PLAN DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ( A DISTANCIA) DE LA I.

E 0034 ( MES DE OCTUBRE) RVM No 094

Retroalimentación
RVM No 093
Evaluación Formativa
TITULO DE FECHA COMPETENCIA EVIDENCIA
( PRODUC-

CURRICULAR
LA / CAPACIDAD Criterio de
EXPERIENC ACTIVID DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO TO DE LA Evaluación
SEMANA

IA ( DE LA AD ACTIVIDAD

AREA
SEMANA) )

Iniciamos las actividades Explica el Explica el Elaboración LOGRO ESPERADO

En la semana anterior, reflexionaste sobre la importancia de las mundo proceso de de un texto

plantas, Hoy continuarás este estudio, centrándote en cómo son físico la explicando Explica que las
C ¿De qué los procesos mediante los cuales las plantas fabrican sus propios basándose fotosíntesis el proceso plantas fabrican la
LUNES I viven las alimentos. en de la glucosa a partir
Disfrutamos en la
12 E plantas? ¡Ahora vamos a empezar! conocimient fotosíntesis del agua y el
y fabricación
N (Parte 2) ¿Qué comiste hoy?, ¿En tus alimentos comiste plantas o partes os sobre los en la dióxido de
conservam de los
fabricación
C de ellas, como sus frutos tallos o raíces?, ¿Sabes que la planta seres vivos,
alimentos carbono
S os nuestra I fabrica sus propios alimentos? materia y de los
de las
e biodiversida A A partir de las ideas que te han generado las preguntas energía, alimentos Señala que las
m d plantas y, a de las
anteriores, te planteamos las preguntas de investigación de hoy: biodiversida plantas
partir de plantas y, a
Y ¿Cómo hace la planta para fabricar sus alimentos?, ¿con qué d, Tierra y transforman la
esta, otros partir de
materiales fabrican las plantas sus alimentos? Escríbelas en tu universo. glucosa en
2 A cuaderno o en hojas de reúso. alimentos esta, otros
almidón para
8 M Ahora, escribe una o dos posibles respuestas para las preguntas importante alimentos
guardarlo como
B de investigación. Comprende y s importantes
reserva de
I ¡Tus ideas son muy usa
conocimientos energía.
E importantes! Tus
N respuestas son sobre los seres
T hipótesis acerca de: vivos, materia y Explica que las
E “cómo fabrican las energía, plantas
plantas sus alimentos” biodiversidad, transforman el
y “con qué materiales Tierra y almidón en
y dónde los fabrica”. universo. celulosa uniendo
Después de tu muchas moléculas
investigación, tus de almidón.
nuevas ideas estarán
basadas en evidencias científicas, por ello es importante que Explica que la
continúes trabajando en esta actividad. glucosa está
formada por
En tu portafolio, tienes apuntes respecto a qué acciones debes carbono,
organizar para "Indaga hidrógeno y
responder mediante oxígeno
científicamente a métodos
Hace preguntas
la pregunta de científicos para Explica que en la
sobre hechos,
investigación. construir sus que explora. fase luminosa de
Revisa lo que conocimientos
la fotosíntesis se
tienes anotado y "
Elabora una rompen las
completa lo que
posible moléculas de agua
necesitas para Problematiza
explicación
elaborar tu plan situaciones para y dióxido de
como
de investigación. hacer indagación.
respuesta, carbono por
donde acción de la
establece una energía.
relación entre
los hechos y los
factores que
producen los
cambios.

Si has elegido una lectura para tu investigación documental,

recuerda que la información que obtengas debe ser de fuente
confiable
Para ayudarte a ejecutar tu plan y responder a la pregunta
planteada, te invitamos a leer el texto: “¿Cómo fabrican las
plantas su alimento?” Al leer, te sugerimos que analices la Propone un plan
donde describe
información y con ella completes el siguiente cuadro mediante el las acciones y los
cual explicarás el proceso de fabricación de los alimentos que procedimientos
realiza la planta. que utilizará para
recoger
- Diseña información
estrategias para acerca de los
hacer indagación . factores
relacionados con
el problema en su
indagación
Completa los espacios con la información que encontraste en la
ficha: - Todos los seres vivos dependen de las ______________
para su alimentación. - Las hojas grandes pueden realizar mejor
la fotosíntesis porque pueden captar más ___________. - El
oxígeno es un producto de ______________ de la fotosíntesis y
una de las materias primas de la________________ junto con
los alimentos. - La producción de azúcar simple (___________)
es el producto _______ de la ___________. - Muchas moléculas
de ____________ forman las moléculas de almidón y muchas
moléculas de almidón forman las moléculas de la ___________.
¡Seguimos aprendiendo!
Ahora sí estás en condiciones de escribir una respuesta con
mejor argumento a las preguntas de investigación: - ¿Cómo hace
la planta para fabricar sus alimentos? –
¿Con qué materiales fabrican las plantas sus alimentos? •
Escribe tus respuestas. Recuerda escribir uno o dos argumentos
para sustentar tus respuestas
Ahora sé que las plantas fabrican su alimento asi_______
Ahora sé que la planta fabrica su alimento con: ________

Analiza la confiabilidad del material que has leído. Puedes

emplear los criterios que te presentamos a continuación.
Copia en tu cuaderno y escribe lo indicado o pon marcas () en
los recuadros

¡Felicitaciones! Te has informado y has comprendido mejor

acerca de las plantas y cómo fabrican su alimento.
Selecciona lo que crees que puedes incluir como producto final
de tu trabajo y anota lo que presentarás a tu familia, como por
ejemplo: las respuestas a las preguntas de investigación.
Asimismo, después de tu exposición, puedes hacerles preguntas
a tus familiares sobre la fotosíntesis y las diferencias con la
respiración en las plantas. Con tu familia
Explícales lo importantes que son las plantas, pues viven del
alimento que ellas mismas preparan.
Explícales también qué hacen las plantas con el agua, el dióxido
de carbono del aire y la luz solar.
Reflexiona Recuerda la meta: Explicar el proceso de la
fotosíntesis en la producción de los alimentos de la planta y,
a partir de esta, otros alimentos importantes.
Ahora, reflexiona y responde las preguntas: - ¿Lograste
la meta? Explícalo en un texto corto:
¿Qué logros tuviste?, ¿qué te falta mejorar? - ¿Qué acciones
realizaste para lograr la meta? - ¿Cómo te ayudó el proceso de
investigación para lograr la meta? Escribe tus respuestas:
Finalmente, analiza lo que aprendiste:
1. Las plantas elaboran, mediante la fotosíntesis, diversos
alimentos como, almidón, proteínas.
2. Las plantas elaboran, mediante la fotosíntesis, cada
molécula de glucosa a partir de seis moléculas de dióxido
de carbono y seis moléculas de agua con la intervención
de la luz solar.
Autoevalúate: marca () SÍ o NO, según corresponda:
TITULO DE FECHA DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVIDENCIA Criterio de

CURRICULA
LA ACTIVID COMPETENCIA ( PRODUC-
Evaluación
EXPERIENC AD / CAPACIDAD DESEMPEÑO TO DE LA

AREA
IA ( DE LA ACTIVIDAD
)

R
SEMANA)
INICIO: Explica el
C Se les comunica la meta de la sesión: Investigar para mundo físico Dan Logro esperado/
MART I explicar la importancia de las plantas para los basándose en Investigan hipótesis
ES 13 E ecosistemas y la vida en nuestro planeta conocimiento por qué las de la
Disfrutamos OCT N DESARROLLLO: s sobre los plantas son pregunta Sus argumentos
C -(Planteamiento del problema) son consistentes .
y La seres vivos importante de
I Establece
conservam A
importa Se plantea la pregunta de investigación de hoy:¿Por qué materia y s para los investigaci
os nuestra ncia de son importantes las plantas para el ecosistema?, energía, ecosistema ón. semejanzas y
biodiversida las - (Elaboración y ejecución del plan de indagación) biodiversidad, s y la vida, Análiza de diferencias entre
Y sus hipótesis y sus
d plantas -Elaboran un plan sencillo para hacer una investigación. Tierra y para luego informació
en los Ahora, escribe una o dos posibles respuestas para las universo. explicar la n. respuesatas
A
ecosiste preguntas de investigación. Escribe al lado de cada vida de los Dan finales.
M
B mas respuesta una idea que la fundamente. seres vivos respuestas
I en el con
E planeta argument
N os del por
T qué son
E important
es las
plantas
Antes de investigar contestamos: para el
ecosistem
a.
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN:
Analiza la información que te proporcionamos

Luego contesta este

cuadro.

Compara sus
respuestas iniciales con
sus respuestas finales.

Ahora sí estás en
condiciones de escribir
una respuesta con mejor argumento a las preguntas de
investigación:
EVALUA Y COMUNICA:
• Ahora, reflexiona y responde las preguntas: - ¿Lograste
la meta? Explícalo en un texto corto

Completa los criterios de evaluación:

Evalúa también a la fuente de información:

Finalmente, analiza tu aprendizaje:

 TITULO DE FECHA EVIDENCIA Criterio de

CURRICULA
LA COMPETENCIA ( PRODUC-
Evaluación
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EXPERIENC ACTIVID DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / CAPACIDAD DESEMPEÑO TO DE LA

AREA
IA ( DE LA AD ACTIVIDAD
)

R
SEMANA)
Resolve INICIO. La fracción El
Disfrutamos mos Hoy aprenderás que las flores también se pueden cultivar en un Resuelve como parte- -Presentan Logro estudiante
y MIER M problem jardín y es posible distribuirlas de manera ordenada, problemas de todo cuaderno espera :
conservam 13 /10 A as con considerando las partes del área donde se cultivará para cantidad. (cantidad de trabajo do Resuelve
T fraccion mantener la estética y el cuidado peculiar que cada una discreta o con fracciones
os nuestra
E es requiere. continua), sí ejercicios usuales
biodiversida NUESTRA META ES: como resueltos con igual y
M Comunica su
d A Emplear estrategias para solucionar situaciones relacionadas comprensión equivalencia páginas. distinto
T con la distribución en partes de un espacio rectangular. sobre los sy 87,88 Y 89. denominad
I Explicando y justificando los resultados obtenidos. números y las operaciones . or, así
C operaciones de como con
A -(Planteamiento del problema) CON comparacion material
S Jerónimo tiene un jardín de forma rectangular, como el que FRACCIONES. es, entre concreto y
verás en la gráfica a continuación. fracciones gráfico.
Él ha sembrado 1/8 de su jardín con rosas, 1 /8 de margaritas, usuales Realiza
y en el resto sembrará, en diferentes cantidades, hortensias y usando procedimie
claveles. Si todo el jardín debe estar sembrado, ¿cuántas partes fracciones ntos al
del jardín de hortensias y claveles debería sembrar? equivalentes. resolver y
Pregunta qué material utilizarán para trabajar con las fracciones. estimar
Se espera que los estudiantes mencionen las tiras de con
fracciones. fracciones
Aseguramos que las y los estudiantes comprendan el problema usuales y
y se realiza las siguientes preguntas: fracciones
¿De qué trata el problema? ¿Qué harías para resolver el equivalent
problema? ¿Qué datos puedes utilizar? ¿Conoces alguna forma es, con
más rápida de encontrar la respuesta? ¿Cuál es? ¿Qué te pide apoyo de
el problema? ¿Qué debes hacer? ¿Por qué? material
Después de sembrar todo el jardín, ¿qué partes contarán con concreto.
cada tipo de flor? - Piensa, ¿en cuántas partes ha dividido
Jerónimo su jardín?, ¿cómo lo puedes averiguar?
- Observa las partes en las que se han dividido estos jardines,
¿alguno puede ser el jardín de Jerónimo?, ¿por qué lo crees
así? Señala cuál de los rectángulos representaría el jardín de
Jerónimo.
• Recuerda, ¿qué partes del jardín está sembrado con flores?,
¿cómo lo puedes representar en el rectángulo de papel?
• Piensa, ¿en cuántas partes iguales deberás dividir este
rectángulo para que se parezca al jardín de Jerónimo?
• Divide de esta forma el rectángulo que has elaborado.

Roberto y Marita también intentan resolver el problema del

jardín de Jerónimo, y lo que vienen haciendo está correcto.

• Observa y cuenta, ¿en cuántas partes se han dividido los

rectángulos de Roberto y de Marita?, ¿por qué han escrito 1/8 al
interior de cada parte? Explica, ¿por qué estamos seguros de
que sus procesos vienen siendo los correctos?
• Recorta dos rectángulos y divide en partes iguales como lo
hicieron Roberto y Marita, luego separa a un lado las dos partes
que tanto Roberto y Marita emplearon en sus rectángulos.
Observa y cuenta, ¿cuáles son las fracciones de 1/8 que les
han quedado?

A continuación, Marita y Roberto han distribuido las hortensias y

claveles para completar todo el jardín, que es el objetivo
propuesto para el jardín de Jerónimo.
Observa los siguientes gráficos, ¿notas que uno de ellos se
equivocó? Descubre quién de los dos es. Piensa, ¿cómo
podrías solucionar lo errado?

• Utiliza el rectángulo que recortaste y realiza el mismo proceso

de Roberto.

¿Qué operación representa lo que Roberto hizo en su

rectángulo?, ¿cuántas partes de su rectángulo tiene flores? Elije
la opción correcta.
Elije la opción correcta.
¿Qué operación representa lo que Marita hizo en su
rectángulo?, ¿cuántas partes tiene flores? Elije la opción
correcta.

Después de haber observado lo que hicieron Marita y Roberto,

habrás notado que Roberto no completó todo el jardín, es decir
no utilizó todas las partes que son 8/8.

• Utiliza tu rectángulo y piensa en una forma de distribuir el

jardín de Jerónimo, con rosas, margaritas, hortensias y claveles,
pintando de colores diferentes cada parte que asignaste a cada
clase de flor. Asegúrate de que todas las partes sean iguales y
de poner flores en todo el jardín.
• Pega en tu cuaderno todas las fracciones de colores que
formaste con tu rectángulo.
• Escribe una operación que represente a todas las partes que
has cubierto con flores.
• Observa, ¿cuál de estos rectángulos también podrían
representar la distribución de partes en el jardín de Jerónimo?

Ahora ya sabes que para que todo el jardín de Jerónimo quede

cubierto de flores, debes haber utilizado las 8 partes de 1/8.

¡A seguir aprendiendo!
Ya estás en condiciones de desarrollar las actividades de tu
Cuaderno de trabajo de Matemática 4, en las páginas 87, 88 y
89. Lo puedes hacer de acuerdo a la organización de tu tiempo
y realizarlo hoy mismo u otro día. –

En las actividades de las páginas del cuaderno de trabajo,

necesitarás elaborar tiras de fracciones, similares a las que
elaboraste en actividades anteriores, las que te permitirán
comprender mejor las situaciones al resolver los diferentes
problemas. –
Lee con atención cada actividad y desarróllalas en el orden en
que se presentan para una mejor comprensión. - Si deseas
seguir aprendiendo, pide a una persona mayor que te
acompañe para que accedas a la plataforma de Khan Academy
en las actividades “Problema verbal de fracciones: pizza”.
En el siguiente enlace: https://bit.ly/2SaH7vM -
Te invito a que veas el video titulado "Fracciones de colores",
disponible en la sección "Recursos" de esta plataforma, del cual
aprenderás algunas aplicaciones de las fracciones en la vida
cotidiana.
Criterios para revisar mis aprendizajes Copia la tabla en tu
cuaderno y completa:

Reflexiono sobre mis aprendizajes:

Anota tus respuestas en tu cuaderno.

1. ¿Qué me ha parecido más interesante e importante de la
actividad desarrollada?
2. ¿Cuáles fueron mis dificultades en esta actividad?
3. ¿Qué aprendí hoy de las fracciones que no sabía en días
anteriores?
4. ¿En qué situaciones de tu vida consideras necesario
comparar con fracciones?
TITULO DE FECHA AREA EVIDENCIA Criterio de
LA CURRI COMPETENCIA ( PRODUC-
Evaluación
EXPERIENC CULAR ACTIVID DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / CAPACIDAD DESEMPEÑO TO DE LA
IA ( DE LA AD ACTIVIDAD
SEMANA) )
JUEV INICIO: Gestiona Describe los Se LOR Observa y
ES 14 P En actividades previas, aprendiste sobre los beneficios que nos resonsablemen espacios evidencia O expresa
E ¿Cómo proporcionan las plantas y los bosques. te el espacio y geográficos mediante ESP opinión
Disfrutamos R podemo Hoy revisarás información sobre algunas actividades que están el ambiente. urbanos y los trabajos ERA sobre los
y S s cuidar poniendo en riesgo el clima de nuestro planeta y tendrás la rurales de su diarios, DO problemas
O oportunidad de proponer acciones que promuevan el cuidado y Comprende las localidad y mediante cuidado y
conservam y
N protección de las plantas y bosques relaciones entre región; y de informes en protección
os nuestra protege
A DESARROLLO: los elementos un área PPT, medios de los
biodiversida r las Nuestra meta el dia de hoy sera: naturales y natural tecnológico bosques
L plantas? Identificar las actividades que afectan el clima en nuestro planeta
d sociales. protegida; s y ayuda Proponem
y explicar la reconoce la de las clases os
importancia de las plantas y los bosques en esta situación. relación virtuales vía acciones
S
- Proponer acciones para el cuidado y la protección de las plantas entre los celular: para
O
y los bosques. elementos respetar
C
AHORA INICIEMOS naturales y las áreas
I
Leamos el siguiente relato: sociales que naturales
A los protegidas
L componen.

Luego responde las siguientes preguntas:

- ¿Quién es Jordy y a qué se dedica?
- ¿Por qué hace varios años Jordy y su familia vivían con mayor
tranquilidad?
- ¿Qué ha notado Jordy en los últimos años?
- ¿Por qué los cambios en el clima han afectado los cultivos y la
calidad de sus
productos?
- ¿Has vivido o escuchado una situación parecida a la que
comenta Jordy?, ¿por
qué crees que el clima ha cambiado en los últimos años?
Ahora observa con atención las siguientes imágenes:

Luego responde en tu cuaderno u hojas de reúso las siguientes

preguntas:
- ¿Qué observas en las imágenes?
- ¿Qué relación habrá entre las actividades de las imágenes y los
cambios en el
clima de nuestro planeta?

A continuación, reúnete con un familiar y realiza lo siguiente:

1. Coméntale la importancia de las plantas y los bosques para
reducir la cantidad de gases y humo que botan los carros y
las fábricas.
2. Explícale, con tus propias palabras, por qué ha cambiado el
clima en los últimos
años.
3. Escribe algunas acciones que podrían realizar en familia para
cuidar y proteger las plantas y los bosques. Para ello, copia
la siguiente tabla y completa en tu cuaderno u hojas de
reúso:
Luego leemos las ficha denominada “Iniciativas para el cuidado y
protección de las plantas y los bosques”.
Lee con atención la información de la ficha.
Ahora, con la ayuda de la información leída, responde las
siguientes preguntas en
tu cuaderno u hojas de reúso:
CONCLUSION:
¿Cómo puedes convertir algunos lugares de tu casa o comunidad
en espacios
de vida?
- ¿Para qué se han creado áreas naturales protegidas en nuestro
país y cómo
están organizadas?
Observa el mapa de las áreas protegidas del Perú y escribe cuáles
corresponden
al departamento donde vives. Puedes hacerlo con la ayuda de la
siguiente tabla:

• Si quieres conocer más sobre las áreas naturales protegidas del

Perú, puedes
revisar en la página del Servicio Nacional de Áreas Nacional
Protegidas, en el
enlace: https://www.sernanp.gob.pe/home
• Ahora, revisa nuevamente la tabla que elaboraste
anteriormente con las acciones
que pueden realizar en familia para cuidar y conservar las plantas
y los bosques, y
con la ayuda de la lectura puedes complementarla, de ser
necesario. Por ejemplo:

¡A trabajar en familia!
• Comparte con tu familia el cuadro de actividades o acciones
para cuidar y conservar
las plantas o bosques.
• Conversen sobre algunos lugares de tu comunidad o barrio que
conozcan o hayan
escuchado hablar en donde también se cuiden y protejan los
elementos y seres de
la naturaleza como las plantas, animales, pantanos, etc. Escriban
sobre ellos en tu cuaderno u hojas de reúso.
TITULO DE FECHA AREA ACTIVIDA EVIDENCIA ( CRITERIO DE
LA CURRI D DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA / PRODUC-TO EVALUACION
EXPERIENCI CULAR CAPACIDAD DESEMPEÑO DE LA
A DE LA ACTIVIDA
(SEMANA)

Disfrutamos ActivArt INICIO Crea Combina y La Logro Mediante

esperado
y Jueve e: proyectos busca evidencia el arte
Actividad: Los árboles a través del dibujo alternativas de utilizado
conservam s desde los
os nuestra 08/10 para usar aprendizaje por el
En estos días, investigaste acerca de la importancia de las lenguajes
A elementos de los alumnado,
biodiversida Los plantas en la conservación del ecosistema y aprendiste lo artísticos.
R de los alumnos ellos
d árboles que estas necesitan para vivir. lenguajes son describen
T
E a través Explora y
artísticos, notificados lo bello de
del Hoy, desde Arte y Cultura, vas a dibujar dos árboles con experimenta
medios, mediante su la
dibujo características distintas, realizarás un díptico en el que los lenguajes
materiales, aprendizaje, naturaleza,
Y estos árboles que representes contarán cómo vienen del arte. herramientas por ende y como
siendo cuidados, para lo cual pondrás en práctica , técnicas, hacen uso podemos
diversos elementos de las artes visuales como el color, la recursos del link de observar
C forma y la textura. Para vivir esta experiencia, visita el tecnológicos ActivArte. detalladam
U a su alcance, ente cada
enlace de ActivArte en nuestra plataforma:
L así como expresión
T https://bit.ly/2HB3I2v prácticas artística
U tradicionales del medio
R de su ambiente
A comunidad,
para
expresar de
diferentes
maneras sus
ideas.
TITULO DE FECHA AREA ACTIVIDA EVIDENCIA ( CRITERIO DE
LA CURRI D DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA / PRODUC-TO EVALUACION
EXPERIENCI CULAR CAPACIDAD DESEMPEÑO DE LA
A DE LA ACTIVIDA
(SEMANA)
Vierne Hoy tendrás la oportunidad de escribir y compartir una infografía, Escribe Adecúa el Elaboración Logr Redacta el
s C Escribim para ello revisarás tu portafolio y organizarás la información que, diversos tipos texto a de una o propósito
Disfrutamos 16/10/ O os y día a día, has ido seleccionando como producto de tu de textos en la Infografía espe de su
20 difundim participación en las actividades de estas dos semanas. situación para brindar escritura
y M su lengua rado
conservam U os una ¡Lo harás muy bien! Antes de iniciar la planificación de tu materna. comunicativa información
os nuestra N infografí infografía, ten a la mano tu portafolio con los trabajos realizados considerand sobre una Organiza
I a durante las actividades de estas dos semanas. • Necesitas o el propósito planta de tu sus ideas
biodiversida Adecúa el texto a
C identificar información importante que te permitirá escribir el la situación comunicativo comunidad en relación
d contenido de tu infografía. Vuelve al texto y observa cómo está o región. con los
A comunicativa
C organizado, luego reflexiona: ¿En cuántas partes se habrá beneficios
I organizado esta información e imágenes?, ¿cuántos tipos de que nos
O letra han usado para distinguir la información? De aquí en Exposición brindan las
N adelante utilizarás tu cuaderno u hojas de reúso. mediante su plantas.
Recuerda: El día 2 de la semana pasada leíste el texto Organiza y infografía
“Hierbas aromáticas que puedes plantar en casa”. Si Organiza y desarrolla de la
crees necesario puedes volver a él. desarrolla las lógicamente importancia Utiliza
ideas de forma las ideas en de las informació
coherente y
torno a un plantas en n que
cohesionada
tema la recopiló
conservació durante
n de dos
nuestro semanas.
ambiente y
los Comparte
Escribe textos de
Escribe una beneficios su
infografía para que nos
forma coherente brindar
infografía
y cohesionada. información brindan mediante
Ordena las ideas sobre una para la vida una
en torno a un planta de su en nuestro exposición
tema comunidad o planeta . de audio.
región, para
luego
compartirla con
tus familiares,
compañeras y
compañeros,
maestra o
maestro.
Regresa al texto y ubica las partes de la infografía, registra sus
nombres. • Ahora que ya estás lista o listo, ten a la mano tu portafolio y
observa atentamente los trabajos que elaboraste durante estas dos
semanas. Selecciona la información de una planta de tu comunidad que
haya llamado tu atención y que te gustaría compartirla en un texto
escrito. Escribe tu propósito: ¿Para qué vas a escribir la infografía?
¡Lo harás muy bien!
¡Iniciamos la planificación de la infografía!

Ten a la mano tu portafolio con los trabajos que elaboraste

durante estas dos semanas. Por ejemplo
Recuerda: - La infografía tiene por finalidad informar sobre
un tema de manera resumida. - La información parte de la
imagen central. - Es muy visual porque tiene imágenes,
gráficos, esquemas y formas de letras variadas. También
es muy colorida
Recuerda tu meta de aprendizaje: Escribir una infografía
para brindar información sobre una planta de tu
comunidad o región; luego, compartirla con tus
familiares, compañeros, maestra o maestro. Considera
los siguientes criterios:

¡Inicia la escritura de la infografía!

Inicia la escritura del primer borrador de la infografía en
tu cuaderno o en una hoja de reúso.
Organiza la información y las imágenes para dar a conocer
datos importantes sobre la planta de tu comunidad o
región que más llamó tu atención: características,
beneficios que nos brinda, cómo se cultiva, etc. Apóyate
en la planificación y organización de ideas que hiciste
anteriormente. •
Ten en cuenta los criterios que revisaste previamente y la
información que recogiste de fuentes orales (entrevista) y
escritas (información que leíste), y que se encuentran en
los trabajos que elaboraste en estas dos semanas.
Toma el tiempo que necesites

¡Revisa la infografía! • Inicia la revisión del borrador o

primera versión de tu texto. Recuerda tu meta de
aprendizaje: escribir una infografía para brindar
información sobre una planta de tu comunidad o región,
luego compartirla con tus compañeros, maestra o
maestro. • Lee pausadamente tu infografía y corrige lo
necesario. Luego, pide a un miembro de tu familia que te
apoye en la revisión considerando los criterios que
revisaste antes de escribir tu infografía

¡Reescribe y mejora la infografía!

• Escribe la versión final de tu infografía en un papelote e
incluye los cambios o correcciones que hiciste durante la
revisión..
• Dibuja las imágenes o pega fotografías que acompañarán
a tu infografía. Usa el tiempo que necesites.
• Una vez concluida la versión final de tu infografía, reúne
a tus familiares y comparte con ellos el propósito de tú
infografía.
¡Comparte la infografía!
• Explícales detalladamente cómo está organizada, lee el
título, el texto y las imágenes que complementan el
mismo.
• Reflexiona con ellos sobre la importancia de las plantas
en la conservación de nuestro ambiente y los beneficios
que nos brindan para la vida en nuestro planeta.

Escribe en tu cuaderno o en una hoja de reúso dos o tres

aspectos relacionados con las plantas que más llamaron tu
atención

Escribe cómo te has sentido durante el desarrollo de esta

actividad