DATOS INFORMATIVOS

ÁREA Ciencia y Tecnología GRADO/SECIÓN 3° “E”

NIVEL Primaria DOCENTE María Suárez Romero

FECHA 01/09/2024

TÍTULO ¿Cómo se alimentan Las plantas de nuestra biodiversidad?

PROPÓSITO Hoy van a aprender como la planta realiza el proceso de la fotosíntesis para
elaborar su propio alimento.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO DE

PRECISADOS EVALUACIÓN

Explica el mundo físico •Comprende y usa . Describe cómo el

basándose en conocimientos sobre los hábitat proporciona a los
conocimientos sobre seres vivos, materia y LISTA DE COTEJO.
organismos recursos
los seres vivos, materia energía, biodiversidad,
y energía, Tierra y universo. para satisfacer sus
EVIDENCIA DE
biodiversidad, Tierra y • Evalúa las implicancias necesidades básicas.
APRENDIZAJE
universo. del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Dibujan y explican el
.
proceso de la
fotosíntesis.

I. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy vamos a aprender como la planta realiza el proceso de la fotosíntesis para
elaborar su propio alimento.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
-Menciona los elementos que necesita la planta para elaborar su propio alimento.
-Explica el proceso de la fotosíntesis..
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Presento la siguiente situación:
 Los niños de tercer grado visitaron un vivero, de
pronto Carlitos al ver tantas plantas preguntó:
¿Cómo hacen para alimentar todas las pantas del
vivero?
El guía les comentó que las plantas elaboran
su propio alimento con ayuda del sol mediante la
fotosíntesis.
Todos los niños no entendieron esa palabra y

Ante esta situación pregunto:

- ¿Qué lugar visitaron los niños de tercer grado?
- ¿Qué llamo la atención de Carlitos?
- ¿Qué pregunto Carlitos? ¿Por qué?
- ¿Qué le respondió el guía?
- ¿Cuál es el problema que se les presentó a los niños de tercer grado?,
Escucho sus respuestas. Luego de identificar el problema solicito propuestas para plantear una pregunta
investigable que nos ayude a resolver el problema.
Propongo las siguientes preguntas:

¿Qué es la fotosíntesis? ¿Cómo se realiza la fotosíntesis?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS.
A partir de esta situación planteo algunas interrogantes complementarias que pueden ayudar a dar
respuesta a las preguntas de investigación:
- ¿Qué necesitará la planta para realizar la fotosíntesis?
- ¿En qué parte de la planta se realizará la fotosíntesis?

Motivo que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder y luego pido sus posibles
respuestas, y lo escribo en PPT para contrastar con la respuesta final.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN.

Explico a los estudiantes que para confirmar sus respuestas deben buscar información y para ello será
necesario elaborar un plan, que los ayude a verificar sus hipótesis.
Escucho sus propuestas y evaluamos cual podría ser la más adecuada

- Buscar información en internet.

- Entrevistar expertos.
-Leer una ficha informativa.
-Realizar un experimento.
Comunico que, leerán un texto informativo
Leemos el texto informativo: “Las plantas, una fábrica de alimentos”
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS.
Pido a los estudiantes que después de analizar la ficha informativa, respondan las siguientes preguntas:
 ¿Qué es la fotosíntesis?
 ¿Qué necesita la planta para realizar esta función?
 ¿Cómo se realiza la fotosíntesis?
 ¿Qué es la sabia bruta?
 ¿Qué es la sabia elaborada?
 ¿Qué se obtiene de la fotosíntesis?
Dibujan una planta y sus partes con ayuda de la ficha informativa, luego explican cómo se realiza la
fotosíntesis.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA.
Comunico a mis estudiantes. Con ayuda del texto leído, vamos a responder las preguntas de investigación:

¿Qué es la fotosíntesis?

¿Cómo se realiza la fotosíntesis?

Con la información del texto proporcionado, los estudiantes reflexionan y elaboran sus conclusiones en base
a las siguientes interrogantes:
- ¿Cómo se realiza el proceso de la fotosíntesis?
- ¿Cuál es la diferencia entre sabia bruta y sabia elaborada?
- ¿Qué se obtiene con la fotosíntesis?
- ¿Cuál es la importancia de la fotosíntesis para la vida en el planeta?
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Finalmente, evalúan la actividad de hoy respondiendo las preguntas:
¿Se cumplió el propósito de la sesión? ¿Qué actividades realizaron para lograr el propósito de la clase?,
¿Qué dificultades tuvieron durante el trabajo y cómo las resolvieron?
CIERRE
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
II.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

Mencioné los elementos que necesita la planta para elaborar su

propio alimento.

Registré el proceso de la fotosíntesis en un esquema.

Expliqué el proceso de la fotosíntesis

 LISTA DE COTEJO

DOCENTE: María Suárez Romero GRADO Y SECCIÓN: 3° E FECHA:

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
CAPACIDADES:
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Menciona los elementos que Explica el proceso de la

CRITERIOS DE EVALUACIÓN necesita la planta para elaborar fotosíntesis.
su propio alimento.

intentand

intentand
APELLIDOS Y NOMBRES

Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está
ayuda

ayuda
Nº

o
1
2
3
4
5
6
7
8
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