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EDA 9:
ACTIVIDAD N° 03 DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. SEMANA DEL 29 DE NOVIEMBRE AL 03 DE DICIEMBRE DEL 2021 Asumimos
compromisos
ESTUDIANTE: aula 1° 2° - SEC. A B C ante los desafíos
del bicentenario
PROF.

EDA 9: Asumimos compromisos ante los desafíos del bicentenario

¿COMO INFLUYE LA FOTOSÍNTESIS EN EL CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS Y EL CONSUMO DE GASES DE EFECTO INVERNADERO?
PARTE II

Competencia: Capacidad:
 Problematiza EVIDENCIA:
 Indaga situaciones para PROPÓSITO DE LA EDA:  Indagación para plantear conclusiones, lo que
mediante • Reconocer aspectos del pasado del permitirá que aprovechen, de manera
hacer indagación Perú y vincularlos con los desafíos
métodos sostenible, los recursos que se encuentran en
 Diseña estrategias que afronta el Perú en la actualidad. el ambiente
científicos para para hacer
construir sus indagación RETO DE LA EDA: PRODUCTO DEL PROYECTO:
conocimientos.  Genera y registra • ¿Qué recomendaciones podemos • Compromisos, presentados en un acta, que
datos o información: proponer para el desarrollo regional,
específicamente, en lo relacionado nos permitan construir el país que anhelamos
 Analiza datos e
con la infraestructura del transporte teniendo en cuenta los ejes del bicentenario.
información
 Evalúa y comunica el en nuestra región?
proceso y resultados
de su indagación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Formulé una pregunta de Propuse procedimientos Comparé los datos y
indagación sobre cómo Sustenté, a partir de mis datos e
(experimento), tiempo, Obtuve datos al establecí relaciones de
influye la fotosíntesis en información científica, si mis
materiales e realizar mis causalidad, similitud,
el crecimiento de las conclusiones dieron respuesta a
instrumentos para poner procedimientos y los diferencia u otras. También
plantas y el consumo de mi pregunta y si los
a prueba mi hipótesis, y organicé en una tabla los comparé con mi
los GEI, y planteé mi procedimientos me ayudaron a
tuve en cuenta la u otro organizador, y hipótesis y la información
hipótesis y consideré las validar mi hipótesis. comunique
manipulación (variación) efectué los cálculos científica; mencioné si la
variables independiente y mis resultados a mi familiares y
y la medición de las necesarios. hipótesis era válida o no, y
dependiente. miembros de mi comunidad.
variables. elaboré una conclusión.

La falta de luz en los cultivos

Existen fórmulas matemáticas para calcular la radiación mínima necesaria de diferentes cultivos. En lo que se refiere a
la horticultura y a la fitotecnia, las plantas C3 (hortícolas) están acostumbradas a recibir, como mínimo, 9000 a 10000
luxes. Se conoce como radiación fotosintéticamente activa o radiación PAR (radiación fotosintéticamente activa), donde
básicamente mide los fotones necesarios para evitar que haya una tasa fotosintética excesivamente baja.

Eso lo podemos ver en zonas lluviosas con muchos días nublados.

El punto de compensación

Se conoce como punto de compensación referido a la luz cuando la tasa fotosintética iguala a la tasa de transpiración.

Para explicarlo mejor, la planta pierde la misma cantidad de energía (medida en carbono o azúcares) que es capaz de
producir, quedándose en una ratio 0 de producción energética. Evidentemente si esto fuese de forma continua, se
pondría en duda la supervivencia de la planta, pero afortunadamente esto no ocurre habitualmente, al menos en
duración.

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Lo que se quiere explicar con esta gráfica es que siempre existe un límite. Cuanta mayor intensidad de luz, mayor
fotosíntesis, hasta un punto. A partir de aquí, la planta no es capaz de absorber CO2 y la línea se vuelve plana.

La actividad fotosintética se basa en la producción de azúcares o carbohidratos a través de la respiración. Cuando la

energía de la luz es suficiente para iniciar esta actividad y se produce más oxígeno que el que se consume en la
respiración, decimos que la planta puede desarrollarse.

Este punto comienza cuando la energía de la luz es suficiente para realizar la actividad fotosintética para producir más
oxígeno de lo que requiere la planta para la respiración. A partir de aquí, a niveles altos de luz y absorción neta de CO2,
la velocidad de respiración de la planta aumenta en exceso, hasta llegar al nivel energético 0.

Fuente: https://www.agromatica.es/la-luz-y-el-desarrollo-de-las-plantas/

SEGUIMOS INDAGANDO

Analizamos datos e información:

Comparamos los datos que hemos obtenido con nuestra hipótesis, luego escribimos las conclusiones o ideas generales
a las que hemos llegado. Respondemos:

• ¿Por qué el color del limbo de la maceta B cambió de color?

El color del limbo de la maceta B cambió de color, luciendo un amarillo pálido, como consecuencia de la ausencia de
los rayos solares. _ _
• ¿Por qué los tallos de la planta de la maceta B cambiaron en cuanto a su coloración?
Los tallos de la planta de la maceta B cambiaron en cuanto a su coloración porque no desarrollaron cloroplastos.
Aunado a ello, el crecimiento del tallo fue mucho mayor al de la maceta A, lo cual indica el esfuerzo de la planta por
alcanzar la luz solar. _ _
• ¿Por qué es importante tomar en cuenta las horas de exposición a la luz que tuvo la planta de la maceta A?
Es importante tomar en cuenta las horas de exposición a la luz que tuvo la planta de la maceta A para comprobar la
influencia de los rayos solares en el crecimiento de una planta.
Asimismo, permite saber si la planta requiere de mayor o menor exposición para su desarrollo óptimo.
• ¿Si hubieses colocado semillas a germinar en dos envases bajo las mismas condiciones a las que estuvieron
expuestas las plantas de la maceta A y B, crees que tus resultados ubiesen sido diferentes? Explicamos
Si hubiese colocado semillas a germinar en dos envases bajo las mismas condiciones a las que estuvieron expuestas
las plantas de la maceta A y B, considero que los resultados habrían sido equivalentes en ambas macetas.
Esto debido a que el proceso de germinación inicial se realiza en ausencia de luz solar porque la semilla se encuentra
bajo tierra.
Posteriormente, cuando inicia la etapa de crecimiento de la planta, la incidencia de luz solar se convierte en un factor
determinante en su desarrollo y apariencia. _ _
Elaboramos conclusiones

-Finalmente, elaboramos nuestras conclusiones teniendo en cuenta nuestra hipótesis y los resultado obtenidos.
Hipótesis
Si la planta se siembra expuesta a la luz
solar, entonces crecerá y tendrá buen
desarrollo en las hojas y tallos.
Resultados Conclusiones
La maceta A después de permanecer por Las plantas cuando reciben o están
una semana expuesta a la luz solar no tuvo expuestas a la luz solar no sufren
cambios en sus tallos y hojas, las hojas modificaciones para poder captarla, no se
son un poco mas grandes y verdes (con gestionan realizando la fotosíntesis
clorofila), los tallos presentan una correctamente y esto hace que el tallo sea
coloración verde vivo. Se inicia el proceso fuerte, saludable color verde vivo y no se
de fotosíntesis. incline mucho, además no pierde
pigmentación.

Evaluamos y comunicamos los resultados de nuestra indagación

• Reflexionamos acerca de la información científica (concepto o teoría) que apoya nuestras conclusiones. ¿Todo lo
2 realizado en nuestra indagación nos ha permitido responder a la pregunta de indagación? ¿Por qué?
Si, teniendo en cuenta el experimento realizado podemos responder a la pregunta de indagación y coincide con lo que
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realizamos durante la actividad y asi nos permite encontrar los resultados. _ _

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PARA TERMINAR

Elaboramos nuestro reporte de indagación, este estará dirigido a nuestra familia y miembros de nuestra comunidad,
recuerda que es necesario usar las evidencias o los resultados de tu indagación, por eso se te recomienda incluir las
fotos de los resultados de tu indagación, para poder explicar cómo la intensidad de la luz afecta el crecimiento y
desarrollo de las plantas.

Nuestro reporte de indagación dirigido a nuestra familia y miembros de la comunidad, sobre cómo la intensidad
de la luz
afecta el crecimiento y desarrollo de las plantas, puede contener la siguiente información:

La luz solar incide de manera directa en el crecimiento y desarrollo de las plantas en virtud de que es un factor
determinante en la realización del proceso de fotosíntesis, el cual produce energía para el crecimiento de la
planta en
forma de glucosa.

Si la incidencia de los rayos solares es menor a la requerida, la planta no se desarrollará adecuadamente; puede
sufrir
enanismo, mal formación, decoloración de las hojas, atrofia de la raíz, etc.

La fotosíntesis se lleva a cabo en las hojas de las plantas, estructura portadora de cloroplastos (órganos
encargados de
captar la energía lumínica proveniente del sol).

Las sustancias incorporadas (agua, sales minerales y nutrientes) llegan a la hoja a través de conductos vasculares
Denominados xilema y floema.
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El propósito de la actividad es que los estudiantes, luego de realizar su indagación sobre el crecimiento de
las plantas, planteen conclusiones, lo que permitirá que aprovechen, de manera sostenible, los recursos
que se encuentran en el ambiente

NOS EVALUAMOS
Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
logré de lograrlo mejorar mis
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
aprendizajes?
Formulé una pregunta de indagación sobre cómo influye la fotosíntesis en el
crecimiento de las plantas y el consumo de los GEI, y planteé mi hipótesis y consideré X
las variables independiente y dependiente.
Propuse procedimientos (experimento), tiempo, materiales e instrumentos para
poner a prueba mi hipótesis, y tuve en cuenta la manipulación (variación) y la X
medición de las variables.
Obtuve datos al realizar mis procedimientos y los organicé en una tabla u otro X
organizador, y efectué los cálculos necesarios.
Comparé los datos y establecí relaciones de causalidad, similitud, diferencia u
otras. También los comparé con mi hipótesis y la información científica; mencioné X
si la
hipótesis era válida o no, y elaboré una conclusión
Sustenté, a partir de mis datos e información científica, si mis conclusiones dieron
respuesta a mi pregunta y si los procedimientos me ayudaron a validar mi X
hipótesis.
comunique mis resultados a mi familiares y miembros de mi comunidad.
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