El enfoque

comunicativo
 Definición
El e n fo q u e com u n ica t ivo (e n
in g lé s, Communicative Approach ) se
con oce t a m b ié n com o e n se ñ a n za
co m u n ica t iva d e la le n gu a (e n
in g lé s, Communicative Language
Teaching), co m o e n foq u e n o cio n a l-
fu n cio n a l o co m o e n fo q u e fu n
cion a l.
De su apelativo se desprende que con este modelo
didáctico se pretende capacitar al aprendiente para
una comunicación real -n
o sólo en la vert ien t e oral, sin o t am bién en
la
escrit a- con ot ros h ablan t es de la LE; con est
e p rop ó sit o , e n e l p roce so in st ru ct ivo a m e n
u d o se e m p le a n t e xt os, g ra b a cion e s y m a t
e ria le s a u t é n t icos y se re a liza n a ct ivid a d e s
que
p rocu ra n im it a r co n fid e lid a d la re a lid a d
d e fu e ra d e l a u la .
2
 El proceso de comunicación

La comunicación no es un mero producto, sino

más bien un proceso, que se lleva a cabo con
un propósito concreto, entre unos
interlocutores concretos, en una situación
concreta. Por consiguiente, no basta con que
los aprendientes asimilen un cúmulo de datos
- vocabulario, reglas,
funciones... - ; es imprescindible, además, que
aprendan a utilizar esos conocimientos para
negociar el https://www.lifeder.com/comunicacion-efectiva/

significado.

3
 En el Enfoque comunicativo la
lengua se concibe como una
a cción y est á or ien t a da h a cia
la comunicación

4
Oobser vem os el
sigu ien t e cor
t om et r a je

https://www.youtube.com/watch?v=FmPflwe20Bs

5
 Para debatir

● ¿Qué aspectos podemos

considerar para lograr un cambio
● ¿Cómo podemos comparar
de actitud de los estudiantes en
e st e vid e o co n n u e st ra s
nuestras clases de lenguas?
cla se s d e le n gu a s?
● ¿Podríamos plantearnos un
● ¿Qu é ca ra ct e ríst ica s t ie n e e l
cambio de enfoque en nuestras
m e n sa je e scrit o p o r la se ñ orit
clases para lograr un aprendizaje
a p a ra log ra r u n re su lt a d o m
más contextualizado con la
ás
realidad de los estudiantes?
e fe ct ivo ?

6
 Desarrollo de las competencias comunicativas

● El enfoque comunicativo es una metodología que se utiliza

para la enseñanza de lenguas, que surgió para tratar de
conseguir de manera prioritaria el desarrollo de la competencia
comunicativa d e l a lu m n a d o, o se a ,
q u e se a ca p a z d e u t iliza r cu a lq u ie r re cu rso o e st ra t e gia
q u e sirva para facilit ar y con st ruir el act o de com un
icación .

7
Para garantizar una comunicación real, las tareas se
r igen por est os t r es pr in cipios:

Vacío de información. Libertad de expresión El

Entre los interlocutores
existe una necesidad real
de comunicación, puesto
que cada uno tiene que
averiguar algo que sólo su
compañero sabe, y si no lo
averigua, no podrá realizar
su propia tarea.
Retroalimentación: Las
hablante decide el
reacciones verbales y
contenido (qué va a no verbales de su
decir), la forma (cómo va
interlocutor le indican
a decirlo), el tono, el
al alumno en qué
momento, etc.
medida está
alcanzando su objetivo
en la conversación.

8
 Características del Enfoque Comunicativo

● Pone énfasis en la
● Este enfoque se preocupa por
construcción del sentido
el dominio de los
que tienen los mensajes mecanismos que facilitan la
que son comunicados a comprensión, la producción,
través de: Lo que se la creatividad y la lógica.
habla, lo que se lee y lo
que se escribe.

9
 Características del Enfoque Comunicativo

● Plantea que las situaciones ● Se trata de enseñar a

comunicativas tengan un
sentido y que el alumno
sienta la necesidad de utilizar
la lengua con el propósito de
alcanzar un objetivo.
comunicar a partir de las
necesidades planteadas por el
alumnado.

10
 Para tener en cuenta
● La LE (lengua enseñada)
es un vehículo para la
comunicación en clase,
no sólo el objeto de
estudio. Por eso, se usa
tanto en la realización de
las tareas como para las
explicaciones.
● La presentación de la ● El libro de texto se
gramática suele ser considera un apoyo
inductiva, aunque material valioso, pero no
también se dan el eje de la instrucción.
algunas breves También se emplean otros
explicaciones tipos de materiales
gramaticales cuando didácticos como cartulinas
se estima oportuno. para tareas de resolución
de problemas etc.,
11
 El papel del docente

● El repertorio de papeles que desempeña

el profesor es bastante amplio: analizar
las necesidades de los alumnos, crear
situaciones de comunicación, organizar
actividades, asesorar, participar como
un compañero más, observar el
desarrollo de las tareas en el aula,
elaborar materiales, etc.

12
 La evaluación

● En la evaluación de los alumnos se

atiende tanto a la corrección como a la
fluidez. La evaluación no se limita al
producto, sino que abarca todo el proceso;
se trata de determinar en qué momento o
en qué sentido conviene modificar algún
aspecto del proceso instructivo

13
14
 Actividades que pueden desarrollarse con el enfoque
comunicativo

● Los juegos teatrales o de rol ● Los proyectos son t

(en inglés, role play ) se a re a s t íp ica s d e l e n
a ce rca n a la co m u n ica ció n re a l, fo q u e
e n la q u e lo s p a rt icip a n t e s
co m u n ica t ivo q u e
re cib e n
re t ro a lim e n t a ció n (ve rb a l o física )
p u e d e n d u ra r d e sd e u n
in m e d ia t a d e lo s co m p a ñ e ro s, y a sí ra t o h a st a u n cu rso
p u e d e n ca lib ra r e l é xit o e n e l ju e go a ca d é m ico .
y
e n e l u so de la le n gu a .

15
 Trabajo colaborativo

● Dinámica de producción
conjunta
● Dinámica de producción
complementaria
● Dinámica de producción
secuenciada
● Dinámica de producción
secuenciada

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 La comprensión oral

● Análisis de noticias grabadas ● Análisis del contenido de

de la televisión o de la radio. conversaciones.
● Análisis del contenido de ● Análisis de entrevistas
canciones. grabadas
● Análisis del contenido ● Uso de imágenes
de poemas ● Reconstrucción de
textos
● Confirmación o
contradicción
● Rehacer notas
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 Planes y programas
● El plan de clase se suele diseñar a
partir de nociones y/o funciones,
pero también se pueden incorporar
situaciones, temas, estructuras,
etc
● Se trabaja la lengua en el nivel
del texto o del discurso, más allá
de las frases
18
● La unidad básica es el
párrafo en el lenguaje escrito
y el enunciado en el oral.
Ello implica que se deben
cuidar componentes tan
importantes en la
comunicación como son la
cohesión y la coherencia.
 La expresión oral

● Diálogos abiertos ● Solución de problemas

● Entrevistas ● Debates
● Interpretaciones ● Simulaciones
● Exposiciones

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 1

Transition Headline
Let’s start with the first set of slides
 Big concept
Bring the attention of your audience over a key concept
using icons or illustrations

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