esta. Marque √ si a veces es así.) diferentes
URL for a programas de
website, an Ecuador
email address,
etc.) educa.

● At the end, file your work in your school portfolio.

(Al finalizar archiva tus trabajos en tu portafolio escolar.)

Reconocer las Analiza las ● Destacar el ● Observa el siguiente video sobre acción de colectivos ● Lectura de la
formas de ventajas y trabajo y la para el buen vivir. guía en
participación desventajas de acción compañía de
● https://www.youtube.com/watch?v=SqLDg-VYUvo
popular en la las formas de colectivos en nuestro hijo.
vida pública, participación pro del bien ● En base al video observado responde las siguientes
● Realizar
destacando el y popular, común. preguntas de forma oral.
consultas al
trabajo y la destacando el y ● ¿Qué entiende por trabajo?
● Analizar las docente en
acción trabajo y la
ventajas y ● ¿Qué significa el bien común? caso de dudas.
colectivos en acción
desventajas de
pro del bien colectivos en ● Investiga las ventajas y desventajas de las formas de ● Priorizar los
las formas de
común. Rf. pro del bien participación popular, doy a conocer mis aprendizajes
participación
CS.3.2.22. común. (J.1., investigaciones a través del grupo de trabajo. de nuestros
popular
I.2.) Rf. hijos.
● TAREA:
I.CS.3.11.1. ● Observar,
● Exploramos en el Internet información sobre las
escuchar los
 ventajas y desventajas de las formas de participación diferentes
popular. programas de
Ecuador
● Realiza un cuadro y ubica las ventajas y desventajas de
educa.
las formas de participación popular, toma de ejemplo la
siguiente imagen.

VENTAJAS DESVENTAJAS

● Damos a conocer nuestros trabajos al grupo de clase,

usando alguna plataforma educativa o a través de un
 video.

ECA.3.3.4. I.ECA.3.2.1. ● Describir obras ● Analiza y contesta las siguientes preguntas. ● ECA.3.3.4.
Describir obras Utiliza un de artistas que Describir obras
● ¿Qué entiende por arte?
de artistas que lenguaje utilizan objetos de artistas que
utilizan objetos sencillo pero como elemento ● ¿Qué obras artísticas conoces? utilizan objetos
como elemento preciso al base de sus ● ¿Cómo identificar las obras de artes? como elemento
base de sus describir las creaciones. base de sus
● Observa el siguiente video sobre los objetos que utilizan
creaciones (por características creaciones (por
● Utiliza un los diferentes artistas.
ejemplo, Chema de ejemplo,
lenguaje
Madoz, Chiharu producciones ● https://www.youtube.com/watch?v=eqKR53aPKKY Chema Madoz,
sencillo pero
Shiota, Martin artísticas Chiharu Shiota,
preciso al ● Describe los objetos que utilizan Chema Madoz para
Creed, Christo realizadas con Martin Creed,
describir las realizar sus obras artísticas a través de la plataforma
Vladimirov objetos Christo
características virtual.
Javacheff, artificiales y Vladimirov
de
Hanoch Piven, naturales. ● TAREA Javacheff,
producciones
Victor Nunes, ● Observa la siguiente imagen y con la supervisión de un Hanoch Piven,
artísticas.
Javier Pérez adulto busca información en internet sobre cuál es el Victor Nunes,
Estrella, Lygia ● Javier Pérez
nombre de la obra de arte de Chema Madoz y escribe
Clark, Michelle los objetos que utilizó para elaborarla. Estrella, Lygia
Stitzlein). Clark, Michelle
OBRA: ____________________________
Stitzlein).
 Objetos que utilizó para elaborar la obra de arte.

ELABORADO REVISADO
APROBADO

DOCENTE: Prof. Mirella Cun Morales COMISIÓN PEDAGÓGICA

: DIRECTOR .Master José Cirino Yagual

Firma: Firma:
Firma
Fecha Fecha: Fecha:
SEMANA CUATRO
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PROYECTO UNO INTERDISCIPLINAR
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Dr. ALFREDO PAREJA DIEZCANSECO
Nombre del docente: PROF. MIRELLA CUN MORALES
Grado: Quinto: C
Fecha:

PROYECTO 1: Me cuido y respeto las normas de bioseguridad.

OBJETIVOS DE ● Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la
APRENDIZAJE: salud y permite compartir sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.
● Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye
una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a
las personas que lo rodean.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES
PARA EL

PADRE DE FAMILIA
O TUTOR EN EL
HOGAR

LL.3.4.4. Escribe ● Escribir ● Recuerda la clase pasada e identifica la definición de ● Lectura de la

Escribir diferentes tipos instrucciones conectores. guía en
instrucciones de texto con con secuencia compañía de
● Emite tus opiniones usando la plataforma de conexión.
con secuencia estructuras lógica. nuestro hijo.
lógica, uso de instructivas ● Lee en voz alta la definición de “CONECTORES DE
● Escribir ● Realizar
conectores (receta, manual, ADICIÓN”.
diferentes tipos consultas al
temporales y de entre otros), con
de texto con docente en
orden, y una intención
estructuras caso de
coherencia en el comunicativa y
instructivas dudas.
manejo del en un contexto
verbo y la determinado, ● Reconocer ● Priorizar los

persona, en con el uso de conectores. aprendizajes

situaciones estructuras de nuestros

comunicativas instructivas hijos.

que lo según una ● Observar,

requieran. secuencia escuchar los
lógica, diferentes
conectores programas de
temporales y de Ecuador
● Observa el siguiente video sobre los conectores de adición.
orden; y, educa.
 coherencia en el ● https://www.youtube.com/watch?v=njhFZ7MIzp8
manejo del
● A través de la plataforma virtual o por un audio menciona
verbo y persona
ejemplos con conectores algunos conectores de adición
(Ref. I.LL.3.6.5.)
vistos en el video.

● TAREA:

● En base a lo estudiado formula oraciones usando todos los

conectores de tiempo visto en la clase.

TAMBIÉN

ADEMÁS

DE IGUAL MODO

ASIMISMO

CN.3.2.7. Promueve ● Reconocer la ● Recuerda las clases pasadas y describe que es lo que más ● Lectura de la
Reconocer la medidas de importancia de te gusto de cada una de ellas. guía en
importancia de prevención y la higiene y compañía de
● Expresa tus opiniones a través de la plataforma teams.
la actividad cuidado cuidado del nuestro hijo.
física, la higiene (actividad física, cuerpo. ● Observa la ilustración y comenta el origen de cada alimento
● Realizar
corporal y la higiene corporal, que allí constan.
● Identifica las consultas al
dieta equilibrada dieta
normas de docente en
en la pubertad equilibrada)
higiene. caso de
para mantener hacia su
la salud integral cuerpo, (Ref. dudas.
y comunicarlos I.CN.3.5.2.)
● Priorizar los
beneficios por
aprendizajes
diferentes
de nuestros
medios.
hijos.

● Observar,
● Reflexiona: ¿cuándo el niño pide a sus papás una golosina,
escuchar los
se le debe dar esa o una fruta?, ¿por qué?
diferentes
● Responde, y envía tu respuesta ya sea por un audio o a programas de
través de la plataforma de estudio. Ecuador
educa.
● Lee en voz alta las clases de vitaminas en los alimentos.

● Vitamina A, que se encuentra en la yema de los huevos,

hígado, leche, zanahoria, espinacas. Su falta ocasiona
problemas visuales.

● Las vitaminas del grupo B, se hallan en los cereales,

legumbres, productos lácteos y carnes. Son varias las
enfermedades que se presentan por su carencia.

● La vitamina C, ayuda a prevenir el escorbuto (hemorragias

y caída de los dientes), gripes; podemos encontrarla en los
cítricos, tomate riñón y verduras de hoja verde.

● TAREA:

● Investiga y completa el siguiente organizador gráfico sobre

 las vitaminas A-B-C.

● Dibuja tu plato saludable basándote en una alimentación

que destaque alimentos con vitaminas A-B-C.
 Al finalizar comparte tus trabajos a través de una foto al
grupo de trabajo.

M.3.1.44. I.M.3.6.1. ● Reconocer ● Lee la siguiente definición sobre proporcionalidad. ● Lectura de la

Reconocer las Explica tablas de guía en
magnitudes situaciones proporcionalidad compañía de
directa o cotidianas nuestro hijo.
inversamente significativas
● Realizar
relacionadas con
proporcionales ● Observa el video con el tema “PROPORCIONALIDAD consultas al
la localización de
en situaciones DIRECTA” docente en
lugares y
cotidianas; caso de
magnitudes ● https://www.youtube.com/watch?v=nP9SwAqhVTI
elaborar tablas y dudas.
plantear directa o ● Complementa la información del video con la del texto de
● Priorizar los
inversamente matemática página 101
proporciones. aprendizajes
proporcionales, ● Observa el siguiente ejercicio de proporcionalidad y analiza de nuestros
empleando su procedimiento. hijos.
como estrategia
la ● Observar,

representación escuchar los

en gráficas diferentes

cartesianas con programas de

Ecuador
números
educa.
naturales,
decimales o
fraccionarios
● Describe los valores de la gasolina del 1 al 4 y menciona el
kilometraje que tiene cada número.

● Según la tabla y el cuadro menciona a través de un audio

que medida de gasolina tiene más kilometraje.

● Con la información brindada resolvemos la página 111 del

cuaderno de trabajo, si aún no cuentas con el texto se
anexará en la parte final.

● TAREA:

● Completa las tablas y obtén el gráfico de proporcionalidad

● Obtén del gráfico los datos necesarios para completar la
tabla.

● Investiga el concepto de magnitudes inversamente

proporcionales. Ejemplifica y envía un video con tu
 intervención.

EF.3.6.4. Construye ● Reconocer la ● Responde de forma oral las siguientes preguntas. ● Lectura de la
Reconocer la composiciones importancia del guía en
● ¿Qué tipo de juegos prácticas en tus ratos libres?
importancia del expresivo cuidado de sí y compañía de
cuidado de sí y comunicativas de las demás ● ¿Crees que son iguales a los que jugaban tu papá o nuestro hijo.
de las demás individuales y personas. abuelos?
● Realizar
personas colectivas de ● Pide a tus padres que enlisten los juegos de sus épocas y
● Construye consultas al
durante la manera segura y compara con los tuyos.
composiciones docente en
participación en colaborativa,
expresivo ● Lee y analiza los siguientes juegos tradicionales con la caso de
diferentes utilizando y
comunicativas ayuda de tus padres. dudas.
prácticas compartiendo
individuales y
corporales, con sus pares JUEGOS TRADICIONALES ● Priorizar los
colectivas
identificando los diferentes aprendizajes
LA RAYUELA Consiste en dibujar con una tiza en el
posibles recursos de nuestros
piso un tablero, el mismo que debe ese
riesgos. (emociones, hijos.
hecho en forma de, gato, un cuello de 3
sensaciones, cajones, luego dos cajones como ● Observar,
estados de brazos, un cuello cuadrado en el centro, escuchar los
ánimo, una circunferencia para decir que es la diferentes
movimientos, cabeza y para terminar dos rectángulos programas de
experiencias que son las orejas, colocando los Ecuador
previas, otros), números en cada uno de los casilleros y educa.
ajustándolos luego se procede a lanzar fichas,
rítmicamente (al piedras o semillas en secuencia y los
ritmo musical y niños deberán saltar con uno o dos pies
de pares). REF. según la figura y pisar los casilleros pero
sin tocar el lugar en donde se encuentra
I.EF.3.4.1. la ficha.

LA COMETA Este juego consistía en una determinada

época del año en verano la vacaciones
para los niños de la sierra, los niños
realizaban divertidas caminatas en
busca de carrizo material indispensable
para realizar las famosas cometas.lo
interesante es que cada niño puede
elaborar y decorar la cometa a su gusto.

El juego consiste ir a un lugar

despejado, puede ser parque
metropolitano, carolina lomas algún
lugar en donde los cables eléctricos
impidan el objetivo que es hacer volar la
cometa.

ALI CACATÚA Al ritmo de las palmas y en tono rítmico

se va repitiendo en grupo ala cacatúa
diga usted nombre de… animales, cada
miembro del grupo va nombrando lo que
se pidió la coordinadora del grupo la
persona que se equivoca o repite la
palabra indicada debe salir del grupo.

Con este juego reforzamos atención

concentración memoria es muy
interesante, se puede trabajar con
 oficios, formas tamaños, colores frutas,
etc.

EL TROMPO Juego que consistía en hacer girar el

trompo, coger con la mano y mientras
"baila" el trompo, tocar las partes del
cuerpo que un amigo nombrará en el
momento del juego.
Los trompos son elaborados con una
madera muy consistente llamada cerote,
que se la encuentra en los pararnos
andinos ecuatorianos; de él se sacaba
un buen pedazo para llevar al carpintero
del barrio para que nos preparara el
mejor trompo.

LA CUERDA El juego de la cuerda es de fuerza aquí

participan dos grupo cada uno se coloca
al un extremo de la cuerda y empiezan a
tirar con fuerza sin ceder un solo
espacio.

El equipo ganador es aquel que logro

desplazar al otro de más allá del límite
señalado previamente.

Este juego es muy divertido y mide la

fuerza y trabajo en equipo.

LA SOGA Juego que consistía en que dos

 personas cogían de los extremos de la
soga para hacerlo girar, mientras el
resto, en turnos y ordenadamente,
saltaban sobre ella.
Se acompañaba los saltos al ritmo de
gritar “Monja, viuda, soltera y casada,
monja, viuda, soltera y casada. Si la
persona que saltaba la cuerda perdía
pasaba la siguiente participante

LOS ENSACADOS Es un juego divertido que se lo practica

al aire libre es de competencias.

Se forman grupos y se les da sacos de

lona a cada un le los jefes de grupo,
cuando se de la orden estos deberán
colocarse dentro de los sacos y saltar
hasta el punto de llegada ahí dejan el
saco a otro participante de su equipo y
este sale hacia el lado contrario, gana el
que termine de hacer el recorrido de un
lugar al otro.

Es un juego en donde ejercitamos

mucha destreza motriz coordinación y
agilidad.
 CONGELADO es un juego de persecución. Un solo

jugador congela y el juego finaliza

cuando todos están congelados. Existe

la posibilidad de que otros jugadores

descongelen a los congelados.

● TAREA:

● Selecciona algún juego con el apoyo de tu familia.

● Socializa sus instrucciones y practícalo.

● Juégalo las veces que desees hasta quedar satisfecho.

● Envía un video explicando que juego elegiste y del porqué.

EFL 3.2.7. Learners can ● Identify the main ● Imagine! An elephant escapes from a zoo, and arrives at ● Lectura de la
Identify the main find specific in- idea of short, your school! guía en
idea of short, Learners can clear, simple compañía de
● Don’t be scared!
clear, simple find specific in - messages and nuestro hijo.
messages and formation and announcements ● Write a description of the elephant for the zookeeper.
● Realizar
announcements, identify the main
consultas al
understand points in simple,
docente en
sentences, and straightforward
caso de
frequently used texts on subjects
dudas.
expressions of personal
related to areas interest or ● Priorizar los

of immediate familiar aprendizajes

relevance. academic topics. de nuestros

(Example: follow REF. I.EFL. hijos.
verbal 5.10.1. (I.1, I.2,
● Observar,
instructions for a S.2)
escuchar los
game, ask for
diferentes
prices at a store,
programas de
follow simple
Ecuador
classroom
educa.
instructions,
describe places
nearby, etc.)

CS.3.3.8. Examina la ● Construir una ● Observa el siguiente video sobre la importancia de la ● Lectura de la
Reconocer la importancia de sociedad justa y organización social. guía en
importancia de las solidaria. compañía de
● https://www.youtube.com/watch?v=tecnBx0rKVo
la organización organizaciones nuestro hijo.
● Examinar la
y la sociales, a partir ● ¿Qué es una organización social?
importancia de ● Realizar
participación del análisis de ● ¿Ha pertenecido algún miembro de tu familia en una
las consultas al
social como sus
organizaciones docente en
condición características, sociales. organización social? caso de
indispensable función social y dudas.
● Comenta tus respuestas en el grupo de trabajo.
para construir transformacione
● Priorizar los
una sociedad s histórica para ● Investiga sobre la importancia de la organización social,
aprendizajes
justa y solidaria. lograr una da a conocer tu trabajo por medio de una plataforma
de nuestros
sociedad más virtual o grupo de trabajo.
hijos.
justa y ● TAREA
equitativa. (J.1., ● Observar,
● Exploramos en el Internet información sobre ¿Cómo escuchar los
J.3., S.1.) Rf.
construir una sociedad justa y solidaria? diferentes
I.CS.3.13.1.
● Realiza un organizador gráfico sobre cómo construir una programas de

sociedad justa y solidaria, toma de ejemplo la siguiente Ecuador

imagen. educa.
 ● Comenta tus trabajos al grupo de clase, usando alguna
plataforma educativa o a través de una imagen o video.

ECA.3.3.5 Crear Participa ● Crear esculturas ● Observa el siguiente video sobre las esculturas ● Lectura de la
obras activamente y utilizando guía en
● https://www.youtube.com/watch?v=-QdAvPtKxnE
(esculturas, aporta ideas en objetos iguales. compañía de
fotografías, procesos de ● Analiza y contesta las siguientes preguntas. nuestro hijo.
● Participa
instalaciones, creación ● ¿Qué es una escultura?
activamente y ● Realizar
etc.) utilizando artística,
aporta ideas en ● ¿Conoces alguna escultura? consultas al
objetos iguales utilizando
procesos de docente en
(como Angélica materiales ● A través de la plataforma virtual describe cómo crear una
creación caso de
Dass o Christo naturales y de escultura paso a paso.
artística. dudas.
Vladimirov desecho.
● TAREA
Javacheff), REFI.ECA.3.2.3 ● Priorizar los

diversos o ● Con la ayuda de un adulto realiza una escultura, aprendizajes

combinando utilizando cualquier material que tengas en casa, por de nuestros

objetos y ejemplo, plastilina, harina, material reciclado, etc., toma hijos.

dibujos. una foto de tu trabajo y pégalo en el siguiente marco.

● Observar,
escuchar los
diferentes
programas de
Ecuador
educa.
 ●

ELABORADO REVISADO
APROBADO

DOCENTE: Prof. Mirella Cun Morales COMISIÓN PEDAGÓGICA

: DIRECTOR .Master José Cirino Yagual

Firma: Firma:
Firma
Fecha Fecha: Fecha: