EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

10
FECHA: 23/11/2022
CICLO

1º
GRADO

COMUNICACIÓN

Educación Primaria – 1º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Silabas: dra, dro, dri, dre, dru

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Primer Grado.
 Temporalización : miércoles 23 de noviembre del 2022
 Área : Comunicación
 Estrategia / Modalidad : Presencial

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación - Escribe Escritura de
lengua materna. comunicativa considerando el oraciones oraciones a
- Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo y el con los partir de
comunicativa. destinatario, recurriendo a su fonemas dr. imágenes.
experiencia para escribir. - Coloca el Instrumentos
- Organiza y desarrolla las ideas de
- Escribe en nivel alfabético en punto al de
forma coherente y cohesionada.
torno a un tema, aunque en final de la Evaluación
- Utiliza convenciones del lenguaje Lista de
ocasiones puede salirse de este o oración.
escrito de forma pertinente. cotejo
reiterar información - Escribe con
- Reflexiona y evalúa la forma, el innecesariamente. Establece mayúscula
contenido y contexto del texto relaciones entre las ideas, sobre al inicio de
escrito. todo de adición, utilizando algunos la oración.
conectores. Incorpora vocabulario
de uso frecuente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
autonomía. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
Define metas de aprendizaje tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas
Se desenvuelve en los entornos fuentes y materiales digitales.
virtuales generados por las TIC.

Gestiona información del entorno

virtual.

Enfoque de derechos
Valores Por ejemplo
Equidad en la enseñanza Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y

Educación Primaria – 1º Grado

 actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas
de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022
Revisar la programación anual y las experiencias
de aprendizaje.
Tiempo:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Leen en coro la siguiente lectura:
INICIO Un simpático cocodrilo se hizo amigo de un dragón y tempranito, tempranito
paseaban los dos.

Hablaban de travesuras, de su amigo el mandril, de los saltos desde el trampolín.

¡De mil cosas sin fin!

 Responden preguntas ¿Quiénes son los personajes del texto? ¿De que hablaban? ¿Cómo
se escribe los nombres de los personajes?
Se registra las palabras que indican los niños y niñas.

cocodrilo dragón mandril

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy leerás y escribirás palabras con la letra “dr” a

Nuestro partir de imágenes
propósito G

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
 Usar el tacho de basura para botar las cosas que no sirven
 Poner atención cuando la profesora explica el tema.

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Educación Primaria – 1º Grado

 RETO: Leer y escribir palabras con la letra “dr” a partir de imágenes
Desarrollo

 Leen el siguiente texto:

Somos la familia guardiana
de los peces que viven en el
lago Titicaca
El cocodrilo de Tumbes o “Cocodrilo americano” es la
única especie de cocodrilo que habita en la costa
norte peruana, entre las cuencas de los ríos Tumbes y
Zarumilla. Puede llegar a medir hasta 6 metros de
largo y pesar hasta 500 kilos. Es clave en el
mantenimiento y estructura del ecosistema donde
habita., ya que ayuda a controlar el aumento
desmedido de otras especies. Este reptil ha tenido
enorme importancia para las culturas precolombinas
como la Chavin, quienes lo consideraban principal
objeto de culto junto con la serpiente y el jaguar.
Es una especie amenazada debido a la caza ilegal y a
la afectación de su hábitat. Está considerado como
una especie “En peligro crítico”

 Responden preguntas ¿De quién habla el texto? ¿Dónde habita? ¿Cuánto mide? ¿Cuánto
pesa? ¿Por qué es importante el cocodrilo? ¿Para qué cultura es importante el cocodrilo?
¿Cómo lo consideraba la cultura Chacín? ¿Cómo se encuentra actualmente el cocodrilo en
nuestro país?
 Observa la imagen ¿Dónde está dibujado el cocodrilo? ¿Por qué?

Planificación
En grupo clase
 Se hace algunas preguntas a los niños que les permitan elaborar el plan de escritura, para
tomar decisiones acerca de oraciones que escribirán.
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a ¿Quiénes lo van a leer?
escribir?

Oraciones a partir de Para reconocer palabras Mis compañeros, maestra

imágenes. con fonemas “dr” en los y familia.
textos que lea y escriba.

Textualización
 Reconocen los fonemas:

Educación Primaria – 1º Grado

 En parejas (con niveles próximos de escritura)
 Se acompaña la escritura de los niños. Se interroga ¿Qué han escrito? Se Pide que
marquen lo que han escrito con su dedo: ¿Qué palabra comienza como esta palabra?
 De la lectura anterior escriben una lista de palabras. Ejemplo:

cocodrilo dragón

 Si los niños aún no han establecido la correspondencia entre sonidos y grafías, entonces
se pregunta: ¿Dónde comienza y dónde termina cada palabra? ¿La palabra cocodrilo tiene
más letras o menos letras que dragón? ¿Con qué comienza? ¿Qué palabras tiene las letras
“dr”?
 Observan imágenes y mencionan sus nombres:

 Se entrega letras móviles para que se facilite la reflexión de algunas parejas de niños.
 En el caso que se encuentren en nivel pre silábico, para normalizar su escritura se escribe

Educación Primaria – 1º Grado

 debajo de lo que han escrito los niños.
 En el caso que se encuentren en nivel pre silábico, para normalizar escritura escribe
debajo de lo que han escrito los niños.
 Se pide a los niños que presenten y lean su lista de palabras a los otros grupos.
 Entregamos nuevas imágenes, mencionan el nombre de los objetos, animales y escriben
oraciones. Ejemplo:

Un ladrillo mantenía la puerta abierta.

 Resuelven la siguiente ficha:

1. Observa las imágenes y crea oraciones:

Educación Primaria – 1º Grado

 2. Ordena las siguientes sílabas y escribe las palabras en tu cuaderno

CIERRE
 Responden preguntas ¿Qué hicimos en esta sesión¡ ¿es importante revisar el antes
de publicar? ¿Qué aprendimos sobre los lemas?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Escribí oraciones con los fonemas dr.

Coloqué el punto al final de la oración.

Escribí con mayúscula al inicio de la oración

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

Educación Primaria – 1º Grado

 ¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 1º Grado