EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

05
FECHA: 22/07/2022
CICLO

5º
GRADO

COMUNICACIÓN

Educación Primaria – 5º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Prefijos y sufijos

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Quinto Grado.
 Temporalización : viernes 22 de julio del 2022
 Área : Comunicación(Plan lector)
 Estrategia / Modalidad : Presencial- Semipresencial

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Lee diversos tipos de textos escritos en -Identifica información explícita y -Identifica información Cuadro
su lengua materna. relevante que se encuentra en de los textos que comparativo
- Obtiene información del texto escrito. distintas partes del texto. Distingue escucha y lee. de las
esta información de otra -Deduce el significado características
- Infiere e interpreta información del
semejante, en la que selecciona de palabras y de dos aves del
texto.
datos específicos, en diversos tipos expresiones del texto a Perú y Melodía
Reflexiona y evalúa la forma, el de textos de estructura simple, con para la
partir del contexto.
contenido y contexto del texto. algunos elementos complejos, así naturaleza.
-Crea en familia una
como vocabulario variado, de
canción dedicada a
acuerdo a las temáticas abordadas.
algún ave de nuestra
-Predice de qué tratará el texto, a comunidad. Instrumentos
partir de algunos indicios como de Evaluación
subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, índice, tipografía, Lista de
negritas, subrayado, etc.; Cotejo
asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Se desenvuelve en los entornos virtuales materiales digitales.
generados por las TIC.

Gestiona información del entorno

virtual.

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN

Valores Por ejemplo
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los

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 espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades

INICIO  Bienvenidas a una nueva semana de Leemos Juntos! Este espacio ha sido creado para que
todas las niñas y todos los niños del Perú, en compañía de sus familias, puedan disfrutar,
imaginar, soñar y seguir su camino como lectoras y lectores.
 Esta semana tendremos la oportunidad de leer los textos “Piquero peruano” y “Guanay”, de la
guía de fauna Islas Ballestas1, publicada por el Ministerio del Ambiente; así también, escuchar
la canción en video El chilalo2, escrita por Chalena Vásquez.
 Escucha la siguiente canción EL CHILALO: https://www.youtube.com/watch?v=EVzEso0YrGU

 Responde:
¿De qué trata la canción?

¿Cómo es el Chilalo?

¿Cuándo canta el Chilalo?

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 Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Desarrol
RETO: IDENTIFICAR EL CONTENIDO DE TEXTOS DESCRIPTIVOS AL
lo
ESCUCHAR Y LEER UNA CANCIÓN.

ANTES DE LEER
 Recuerdan la ruta de lectura:

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DURANTE LA LECTURA
 Leen los textos:

PIQUERO PERUANO

NOMBRE EN INGLÉS NOMBRE CIENTÍFICO TAMAÑO CONSERVACI

Peruvian Booby Sula variegata LT 74 cm. E 150 ÓN
cm. IUCN: (LC) -
Perú: (EN)

DESCRIPCIÓN
Se diferencia del piquero de patas azules (Sula nebouxii) en
que la cabeza es completamente blanca.
Es de costumbres sociables, cazan, descansan y anidan en
grupos más o menos numerosos
Un comportamiento típico de los piqueros es el lanzarse en
picada desde lo alto con las alas extendidas hacia atrás al
ubicar un cardumen para así atrapar su alimento que es
principalmente en base a anchoveta. Su población se reduce
considerablemente durante los años del Niño.

DISTRIBUCIÓN

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 Habita a lo largo de las costas del Pacífico en Perú y Chile. En
Ballestas está presente todo el año.

GUANAY

NOMBRE EN INGLÉS NOMBRE CIENTÍFICO TAMAÑO CONSERV

Guanay Cormorant Phalacrocorax LT 76 cm. ACIÓN
bougainvillii IUCN: (V) -
Perú: (EN)
DESCRIPCIÓN
Es el único cormorán que presenta el pecho y vientre de color
blanco y la zona alrededor del ojo de color rojo, por lo que es fácil
de separar del resto de cormoranes que se encuentran en la
zona.
Su nombre está asociado al del guano, producto de exportación
del Perú del siglo XIX. En 1954 se estimaba su número en 22
millones de individuos tan sólo en la costa central del Perú y
actualmente reducido a menos de 900 mil individuos en Perú. Se
alimenta de anchoveta.
DISTRIBUCIÓN
Habita en las islas de la costa peruana donde anida en superficies
planas.

DESPUÉS DE LEER
 Completa el cuadro comparativo
CARACTERÍSTICAS PIQUERO PERUANO GUANAY

TAMAÑO

CARACTERÍSTICAS
FÍSICAS

SIGNIFICADO DE SU
NOMBRE

COMPORTAMIENTO

IMPORTANCIA

DIBUJO

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REFLEXIONAMOS

 ¿Qué aves representativas de nuestra comunidad conocemos?

 ¿De qué manera el conocer la diversidad de la fauna que existe en nuestro país nos
motiva a cuidarla y valorarla?

 ¿Qué acciones podríamos realizar para seguir cuidando nuestra biodiversidad?

Melodías para la naturaleza

 Creemos en familia una canción dedicada a algún ave de nuestra comunidad.

a) Pensemos en la letra y música de nuestra canción.

b) Acompañemos la letra con la música que surja de tocar diversos objetos, como botellas
con piedritas, cucharas de metal, latas de leche, etc.

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c) Compartamos nuestra canción en familia.
¡Cantemos en armonía y disfrutemos de nuestra naturaleza!

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 Trabajamos una ficha de prefijos y sufijos
Agrega prefijos o sufijos o ambos a los siguientes lexemas y formas palabras derivadas. Luego
escribe la palabra primitiva de la cual se derivan.

Prefijos Lexemas Sufijos Palabras Palabras

Derivadas primitivas
a lun izaje alunizaje luna
programa
just
orden
activ
conoc
human
poner
habit
puntual
higien
plum
poli
cant
mar
pan
cas

Une con una flecha las palabras y escribe la nueva palabra compuesta. Puedes cambiar una a
dos letras al efectuar la composición.

blanco. . muelle Rompemuelle

verde. . azul
boca. . agua
vana. . abierto
mano. . negro
mata. . obra
mal. . montes
va. . uñas
quien. . sanos

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 corta. . gastar
salta. . quiera
rompe. . ven
para. . gloria

Lee en el diccionario el significado de cada palabra y descubre cómo cambia cuando se le

agrega el prefijo pro. (Escribe su significado):

- ceder proceder ________________________________________

- cesar procesar ________________________________________
- crear procrear ________________________________________
- hombre prohombre ________________________________________
- indiviso proindiviso ________________________________________
- fase profase ________________________________________
Coloca el prefijo “pro” ó “bi”, según corresponda:

1. _________ clamación : publicación solemne de un derecho o ley.

2. _________ partido : partir en dos.
3. _________ forma: presupuesto.
4. _________ pugnar : defender, apoyar.
5. _________ focal : dos lentes.

Agrega el prefijo “pro”, consulta el diccionario y escribe su significado.

- mediar _____ mediar ____________________________________
- motor _____ motor ____________________________________
- mover _____ mover ____________________________________
- pagar _____ pagar ____________________________________
- pasar _____ pasar ____________________________________
- curar _____ curar ____________________________________

 Escribe el prefijo “bi” y el significado de la nueva palabra: -céfalo -plano -cameral -polar –
sexual
_______________ céfalo : ___________________________________
_______________ plano : ___________________________________
_______________ cameral : ___________________________________
_______________ polar : ___________________________________
_______________ sexual : ___________________________________

 Clasifica estas palabras según el sufijo con el que se han formado.

a) arenal e) comedor i) intensivo m)
probable
b) pajizo f) sinceridad j) admirable n)
lavadora

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 c) pianista g) carnívoro k) bondad o)
rojiza
d) omnívoro h) equilibrista l) floral p)
reflexivo

- al - ista
- ble - ivo, - iva
- dor, -dora - izo, - iza
- dad - voro, - vora

 Añade los sufijos -ero o -era a estas palabras y relaciona las palabras que has formado con el
significado que expresa el sufijo en cada caso.
a. Ocupación, oficio.
b. Mueble, accesorio
c. Lugar

Libro __________________________ ( )

Percha __________________________ ( )

Grano __________________________ ( )

Moneda __________________________ ( )

Hormiga __________________________ ( )

Reloj __________________________ ( )

 Busca en esta sopa de letras cinco palabras que contengan el sufijo -ble. Ejm: Temible
C O M I B L E S

R M V O L R S T

E U I N U O P E

I E S A S T E M

B B I T I C J I

L L B O T I O B

E E L B A V A L

T M E R A R I E

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 Escribe una oración con cada palabra encontrada.
a.

b.

c.

d.

e.

 Subraya los sufijos de cada palabra.

PANADERÍA - PANECITO - PANADERO - PANECILLO

Completa estas definiciones con palabras terminadas en -ante, -ble e -ivo.

__________________________________: Que se puede comprender bien.
__________________________________: Persona que estudia mucho.
__________________________________: Persona que se dedica a estudiar.
__________________________________: Persona que tiene la capacidad de comprender.

 Completa estas oraciones añadiendo a las palabras entre paré sufijos diminutivos,
aumentativos o despectivos.
• David se comió un enorme __________________ (plato) de macarrones.

• Apenas entraba luz por esa horrible __________________ (ventana).

• Mariana ha guardado el anillo en esa __________________ (caja) tan pequeña.

• Jimena quiere un _______________ (chocolate) con maní.

• Carlos compró un pequeño __________________ (regalo).

• Maté esa araña de un ________________ (zapato).

• Vendía siempre grandes ________________ (manzanas).

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  Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE  ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifico información de los textos que

escucho y leo.
Deduje el significado de palabras y
expresiones del texto a partir del contexto.
Creo en familia una canción dedicada a un
ave de nuestra comunidad.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula

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