PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Lengua extranjera - Inglés
BIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO: XXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos
socioculturales en nuestra región.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN
EL ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos capacidades comunicativas afectivas, a través de
lecturas breves que expresan la armonía de los seres humanos con la naturaleza, produciendo
textos breves, para interrelacionarnos en el marco del respeto entre culturas.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
TEMA 1:Comparative and Superlative Adjectives (Adjetivos Comparativos y Superlativos).
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica
Material Ser
● Aplicamos la técnica “lluvia de
Analógicos ● Trato amigable en los saludos en
ideas” recabamos información inglés entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y describe
de los y las estudiantes con ● Libros traducciones
preguntas problematizadoras del
● Solucionarios ● Capacidad de trabajo creativo en
lugar turístico: “El Cañón de lcla” equipo colaborativo y
● Tomando en cuenta el contacto ● Textos complementario
directo con la realidad, ● Reflexiona sobre el aprendizaje de
● Fotocopias la lengua extranjera..
conversamos sobre una
experiencia del estudiante. Saber
● Identificación de vocabulario básico
● Observamos un video que refleja Material y estructuras gramaticales.
el contacto con la realidad de Producción de● Reconocimiento de las
acuerdo con el contenido (Lector conocimientos características lingüísticas de la
QR o YouTube 25IN150). lengua trabajada
● Empleo del léxico adecuadamente
● Desarrollamos actividades ● Papel boom
para conocer temas de
dinámicas que nos permitan ● Cartulina importancia acerca de nuestro
socializar la experiencia desde la medio ambiente, naturaleza y
práctica. ● Marcadores cultura.
● Participa activamente en los
Teoría ● Cintas procesos de aprendizaje de la
● Luego de observar las imágenes ● Pizarra lengua extranjera.
● Identifica las normativas
del video del momento de la
gramaticales
práctica, pedimos las ● Bolígrafo
● Aplica las normativas de la lengua
conclusiones e introducimos el
● Lápiz en la redacción de textos
contenido del tema.
Hacer
● Completamos el vocabulario del ● Colores ● Elaboración de minimedios para
texto. todo evento de la unidad educativa
Material De la● Elabora con responsabilidad la
● Analizamos mediante lecturas
 descriptivas lo esencial del tema vida Para la vida producción de textos con
practicando el speaking y el manifestaciones críticas y
● Teléfono
listening. reflexivas en las páginas
celular mencionadas del libro de trabajo
● Expresamos mediante
● Espacio de la● Comunica de forma gráfica
representaciones escritas, mediante representaciones en
gráficas las conclusiones de la unidad
educativa diapositivas,esquemas o mapeo
compresión lectora sobre eventos conceptual.
científicos practicando el writting. ● Participa activamente en las
● Organizamos actividades en actividades de las plenarias
equipo para fortalecer conceptos comunitarias.
con referencia al contenido. ● Cumple a cabalidad la elaboración y
Valorización la aplicación de los instrumentos
● Valorizamos las actividades para de trabajo como ser “Valorando mis
fortalecer la responsabilidad. saberes y Conocimientos”
● Socializamos en equipo para Decidir
fortalecer la importancia del ● Opta por utilizar un lenguaje técnico
contenido en la aplicación en la oral y escrito con propiedad.
vida. ● Colabora en forma manuscrita con
● Compartimos nuestra experiencia los cuadros de Valorando mi
con familiares a través de la aprendizaje y Valoración participativa
“Valoración Participativa”. con el objetivo que el desempeño
Producción sea valorado por la familia.
● Elaboración de gráficos haciendo ● Difusión de las potencialidades
referencia al contenido. productivas de nuestra comunidad
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría
y Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización

PRODUCTO:
Presentación de un álbum fotográfico con textos que describan su contenido (utiliza el
vocabulario aprendido).
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Lengua extranjera - Inglés: Editorial EMPRENDER.

● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11

de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Ciencias, tecnología y producción ÁREA: Lengua extranjera - Inglés
BIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO: XXXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos
socioculturales en nuestra región.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN
EL ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos capacidades comunicativas afectivas, a través de
lecturas breves que expresan la armonía de los seres humanos con la naturaleza, produciendo
textos breves, para interrelacionarnos en el marco del respeto entre culturas.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
TEMA 2:The Simple Past of The Verb “To Be” (El Pasado Simple del Verbo “Ser”).
ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MATERIALES
Práctica Material Analógicos Ser
● Trato amigable en los saludos
● Relacionar la potenciación
en inglés entre pares.
Aplicamos la técnica “lluvia de ● Libros
● Escucha atenta y describe
ideas” recabamos información traducciones
● Solucionarios
para explorar los saberes ● Capacidad de trabajo creativo
previos de los y las ● Textos en equipo colaborativo y
estudiantes con preguntas complementario
problematizadoras del lugar ● Fotocopias ● Reflexiona sobre el aprendizaje
turístico: “El Illimani” y “El de la lengua extranjera..
Chacaltaya”
Material Producción Saber
● Tomando en cuenta el de conocimientos ● Identificación de vocabulario
contacto directo con la básico y estructuras
realidad, conversamos sobre gramaticales.
● Papel boom
una experiencia del ● Reconocimiento de las
estudiante. ● Cartulina características lingüísticas de
la lengua trabajada
● Observamos un video que ● Marcadores ● Empleo del léxico
refleja el contacto con la adecuadamente para conocer
realidad de acuerdo con el ● Cintas temas de importancia acerca
contenido (Lector QR o de nuestro medio ambiente,
YouTube 25IN151). ● Pizarra naturaleza y cultura.
● Participa activamente en los
● Desarrollamos actividades ● Bolígrafo
procesos de aprendizaje de la
dinámicas que nos permitan lengua extranjera.
● Lápiz
socializar la experiencia ● Identifica las normativas
desde la práctica. ● Colores gramaticales
Teoría ● Aplica las normativas de la
● Luego de observar las imágenes lengua en la redacción de
textos
del video del momento de la
Hacer
práctica, pedimos las
● Elaboración de minimedios para
conclusiones e introducimos el Material De la vida
todo evento de la unidad
 contenido del tema. Para la vida educativa
● Elabora con responsabilidad la
● Completamos el vocabulario del ● Calles de la
producción de textos con
texto. comunidad manifestaciones críticas y
● Analizamos mediante lecturas ● Espacio de la reflexivas en las páginas
descriptivas lo esencial del tema unidad educativa mencionadas del libro de
practicando el speaking y el trabajo
listening. ● Comunica de forma gráfica
mediante representaciones en
● Expresamos mediante diapositivas,esquemas o
representaciones escritas, mapeo conceptual.
gráficas las conclusiones de la ● Participa activamente en las
compresión lectora sobre eventos actividades de las plenarias
científicos practicando el writting. comunitarias.
● Cumple a cabalidad la
● Organizamos actividades en
elaboración y la aplicación de
equipo para fortalecer conceptos los instrumentos de trabajo
con referencia al contenido. como ser “Valorando mis saberes
Valorización y Conocimientos”
● Valorizamos las actividades para Decidir
fortalecer la responsabilidad. ● Opta por utilizar un lenguaje
● Socializamos en equipo para técnico oral y escrito con
fortalecer la importancia del propiedad.
contenido en la aplicación en la ● Colabora en forma manuscrita
vida. con los cuadros de Valorando
● Compartimos nuestra experiencia mi aprendizaje y Valoración
con familiares a través de la participativa con el objetivo que
“Valoración Participativa”. el desempeño sea valorado
Producción por la familia.
● Elaboración de gráficos haciendo ● Difusión de las potencialidades
referencia al contenido. productivas de nuestra
● Elaboración y presentación de comunidad
prácticos elaborados en la Teoría
y Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización

PRODUCTO:
Elaborar un Portafolio: Cuadro comparativo (realizar un listado de objetos de comunicación que
antes se utilizaban y otro listado con los objetos de comunicación actuales, realizar oraciones
comparando ambos objetos).

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Lengua extranjera - Inglés: Editorial EMPRENDER.

● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11

de Abril de 2019.
 ● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Lengua extranjera - Inglés
BIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO: XXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos
socioculturales en nuestra región.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN
EL ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETO HOLÍSTICO: Desarrollamos capacidades comunicativas afectivas, a través de lecturas
breves que expresan la armonía de los seres humanos con la naturaleza, produciendo textos
breves, para interrelacionarnos en el marco del respeto entre culturas.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:

TEMA 3:Possessive Adjectives (Adjetivos Posesivos).
ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MATERIALES
Práctica Ser
Material Analógicos ● Trato amigable en los saludos
● Aplicamos la técnica “lluvia de
en inglés entre pares.
ideas” recabamos información ● Escucha atenta y describe
para explorar los saberes previos ● Libros traducciones
de los y las estudiantes con ● Capacidad de trabajo creativo
● Solucionarios
preguntas problematizadoras del en equipo colaborativo y
lugar turístico el “Incallajta” ● Textos complementario
● Tomando en cuenta el contacto ● Reflexiona sobre el aprendizaje
● Fotocopias de la lengua extranjera..
directo con la realidad,
conversamos sobre una Saber
experiencia del estudiante. Material Producción● Identificación de vocabulario
de conocimientos básico y estructuras
● Observamos un video que refleja gramaticales.
el contacto con la realidad de ● Reconocimiento de las
● Papel boom
acuerdo con el contenido (Lector características lingüísticas de
QR o YouTube 25IN152). ● Cartulina la lengua trabajada
● Empleo del léxico
● Desarrollamos actividades
● Marcadores adecuadamente para conocer
dinámicas que nos permitan temas de importancia acerca
socializar la experiencia desde la ● Cintas de nuestro medio ambiente,
práctica. naturaleza y cultura.
● Pizarra ● Participa activamente en los
Teoría procesos de aprendizaje de la
● Bolígrafo
● Luego de observar las imágenes lengua extranjera.
 del video del momento de la ● Identifica las normativas
● Lápiz
práctica, pedimos las gramaticales
conclusiones e introducimos el ● Colores ● Aplica las normativas de la
contenido del tema. lengua en la redacción de
Material De la vida
textos
● Completamos el vocabulario del Para la vida
Hacer
texto. ● Teléfono celular ● Elaboración de minimedios para
● Analizamos mediante lecturas todo evento de la unidad
● Espacio de la educativa
descriptivas lo esencial del tema
practicando el speaking y el unidad educativa ● Elabora con responsabilidad la
listening. producción de textos con
manifestaciones críticas y
● Expresamos mediante reflexivas en las páginas
representaciones escritas, mencionadas del libro de
gráficas las conclusiones de la trabajo
compresión lectora sobre eventos ● Comunica de forma gráfica
científicos practicando el writting. mediante representaciones en
diapositivas,esquemas o
● Organizamos actividades en
mapeo conceptual.
equipo para fortalecer conceptos ● Participa activamente en las
con referencia al contenido. actividades de las plenarias
Valorización comunitarias.
● Valorizamos las actividades para ● Cumple a cabalidad la
fortalecer la responsabilidad. elaboración y la aplicación de
● Socializamos en equipo para los instrumentos de trabajo
fortalecer la importancia del como ser “Valorando mis saberes
contenido en la aplicación en la y Conocimientos”
vida. Decidir
● Compartimos nuestra experiencia ● Opta por utilizar un lenguaje
con familiares a través de la técnico oral y escrito con
“Valoración Participativa”. propiedad.
Producción ● Colabora en forma manuscrita
● Elaboración de gráficos haciendo con los cuadros de Valorando
referencia al contenido. mi aprendizaje y Valoración
● Elaboración y presentación de participativa con el objetivo que
prácticos elaborados en la Teoría el desempeño sea valorado
y Práctica por la familia.
● Producción y resolución de ● Difusión de las potencialidades
actividades del Texto de Trabajo. productivas de nuestra
● Elaboración de videos, Elaboración comunidad
de informes, Dramatización

PRODUCTO:
Elaboración de un afiche o folleto relacionado con la temática aprendida (apoyar el folleto con
fotografías o dibujos).
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Lengua extranjera - Inglés: Editorial EMPRENDER.

● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11

de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
 Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Lengua extranjera - Inglés
BIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO: XXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos
socioculturales en nuestra región.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN
EL ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos capacidades comunicativas afectivas, a través de
lecturas breves que expresan la armonía de los seres humanos con la naturaleza, produciendo
textos breves, para interrelacionarnos en el marco del respeto entre culturas.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:

TEMA 4: Simple Present: Verb “To Like” (Presente Simple “Gustar”).
ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MATERIALES
Práctica Ser
Material Analógicos ● Trato amigable en los saludos
● Aplicamos la técnica “lluvia de
en inglés entre pares.
ideas” recabamos información ● Escucha atenta y describe
para explorar los saberes previos ● Libros traducciones
de los y las estudiantes con ● Capacidad de trabajo creativo
● Solucionarios
preguntas problematizadoras del en equipo colaborativo y
lugar turístico el “Salar de ● Textos complementario
Coipasa” ● Reflexiona sobre el aprendizaje
● Tomando en cuenta el contacto ● Fotocopias de la lengua extranjera..
directo con la realidad, Saber
conversamos sobre una Material Producción● Identificación de vocabulario
experiencia del estudiante. de conocimientos básico y estructuras
gramaticales.
● Observamos un video que refleja ● Reconocimiento de las
● Papel boom
el contacto con la realidad de características lingüísticas de
acuerdo con el contenido (Lector ● Cartulina la lengua trabajada
QR o YouTube 25 IN 153). ● Empleo del léxico
● Marcadores adecuadamente para conocer
● Desarrollamos actividades
temas de importancia acerca
dinámicas que nos permitan ● Cintas de nuestro medio ambiente,
socializar la experiencia desde la naturaleza y cultura.
práctica. ● Pizarra ● Participa activamente en los
procesos de aprendizaje de la
Teoría ● Bolígrafo
lengua extranjera.
● Lápiz ● Identifica las normativas
● Luego de observar las imágenes gramaticales
del video del momento de la ● Colores ● Aplica las normativas de la
práctica, pedimos las Material De la vida lengua en la redacción de
conclusiones e introducimos el Para la vida textos
Hacer
 contenido del tema. ● Elaboración de minimedios para
● Teléfono celular
todo evento de la unidad
● Completamos el vocabulario del
● Espacio de la educativa
texto. ● Elabora con responsabilidad la
unidad educativa
● Analizamos mediante lecturas producción de textos con
descriptivas lo esencial del tema manifestaciones críticas y
practicando el speaking y el reflexivas en las páginas
listening. mencionadas del libro de
trabajo
● Expresamos mediante ● Comunica de forma gráfica
representaciones escritas, mediante representaciones en
gráficas las conclusiones de la diapositivas,esquemas o
compresión lectora sobre eventos mapeo conceptual.
científicos practicando el writting. ● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
● Organizamos actividades en
comunitarias.
equipo para fortalecer conceptos ● Cumple a cabalidad la
con referencia al contenido. elaboración y la aplicación de
Valorización los instrumentos de trabajo
● Valorizamos las actividades para como ser “Valorando mis saberes
fortalecer la responsabilidad. y Conocimientos”
● Socializamos en equipo para Decidir
fortalecer la importancia del ● Opta por utilizar un lenguaje
contenido en la aplicación en la técnico oral y escrito con
vida. propiedad.
● Compartimos nuestra experiencia ● Colabora en forma manuscrita
con familiares a través de la con los cuadros de Valorando
“Valoración Participativa”. mi aprendizaje y Valoración
Producción participativa con el objetivo que
● Elaboración de gráficos haciendo el desempeño sea valorado
referencia al contenido. por la familia.
● Elaboración y presentación de ● Difusión de las potencialidades
prácticos elaborados en la Teoría productivas de nuestra
y Práctica comunidad
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización

PRODUCTO:
Elaboración de un afiche o folleto relacionado con la temática aprendida (apoyar el folleto con
fotografías o dibujos).
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Lengua extranjera - Inglés: Editorial EMPRENDER.

● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11

de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Lengua extranjera - Inglés
BIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO: XXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos
socioculturales en nuestra región.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN
EL ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos capacidades comunicativas afectivas, a través de
lecturas breves que expresan la armonía de los seres humanos con la naturaleza, produciendo
textos breves, para interrelacionarnos en el marco del respeto entre culturas.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
TEMA 5:Simple Past: There Was – There Were / Pasado Simple: Había (Singular) – Había
(Plural).
ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MATERIALES
Práctica Ser
Material Analógicos ● Trato amigable en los saludos
● Aplicamos la técnica “lluvia de
en inglés entre pares.
ideas” recabamos información ● Escucha atenta y describe
para explorar los saberes previos ● Libros traducciones
de los y las estudiantes con ● Capacidad de trabajo creativo
● Solucionarios
preguntas problematizadoras del en equipo colaborativo y
lugar turístico del el “Cerro Rico”. ● Textos complementario
● Tomando en cuenta el contacto ● Reflexiona sobre el aprendizaje
● Fotocopias de la lengua extranjera..
directo con la realidad,
conversamos sobre una Saber
experiencia del estudiante. Material Producción● Identificación de vocabulario
de conocimientos básico y estructuras
● Observamos un video que refleja gramaticales.
el contacto con la realidad de ● Reconocimiento de las
● Papel boom
acuerdo con el contenido (Lector características lingüísticas de
QR o YouTube 25IN154). ● Cartulina la lengua trabajada
● Empleo del léxico
● Desarrollamos actividades
● Marcadores adecuadamente para conocer
dinámicas que nos permitan temas de importancia acerca
socializar la experiencia desde la ● Cintas de nuestro medio ambiente,
práctica. naturaleza y cultura.
Teoría ● Pizarra ● Participa activamente en los
● Luego de observar las imágenes ● Bolígrafo procesos de aprendizaje de la
lengua extranjera.
del video del momento de la
● Identifica las normativas
práctica, pedimos las ● Lápiz
gramaticales
conclusiones e introducimos el
● Colores ● Aplica las normativas de la
contenido del tema.
lengua en la redacción de
Material De la vida
● Completamos el vocabulario del textos
Para la vida
texto. Hacer
● Teléfono celular ● Elaboración de minimedios para
● Analizamos mediante lecturas
 descriptivas lo esencial del tema todo evento de la unidad
● Espacio de la
practicando el speaking y el educativa
listening. unidad educativa ● Elabora con responsabilidad la
producción de textos con
● Expresamos mediante
manifestaciones críticas y
representaciones escritas, reflexivas en las páginas
gráficas las conclusiones de la mencionadas del libro de
compresión lectora sobre eventos trabajo
científicos practicando el writting. ● Comunica de forma gráfica
● Organizamos actividades en mediante representaciones en
equipo para fortalecer conceptos diapositivas,esquemas o
con referencia al contenido. mapeo conceptual.
Valorización ● Participa activamente en las
● Valorizamos las actividades para actividades de las plenarias
fortalecer la responsabilidad. comunitarias.
● Socializamos en equipo para ● Cumple a cabalidad la
fortalecer la importancia del elaboración y la aplicación de
contenido en la aplicación en la los instrumentos de trabajo
vida. como ser “Valorando mis saberes
● Compartimos nuestra experiencia y Conocimientos”
con familiares a través de la Decidir
“Valoración Participativa”. ● Opta por utilizar un lenguaje
Producción técnico oral y escrito con
● Elaboración de gráficos haciendo propiedad.
referencia al contenido. ● Colabora en forma manuscrita
● Elaboración y presentación de con los cuadros de Valorando
prácticos elaborados en la Teoría mi aprendizaje y Valoración
y Práctica participativa con el objetivo que
● Producción y resolución de el desempeño sea valorado
actividades del Texto de Trabajo. por la familia.
● Elaboración de videos, Elaboración ● Difusión de las potencialidades
productivas de nuestra
de informes, Dramatización
comunidad

PRODUCTO:
Elaborar Flashcards interactivas: Tarjetas con imágenes, palabra escrita y pronunciación en
sonido (utilizar el vocabulario aprendido).
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Lengua extranjera - Inglés: Editorial EMPRENDER.

● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11

de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Lengua extranjera - Inglés
BIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO: XXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos
socioculturales en nuestra región.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN
EL ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos capacidades comunicativas afectivas, a través de
lecturas breves que expresan la armonía de los seres humanos con la naturaleza, produciendo
textos breves, para interrelacionarnos en el marco del respeto entre culturas.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
TEMA 6:The Present Continuous (El Presente Continuo).
ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MATERIALES
Práctica Ser
Material Analógicos ● Trato amigable en los saludos
● Aplicamos la técnica “lluvia de
en inglés entre pares.
ideas” recabamos información ● Escucha atenta y describe
para explorar los saberes previos ● Libros traducciones
de los y las estudiantes con ● Capacidad de trabajo creativo
● Solucionarios
preguntas problematizadoras del en equipo colaborativo y
lugar turístico del “Municipio de ● Textos complementario
Bermejo” ● Reflexiona sobre el aprendizaje
● Tomando en cuenta el contacto ● Fotocopias de la lengua extranjera..
directo con la realidad, Saber
conversamos sobre una Material Producción ● Identificación de vocabulario
experiencia del estudiante. de conocimientos básico y estructuras
gramaticales.
● Observamos un video que refleja ● Reconocimiento de las
● Papel boom
el contacto con la realidad de características lingüísticas de
acuerdo con el contenido (Lector ● Cartulina la lengua trabajada
QR o YouTube 25IN155). ● Empleo del léxico
● Marcadores adecuadamente para conocer
● Desarrollamos actividades
temas de importancia acerca
dinámicas que nos permitan ● Cintas de nuestro medio ambiente,
socializar la experiencia desde la naturaleza y cultura.
práctica. ● Pizarra ● Participa activamente en los
procesos de aprendizaje de la
Teoría ● Bolígrafo
lengua extranjera.
● Lápiz ● Identifica las normativas
● Luego de observar las imágenes gramaticales
del video del momento de la ● Colores ● Aplica las normativas de la
práctica, pedimos las Material De la vida lengua en la redacción de
conclusiones e introducimos el Para la vida textos
Hacer
 contenido del tema. ● Elaboración de minimedios para
● Teléfono celular
todo evento de la unidad
● Completamos el vocabulario del
● Espacio de la educativa
texto. ● Elabora con responsabilidad la
unidad educativa
● Analizamos mediante lecturas producción de textos con
descriptivas lo esencial del tema manifestaciones críticas y
practicando el speaking y el reflexivas en las páginas
listening. mencionadas del libro de
trabajo
● Expresamos mediante ● Comunica de forma gráfica
representaciones escritas, mediante representaciones en
gráficas las conclusiones de la diapositivas,esquemas o
compresión lectora sobre eventos mapeo conceptual.
científicos practicando el writting. ● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
● Organizamos actividades en
comunitarias.
equipo para fortalecer conceptos ● Cumple a cabalidad la
con referencia al contenido. elaboración y la aplicación de
Valorización los instrumentos de trabajo
● Valorizamos las actividades para como ser “Valorando mis saberes
fortalecer la responsabilidad. y Conocimientos”
● Socializamos en equipo para Decidir
fortalecer la importancia del ● Opta por utilizar un lenguaje
contenido en la aplicación en la técnico oral y escrito con
vida. propiedad.
● Compartimos nuestra experiencia ● Colabora en forma manuscrita
con familiares a través de la con los cuadros de Valorando
“Valoración Participativa”. mi aprendizaje y Valoración
Producción participativa con el objetivo que
● Elaboración de gráficos haciendo el desempeño sea valorado
referencia al contenido. por la familia.
● Elaboración y presentación de ● Difusión de las potencialidades
prácticos elaborados en la Teoría productivas de nuestra
y Práctica comunidad
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización

PRODUCTO:
Elaborar un “Sopa de letras” utilizando el nuevo vocabulario aprendido.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Lengua extranjera - Inglés: Editorial EMPRENDER.

● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11

de Abril de 2019.
 ● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Lengua extranjera - Inglés
BIMESTRE: Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO: XXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en
los seres vivos.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN
EL ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos capacidades comunicativas afectivas, a través de
lecturas breves que expresan la armonía de los seres humanos con la naturaleza, produciendo
textos breves, para interrelacionarnos en el marco del respeto entre culturas.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
TEMA 7:Modal Verb Must (El verbo Modal Debe).
ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MATERIALES
Práctica Ser
Material Analógicos ● Trato amigable en los saludos
● Aplicamos la técnica “lluvia de
en inglés entre pares.
ideas” recabamos información ● Escucha atenta y describe
para explorar los saberes previos ● Libros traducciones
de los y las estudiantes con ● Capacidad de trabajo creativo
● Solucionarios
preguntas problematizadoras del en equipo colaborativo y
lugar turístico del “Municipio de ● Textos complementario
Vallegrande” ● Reflexiona sobre el aprendizaje
● Tomando en cuenta el contacto ● Fotocopias de la lengua extranjera..
directo con la realidad, Saber
conversamos sobre una Material Producción Identificación de vocabulario
●
experiencia del estudiante. de conocimientos básico y estructuras
gramaticales.
● Observamos un video que refleja ● Reconocimiento de las
● Papel boom
el contacto con la realidad de características lingüísticas de
acuerdo con el contenido (Lector ● Cartulina la lengua trabajada
QR o YouTube 25IN156). ● Empleo del léxico
● Marcadores adecuadamente para conocer
● Desarrollamos actividades
temas de importancia acerca
dinámicas que nos permitan ● Cintas de nuestro medio ambiente,
socializar la experiencia desde la naturaleza y cultura.
práctica. ● Pizarra ● Participa activamente en los
Teoría procesos de aprendizaje de la
● Bolígrafo
● Luego de observar las imágenes lengua extranjera.
● Identifica las normativas
del video del momento de la ● Lápiz
gramaticales
práctica, pedimos las
● Colores ● Aplica las normativas de la
conclusiones e introducimos el
lengua en la redacción de
contenido del tema. Material De la vida
textos
Para la vida
● Completamos el vocabulario del Hacer
texto. ● Teléfono celular ● Elaboración de minimedios para
todo evento de la unidad
● Analizamos mediante lecturas
 descriptivas lo esencial del tema educativa
● Espacio de la
practicando el speaking y el ● Elabora con responsabilidad la
listening. unidad educativa producción de textos con
manifestaciones críticas y
● Expresamos mediante
reflexivas en las páginas
representaciones escritas, mencionadas del libro de
gráficas las conclusiones de la trabajo
compresión lectora sobre eventos ● Comunica de forma gráfica
científicos practicando el writting. mediante representaciones en
● Organizamos actividades en diapositivas,esquemas o
equipo para fortalecer conceptos mapeo conceptual.
con referencia al contenido. ● Participa activamente en las
Valorización actividades de las plenarias
● Valorizamos las actividades para comunitarias.
fortalecer la responsabilidad. ● Cumple a cabalidad la
● Socializamos en equipo para elaboración y la aplicación de
fortalecer la importancia del los instrumentos de trabajo
contenido en la aplicación en la como ser “Valorando mis saberes
vida. y Conocimientos”
● Compartimos nuestra experiencia Decidir
con familiares a través de la ● Opta por utilizar un lenguaje
“Valoración Participativa”. técnico oral y escrito con
Producción propiedad.
● Elaboración de gráficos haciendo ● Colabora en forma manuscrita
referencia al contenido. con los cuadros de Valorando
● Elaboración y presentación de mi aprendizaje y Valoración
prácticos elaborados en la Teoría participativa con el objetivo que
y Práctica el desempeño sea valorado
● Producción y resolución de por la familia.
actividades del Texto de Trabajo. ● Difusión de las potencialidades
● Elaboración de videos, Elaboración productivas de nuestra
comunidad
de informes, Dramatización

PRODUCTO:
Presentación de un álbum fotográfico con textos que describan su contenido (utilizar en las
oraciones el verbo modal debe).
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Lengua extranjera - Inglés: Editorial EMPRENDER.

● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11

de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Lengua extranjera - Inglés
BIMESTRE: Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO: XXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA:.Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en
los seres vivos.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN
EL ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos capacidades comunicativas afectivas, a través de
lecturas breves que expresan la armonía de los seres humanos con la naturaleza, produciendo
textos breves, para interrelacionarnos en el marco del respeto entre culturas.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
TEMA 8:The Verb “Can” for Abilities – Motions and Requests (El verbo “Can” para
Habilidades – Peticiones y solicitudes.
ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MATERIALES
Práctica Ser
Material Analógicos ● Trato amigable en los saludos
● Aplicamos la técnica “lluvia de
en inglés entre pares.
ideas” recabamos información ● Escucha atenta y describe
para explorar los saberes previos ● Libros traducciones
de los y las estudiantes con ● Capacidad de trabajo creativo
● Solucionarios
preguntas problematizadoras del en equipo colaborativo y
lugar turístico del “Municipio de ● Textos complementario
Riberalta”Castillo de “La Glorieta ● Reflexiona sobre el aprendizaje
de los Príncipes”. ● Fotocopias de la lengua extranjera..
● Tomando en cuenta el contacto Saber
directo con la realidad, Material Producción● Identificación de vocabulario
conversamos sobre una de conocimientos básico y estructuras
experiencia del estudiante. gramaticales.
● Reconocimiento de las
● Observamos un video que refleja ● Papel boom características lingüísticas de
el contacto con la realidad de ● Cartulina la lengua trabajada
acuerdo con el contenido (Lector ● Empleo del léxico
QR o YouTube 25 IN 157). ● Marcadores adecuadamente para conocer
temas de importancia acerca
● Desarrollamos actividades
● Cintas de nuestro medio ambiente,
dinámicas que nos permitan naturaleza y cultura.
socializar la experiencia desde la ● Pizarra ● Participa activamente en los
práctica. procesos de aprendizaje de la
Teoría ● Bolígrafo
lengua extranjera.
● Luego de observar las imágenes ● Lápiz ● Identifica las normativas
gramaticales
del video del momento de la
● Colores ● Aplica las normativas de la
práctica, pedimos las
lengua en la redacción de
conclusiones e introducimos el Material De la vida
textos
contenido del tema. Para la vida
Hacer
● Completamos el vocabulario del ● Teléfono celular ● Elaboración de minimedios para
 texto. todo evento de la unidad
● Espacio de la
educativa
● Analizamos mediante lecturas unidad educativa ● Elabora con responsabilidad la
descriptivas lo esencial del tema producción de textos con
practicando el speaking y el manifestaciones críticas y
listening. reflexivas en las páginas
● Expresamos mediante mencionadas del libro de
representaciones escritas, trabajo
gráficas las conclusiones de la ● Comunica de forma gráfica
compresión lectora sobre eventos mediante representaciones en
científicos practicando el writting. diapositivas,esquemas o
mapeo conceptual.
● Organizamos actividades en ● Participa activamente en las
equipo para fortalecer conceptos actividades de las plenarias
con referencia al contenido. comunitarias.
Valorización ● Cumple a cabalidad la
● Valorizamos las actividades para elaboración y la aplicación de
fortalecer la responsabilidad. los instrumentos de trabajo
● Socializamos en equipo para como ser “Valorando mis saberes
fortalecer la importancia del y Conocimientos”
contenido en la aplicación en la Decidir
vida. ● Opta por utilizar un lenguaje
● Compartimos nuestra experiencia técnico oral y escrito con
con familiares a través de la propiedad.
“Valoración Participativa”. ● Colabora en forma manuscrita
Producción con los cuadros de Valorando
● Elaboración de gráficos haciendo mi aprendizaje y Valoración
referencia al contenido. participativa con el objetivo que
● Elaboración y presentación de el desempeño sea valorado
prácticos elaborados en la Teoría por la familia.
y Práctica ● Difusión de las potencialidades
● Producción y resolución de productivas de nuestra
actividades del Texto de Trabajo. comunidad
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización

PRODUCTO:
Producción de un mural digital utilizando el vocabulario del tema.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Lengua extranjera - Inglés: Editorial EMPRENDER.

● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11

de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
 FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Lengua extranjera - Inglés
BIMESTRE: Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO: XXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en
los seres vivos.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN
EL ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos capacidades comunicativas afectivas, a través de
lecturas breves que expresan la armonía de los seres humanos con la naturaleza, produciendo
textos breves, para interrelacionarnos en el marco del respeto entre culturas.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
TEMA 9:The Simple Past (El Pasado Simple).
ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MATERIALES
Práctica Ser
Material Analógicos ● Trato amigable en los saludos
● Aplicamos la técnica “lluvia de
en inglés entre pares.
ideas” recabamos información ● Escucha atenta y describe
para explorar los saberes previos ● Libros traducciones
de los y las estudiantes con ● Capacidad de trabajo creativo
● Solucionarios
preguntas problematizadoras del en equipo colaborativo y
lugar turístico el Castillo del ● Textos complementario
“Municipio de Sena” ● Reflexiona sobre el aprendizaje
● Tomando en cuenta el contacto ● Fotocopias de la lengua extranjera..
directo con la realidad, Saber
conversamos sobre una Material Producción● Identificación de vocabulario
experiencia del estudiante. de conocimientos básico y estructuras
gramaticales.
● Observamos un video que refleja ● Reconocimiento de las
● Papel boom
el contacto con la realidad de características lingüísticas de
acuerdo con el contenido (Lector ● Cartulina la lengua trabajada
QR o YouTube 25 IN 158). ● Empleo del léxico
● Marcadores adecuadamente para conocer
● Desarrollamos actividades
temas de importancia acerca
dinámicas que nos permitan ● Cintas de nuestro medio ambiente,
socializar la experiencia desde la naturaleza y cultura.
práctica. ● Pizarra ● Participa activamente en los
procesos de aprendizaje de la
Teoría ● Bolígrafo
lengua extranjera.
 ● Identifica las normativas
● Luego de observar las imágenes ● Lápiz
gramaticales
del video del momento de la ● Aplica las normativas de la
● Colores
práctica, pedimos las lengua en la redacción de
conclusiones e introducimos el Material De la vida
textos
contenido del tema. Para la vida
Hacer
● Completamos el vocabulario del ● Teléfono celular ● Elaboración de minimedios para
texto. todo evento de la unidad
● Espacio de la educativa
● Analizamos mediante lecturas unidad educativa ● Elabora con responsabilidad la
descriptivas lo esencial del tema producción de textos con
practicando el speaking y el manifestaciones críticas y
listening. reflexivas en las páginas
mencionadas del libro de
● Expresamos mediante
trabajo
representaciones escritas, ● Comunica de forma gráfica
gráficas las conclusiones de la mediante representaciones en
compresión lectora sobre eventos diapositivas,esquemas o
científicos practicando el writting. mapeo conceptual.
● Organizamos actividades en ● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
equipo para fortalecer conceptos
comunitarias.
con referencia al contenido.
● Cumple a cabalidad la
Valorización
elaboración y la aplicación de
● Valorizamos las actividades para
los instrumentos de trabajo
fortalecer la responsabilidad.
como ser “Valorando mis saberes
● Socializamos en equipo para
y Conocimientos”
fortalecer la importancia del
Decidir
contenido en la aplicación en la
● Opta por utilizar un lenguaje
vida.
técnico oral y escrito con
● Compartimos nuestra experiencia
propiedad.
con familiares a través de la
● Colabora en forma manuscrita
“Valoración Participativa”.
con los cuadros de Valorando
Producción
mi aprendizaje y Valoración
● Elaboración de gráficos haciendo
participativa con el objetivo que
referencia al contenido.
el desempeño sea valorado
● Elaboración y presentación de
por la familia.
prácticos elaborados en la Teoría
● Difusión de las potencialidades
y Práctica
productivas de nuestra
● Producción y resolución de
comunidad
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización

PRODUCTO:
Elaborar un Portafolio: realizar un listado con aparatos que se usaban antiguamente (realizar
oraciones utilizando el vocabulario aprendido).
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Lengua extranjera - Inglés: Editorial EMPRENDER.

● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11

 de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Lengua extranjera - Inglés
BIMESTRE: Cuarto
AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO: XXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en
los seres vivos.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN
EL ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos capacidades comunicativas afectivas, a través de
lecturas breves que expresan la armonía de los seres humanos con la naturaleza, produciendo
textos breves, para interrelacionarnos en el marco del respeto entre culturas.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
TEMA 10:The Simple Past of Verb “Have” (El Pasado Simple del Verbo “Tener”).
ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MATERIALES
Práctica Ser
Material Analógicos ● Trato amigable en los saludos
● Aplicamos la técnica “lluvia de
en inglés entre pares.
ideas” recabamos información ● Escucha atenta y describe
para explorar los saberes previos ● Libros traducciones
de los y las estudiantes con ● Capacidad de trabajo creativo
● Solucionarios
preguntas problematizadoras del en equipo colaborativo y
lugar turístico del “Municipio de ● Textos complementario
Villa Serrano” ● Reflexiona sobre el aprendizaje
● Tomando en cuenta el contacto ● Fotocopias de la lengua extranjera..
directo con la realidad, Saber
conversamos sobre una Material Producción● Identificación de vocabulario
experiencia del estudiante. de conocimientos básico y estructuras
gramaticales.
● Observamos un video que refleja ● Reconocimiento de las
● Papel boom
el contacto con la realidad de características lingüísticas de
acuerdo con el contenido (Lector ● Cartulina la lengua trabajada
QR o YouTube 25 IN 159). ● Empleo del léxico
adecuadamente para conocer
 temas de importancia acerca
● Desarrollamos actividades ● Marcadores
de nuestro medio ambiente,
dinámicas que nos permitan naturaleza y cultura.
● Cintas
socializar la experiencia desde la ● Participa activamente en los
práctica. ● Pizarra procesos de aprendizaje de la
Teoría lengua extranjera.
● Bolígrafo ● Identifica las normativas
● Luego de observar las imágenes
gramaticales
del video del momento de la ● Lápiz
● Aplica las normativas de la
práctica, pedimos las
● Colores lengua en la redacción de
conclusiones e introducimos el
textos
contenido del tema. Material De la vida Hacer
● Completamos el vocabulario del Para la vida ● Elaboración de minimedios para
texto. ● Teléfono celular todo evento de la unidad
educativa
● Analizamos mediante lecturas ● Espacio de la● Elabora con responsabilidad la
descriptivas lo esencial del tema unidad educativa producción de textos con
practicando el speaking y el manifestaciones críticas y
listening. reflexivas en las páginas
● Expresamos mediante mencionadas del libro de
trabajo
representaciones escritas,
● Comunica de forma gráfica
gráficas las conclusiones de la
mediante representaciones en
compresión lectora sobre eventos
diapositivas,esquemas o
científicos practicando el writting.
mapeo conceptual.
● Organizamos actividades en ● Participa activamente en las
equipo para fortalecer conceptos actividades de las plenarias
con referencia al contenido. comunitarias.
Valorización ● Cumple a cabalidad la
● Valorizamos las actividades para elaboración y la aplicación de
fortalecer la responsabilidad. los instrumentos de trabajo
● Socializamos en equipo para como ser “Valorando mis saberes
fortalecer la importancia del y Conocimientos”
contenido en la aplicación en la Decidir
vida. ● Opta por utilizar un lenguaje
● Compartimos nuestra experiencia técnico oral y escrito con
con familiares a través de la propiedad.
“Valoración Participativa”. ● Colabora en forma manuscrita
Producción con los cuadros de Valorando
● Elaboración de gráficos haciendo mi aprendizaje y Valoración
referencia al contenido. participativa con el objetivo que
● Elaboración y presentación de el desempeño sea valorado
prácticos elaborados en la Teoría por la familia.
y Práctica ● Difusión de las potencialidades
● Producción y resolución de productivas de nuestra
actividades del Texto de Trabajo. comunidad
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización

PRODUCTO:
 Presentación de un álbum fotográfico con textos que describan su contenido (utilizar el
vocabulario aprendido).
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Lengua extranjera - Inglés: Editorial EMPRENDER.

● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11

de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Lengua extranjera - Inglés
BIMESTRE: Cuarto
AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO: XXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos
en los seres vivos.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN
EL ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos capacidades comunicativas afectivas, a través de
lecturas breves que expresan la armonía de los seres humanos con la naturaleza, produciendo
textos breves, para interrelacionarnos en el marco del respeto entre culturas.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
TEMA 11:Conditional Sentences (Oraciones condicionales).
ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MATERIALES
Práctica Ser
Material ● Trato amigable en los saludos en
● Aplicamos la técnica “lluvia de
Analógicos inglés entre pares.
ideas” recabamos información ● Escucha atenta y describe
para explorar los saberes previos traducciones
de los y las estudiantes con ● Libros
● Capacidad de trabajo creativo en
preguntas problematizadoras del equipo colaborativo y
● Solucionarios
lugar turístico el “Valle de la complementario
Luna” ● Textos ● Reflexiona sobre el aprendizaje de
● Tomando en cuenta el contacto la lengua extranjera..
● Fotocopias Saber
directo con la realidad,
conversamos sobre una ● Identificación de vocabulario básico
experiencia del estudiante. Material y estructuras gramaticales.
Producción de● Reconocimiento de las
● Observamos un video que refleja conocimientos características lingüísticas de la
 el contacto con la realidad de lengua trabajada
acuerdo con el contenido (Lector ● Empleo del léxico adecuadamente
● Papel boom
QR o YouTube 25 IN 61). para conocer temas de
● Cartulina importancia acerca de nuestro
● Desarrollamos actividades
medio ambiente, naturaleza y
dinámicas que nos permitan ● Marcadores cultura.
socializar la experiencia desde la ● Participa activamente en los
práctica. ● Cintas procesos de aprendizaje de la
Teoría lengua extranjera.
● Pizarra
● Luego de observar las imágenes ● Identifica las normativas
● Bolígrafo gramaticales
del video del momento de la
● Aplica las normativas de la lengua
práctica, pedimos las
● Lápiz en la redacción de textos
conclusiones e introducimos el
Hacer
contenido del tema.
● Colores ● Elaboración de minimedios para
● Completamos el vocabulario del todo evento de la unidad
Material De la vida
texto. Para la vida educativa
● Elabora con responsabilidad la
● Analizamos mediante lecturas ● Teléfono producción de textos con
descriptivas lo esencial del tema celular manifestaciones críticas y
practicando el speaking y el reflexivas en las páginas
● Espacio de la
listening. mencionadas del libro de trabajo
unidad ● Comunica de forma gráfica
● Expresamos mediante
educativa mediante representaciones en
representaciones escritas,
diapositivas,esquemas o mapeo
gráficas las conclusiones de la
conceptual.
compresión lectora sobre eventos
● Participa activamente en las
científicos practicando el writting.
actividades de las plenarias
● Organizamos actividades en comunitarias.
equipo para fortalecer conceptos ● Cumple a cabalidad la elaboración y
con referencia al contenido. la aplicación de los instrumentos
Valorización de trabajo como ser “Valorando
● Valorizamos las actividades para mis saberes y Conocimientos”
fortalecer la responsabilidad. Decidir
● Socializamos en equipo para ● Opta por utilizar un lenguaje técnico
fortalecer la importancia del oral y escrito con propiedad.
contenido en la aplicación en la ● Colabora en forma manuscrita con
vida. los cuadros de Valorando mi
● Compartimos nuestra experiencia aprendizaje y Valoración participativa
con familiares a través de la con el objetivo que el desempeño
“Valoración Participativa”. sea valorado por la familia.
Producción ● Difusión de las potencialidades
● Elaboración de gráficos haciendo productivas de nuestra comunidad
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría
y Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
 PRODUCTO:
Elaboración de un afiche o folleto relacionado con la temática aprendida (apoyar el folleto con
fotografías o dibujos).
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Lengua extranjera - Inglés: Editorial EMPRENDER.

● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11

de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Comunidad y Sociedad ÁREA: Lengua extranjera - Inglés
BIMESTRE: Cuarto
AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO: XXXX
TEMÁTICA ORIENTADORA: Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en
los seres vivos.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN
EL ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos capacidades comunicativas afectivas, a través de
lecturas breves que expresan la armonía de los seres humanos con la naturaleza, produciendo
textos breves, para interrelacionarnos en el marco del respeto entre culturas.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
TEMA 12: (Futuro: Se va a – Expresiones de tiempo futuro).
ACTIVIDADES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MATERIALES
Práctica Ser
Material Analógicos ● Trato amigable en los saludos
● Aplicamos la técnica “lluvia de
en inglés entre pares.
ideas” recabamos información ● Escucha atenta y describe
para explorar los saberes previos ● Libros traducciones
 de los y las estudiantes con ● Capacidad de trabajo creativo
● Solucionarios
preguntas problematizadoras del en equipo colaborativo y
lugar turístico de “Laguna Alalay”. ● Textos complementario
● Reflexiona sobre el aprendizaje
● Tomando en cuenta el contacto
● Fotocopias de la lengua extranjera..
directo con la realidad, Saber
conversamos sobre una
experiencia del estudiante. Material Producción● Identificación de vocabulario
de conocimientos básico y estructuras
● Observamos un video que refleja gramaticales.
el contacto con la realidad de ● Reconocimiento de las
● Papel boom características lingüísticas de
acuerdo con el contenido (Lector
QR o YouTube 25 IN 161). la lengua trabajada
● Cartulina
● Empleo del léxico
● Desarrollamos actividades adecuadamente para conocer
● Marcadores
dinámicas que nos permitan temas de importancia acerca
socializar la experiencia desde la ● Cintas de nuestro medio ambiente,
práctica. naturaleza y cultura.
Teoría ● Pizarra ● Participa activamente en los
procesos de aprendizaje de la
● Luego de observar las imágenes ● Bolígrafo lengua extranjera.
del video del momento de la ● Identifica las normativas
práctica, pedimos las ● Lápiz
gramaticales
conclusiones e introducimos el ● Aplica las normativas de la
● Colores
contenido del tema. lengua en la redacción de
Material De la vida textos
● Completamos el vocabulario del
Para la vida Hacer
texto.
● Teléfono celular ● Elaboración de minimedios para
● Analizamos mediante lecturas todo evento de la unidad
descriptivas lo esencial del tema ● Espacio de la educativa
practicando el speaking y el unidad educativa ● Elabora con responsabilidad la
listening. producción de textos con
manifestaciones críticas y
● Expresamos mediante
reflexivas en las páginas
representaciones escritas, mencionadas del libro de
gráficas las conclusiones de la trabajo
compresión lectora sobre eventos ● Comunica de forma gráfica
científicos practicando el writting. mediante representaciones en
● Organizamos actividades en diapositivas,esquemas o
mapeo conceptual.
equipo para fortalecer conceptos
● Participa activamente en las
con referencia al contenido.
actividades de las plenarias
Valorización
comunitarias.
● Valorizamos las actividades para
● Cumple a cabalidad la
fortalecer la responsabilidad.
elaboración y la aplicación de
● Socializamos en equipo para
los instrumentos de trabajo
fortalecer la importancia del
como ser “Valorando mis saberes
contenido en la aplicación en la
y Conocimientos”
vida.
Decidir
● Compartimos nuestra experiencia
● Opta por utilizar un lenguaje
con familiares a través de la
técnico oral y escrito con
“Valoración Participativa”.
propiedad.
Producción
● Colabora en forma manuscrita
● Elaboración de gráficos haciendo
 referencia al contenido. con los cuadros de Valorando
● Elaboración y presentación de mi aprendizaje y Valoración
prácticos elaborados en la Teoría participativa con el objetivo que
y Práctica el desempeño sea valorado
● Producción y resolución de por la familia.
actividades del Texto de Trabajo. ● Difusión de las potencialidades
● Elaboración de videos, Elaboración productivas de nuestra
de informes, Dramatización comunidad.

PRODUCTO:
Producción de un mural digital utilizando el vocabulario del tema.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Lengua extranjera - Inglés: Editorial EMPRENDER.

● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11

de Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR