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respuestas.
Plantear estrategias que lleven a la solución.
M.3.1.7. Reconocer I.M.3.5.1. Aplica las OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES Técnica:
términos de la adición y propiedades de las Experiencia
Observación.
sustracción, y calcular la operaciones (adición y Observar y analizar la situación inicial del texto.
suma o la diferencia de multiplicación), estrategias ejercicios mentales de suma, resta, Medición.
números naturales de de cálculo mental, multiplicación y división.
Instrumento:
complejidad alta. algoritmos de la adición, Reflexión
sustracción, multiplicación Explicar el procedimiento que se siguió para Registro.
y división de números resolver la operación.
Rúbrica.
M.3.1.9. Reconocer naturales, decimales y Realizar preguntas exploratorias sobre las
términos y realizar fraccionarios, y la propiedades de la adición y multiplicación. Portafolio.
multiplicaciones entre tecnología, para resolver
Analizar diferentes formas del uso de la Trabajos prácticos.
números naturales, ejercicios y problemas con tecnología en la resolución de problemas.
aplicando el algoritmo de operaciones combinadas. Conceptualización Evaluación
la multiplicación y con el Formula y resuelve Leer la información del texto. En una fábrica de dulces tiene
uso de la tecnología. problemas Analizar el problema de cálculos combinados de 15 máquinas, cada una produc
contextualizados; decide los sumas, restas, multiplicaciones. 7 650 caramelo
procedimientos y las Enunciar diferentes formas de aprovechar la semanalmente. Si entrega
operaciones con números tecnología. todos los caramelos en un
naturales, decimales y Identificar el problema hipotéticamente. dulcería y los organizan en 2
fraccionarios a utilizar; en la Realizar actividades de solución de problemas cajas, ¿cuántos caramelo
interpretación y verificación apoyados en resultados posibles de sumas, tendrá cada caja? Para conoce
de los resultados obtenidos. restas, multiplicaciones. cuántos caramelos tendrá cad
(Ref.I.M.3.5.2.).
Leer la información del texto.
Crear en parejas, una frase que resuma el
orden que se debe seguir en las operaciones
combinadas, con la letra inicial de cada signo
de agrupación.
Elegir la frase más original y elaborar carteles
para recordarla.
Comparar el resultado que se obtiene al
resolver ejercicios cuando se sigue el orden
adecuado y el resultado cuando no se lo hace.
Realizar actividades de solución de problemas
apoyados en resultados posibles de sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones con
fracciones y decimales.
Aplicación
Realizar varias operaciones utilizando números
decimales.
Reconocer el lugar en el que deben ubicarse los
paréntesis para que se cumpla la igualdad en
los ejercicios.
Ejecutar varias operaciones con decimales de
acuerdo al contexto del problema.
Plantear estrategias que lleven a la solución.
M.3.1.19. Identificar la I.M.3.3.2. Emplea el cálculo POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN Técnica:
potenciación como una y la estimación de raíces Experiencia
Observación.
operación multiplicativa cuadradas y cúbicas, Leer atentamente el problema inicial propuesto
Medición.
en los números potencias de números en el texto.
naturales. naturales, y medidas de Plantear mediante lluvia de ideas, posibles Instrumento:
superficie y volumen en el soluciones para resolver el ejercicio.
Registro.
planteamiento y solución de Plantear interrogantes que propicien actividades
Rúbrica.
problemas; discute en libres y dirigidas que permitan tener posibles
Portafolio.
equipo y verifica resultados soluciones. Trabajos prácticos.
con el uso responsable de Reflexión
Evaluación
la tecnología. Exponer material o situaciones matemáticas.
Analizar qué sucedería, desde el punto de vista Establecer el volumen de lo
matemático, si sigue aumentando el número siguientes cubos utilizando la
huevos, en la actividad inicial. potencias.
Conceptualización
planteamiento de interrogantes.
Aplicación
Identificar elementos esenciales o relevantes en
los procesos.
Reconocer cuadrados y cubos de números
inferiores a 20.
Calcular cuadrados y cubos de números
inferiores a 20.
Deducir nociones, conceptos y reglas.
M.3.1.37. Establecer I.M.3.2.2. Selecciona la RELACIÓN DE ORDEN ENTRE NÚMEROS Técnica:
relaciones de orden entre expresión numérica y NATURALES, FRACCIONARIOS Y
Observación.
fracciones, utilizando estrategia adecuadas DECIMALES
Medición.
material concreto, la (material concreto o la EXPERIENCIA
semirrecta numérica y semirrecta numérica), para Leer la situación inicial del texto. Instrumento:
simbología matemática. secuenciar y ordenar un Determinar en plenaria, el procedimiento que se
Registro.
conjunto de números debe seguir para encontrar las relaciones
Rúbrica.
naturales, fraccionarios y posibles.
Portafolio.
decimales, e interpreta REFLEXIÓN
información del entorno. Modificar una de las cifras y repetir el ejercicio Trabajos prácticos
para reforzar el procedimiento.
Completa la tabla y redonde
CONCEPTUALIZACIÓN
cada número.
Número A la unidad A lo
décimos
4,876
10,654
planteados en el texto.
Resumir en el cuaderno de apuntes lo
observado en el video.
Leer que para poder ordenar números
decimales primero se debe comparar la parte
entera.
Explicar si los números son iguales se compara
la parte decimal.
Indicar que se igualan las cifras decimales, se
comparan las décimas si son iguales, las
centésimas del mismo modo y así
sucesivamente hasta encontrar la diferencia.
Trabajar ejercicios con estudiantes en la pizarra
para una mejor comprensión.
APLICACIÓN
Practicar ejercicios con los estudiantes.
Motivar a que participen los que tengan
dificultades para aplicarlos.
Formar equipos de trabajo para que resuelvan
los ejercicios del cuaderno de trabajo.
M.3.2.2. Determinar la I.M.3.7.1. Construye, con el POSICIÓN RELATIVA DE LAS RECTAS Técnica:
posición relativa de dos uso de material geométrico, EXPERIENCIA
Observación.
rectas en gráficos triángulos, paralelogramos y Realizar preguntas anticipatorias para que los
Medición.
(paralelas, secantes y trapecios, a partir del estudiantes relacionen el tema nuevo ¿Cuál es
secantes análisis de sus la diferencia entre semirrecta o segmento de Instrumento:
perpendiculares) características y la recta?
Registro.
aplicación de los REFLEXIÓN
conocimientos sobre la Comentar a los estudiantes que en los Rúbrica.
posición relativa de dos diferentes viajes podemos encontrar rectas o Portafolio.
rectas y las clases de semirrectas; por ejemplo, en puentes, caminos, Trabajos prácticos
ángulos; soluciona piletas, etc. Pregunta e indaga: ¿En qu
situaciones cotidianas. CONCEPTUALIZACIÓN
figuras geométricas s
evidencian segmento
paralelos?
entorno.
REFLEXIÓN
Preguntar: ¿Cuántos lados tienen las quintas y
cómo se llaman esas figuras geométricas? ¿La
extensión del cerramiento, a qué elemento del Encuentra el perímetro de lo
pentágono le corresponde? siguientes polígonos
CONCEPTUALIZACIÓN
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: AFICHE “EL PESO DE LA PALABRA”
CIENCIAS NATURALES
Instrucciones:
Realizar una lista con palabras o frases que
CIENCIAS SOCIALES
puedan ser ofensivas.
Analiza la participación de
Discutir la situación de las Elaborar otra lista de situaciones ofensivas,
los miembros de la
personas con
sociedad (mujeres, Analizar, en pequeños grupos, cómo se siente
discapacidad en el
hombres, personas con una persona al recibir esas palabras y esas
Ecuador y sus
discapacidad) en el marco situaciones en su contra.
posibilidades de inclusión
de la diversidad e identifica
en la educación y Revisar en común estas listas para reconocer
las medidas y acciones
participación productiva los distintos tipos de discriminación y razonar
concretas que posibilitan
en la sociedad posibles soluciones.
un trato más justo a las
(Ref. CS.3.3.13)
personas con Reconocer, que generalmente, las palabras
discapacidad. que se utilizan para insultar o agredir están
(Ref. I.CS.3.13.2) vinculadas a características físicas, a
cuestiones referidas a la sexualidad, a la
nacionalidad o al origen social de una persona.
Reflexionar en las siguientes preguntas:
El objetivo final es
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Proyectos de desarrollo colaborativo Realizar una lista con palabras o frases que Técnica:
puedan ser ofensivas.
Observación.
Elaborar otra lista de situaciones ofensivas.
Analizar, en pequeños grupos, cómo se siente Medición.
una persona al recibir esas palabras y esas
Instrumento:
situaciones en su contra.
Revisar en común estas listas para reconocer Registro.
los distintos tipos de discriminación y razonar
Rúbrica.
posibles soluciones.
Reconocer, que generalmente, las palabras que Portafolio.
se utilizan para insultar o agredir están Trabajos prácticos.
vinculadas a características físicas, a
cuestiones referidas a la sexualidad, a la Evaluación
nacionalidad o al origen social de una persona.
Enfatizar que hay que ser responsables en el
uso del lenguaje y de los gestos y tonos de voz
en el momento de comunicarse
Concientizar que cuando una persona es
discriminada por sus compañeros se siente
vulnerable, confusa y atemorizada, se siente
avergonzada y culpable. Sufre una situación
injusta, porque quien está equivocado es aquel
que agrede y discrimina.
• Analizar las consecuencias del bullyng.
ELABORADO: REVISADO APROBADO