SESIÓN DE APRENDIZAJE N°8

1.DATOS INFORMATIVOS (RIQSICHIKUYKUNA)

I.E. (YACHAYWASIPA SUTIM) : CRFA “HATUN
CHASCA”
NOMBRES Y APELLIDOS DEL PROFESOR (SUTIYKI QATIPAYNINTIM AMAUTAQ)
:SILVA SULLCA ,Roxana
GRADO( ÑIQI ) :2°
TÍTULO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE/UMACHAQPA TARIPAYNIM
YACHANAPAQ
CONOCEMOS LOS ANIMALERS EN QUECHUA CHANCA

 PROPÓSITO: ESCRIBIMOS LOS ANIMALES MENORES QUE CRIAN EN TU COMUNIDAD Y LUEGO HACER UN
CUENTO.
 YACHAY ATINAPAQ: Qichwa simipi ñawinchasum qillqasum

2. COMPETENCIAS/YACHAPAKUQKUNAQ ATIPANANKUNA
(competencia) (capacidad) (desempeños) Yachanapaq Evaluación
qispinam
Atipana Atinakuna tupunakuna
VI – VII CICLO ruray
2° Grado: Iskay ° Grado.
ñiqi Kinsa ñiqi

ESCRIBE  Organiza y desarrolla  textualiza sus ideas según las Lista de

DIVERSOS las ideas de forma convenciones de la escritura. cotejos sobre
TIPOS DE coherente y  Escribe un texto descriptivo con producción de
TEXTOS EN cohesionada. estructura textual simple en el nivel textos.
LENGUA  Utiliza convenciones alfabético, a partir del contexto de
MATERNA
del lenguaje originario la lectura, considerando el
de forma pertinente. propósito y destinatario.

LEE DIVERSOS  Obtiene información  Identifica información explícita e Respuestas al

TIPOS DE del texto escrito. importante del texto, y selecciona cuestionario
TEXTOS . datos específicos y detalles planteado
ESCRITOS EN relevantes. sobre el texto
LENGUA  Opina sobre el contenido, la leído.
MATERNA. organización textual en
representaciones sociales.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (35 minutos)
 El docente saluda dando la bienvenida a los estudiantes con la finalidad de iniciar un contacto inicial.

 En seguida plantea las normas de convivencia, para desarrollar la sesión satisfactoriamente

 La docentes

 Los alumnos analizan y reflexionan sobre el contenido.

  El docente en seguida realiza las siguientes interrogantes

 ¿Qué están observando en la pizarra?

 ¿Esta oración está compuesto por qué?

 ¿Qué clases de palabras o categorías gramaticales se reconoce en oraciones?

 ¿En importante reconocer las clases de palabras? ¿por qué?

 ¿Cuáles son las nueve categorías gramaticales o llamadas también clases de palabras?

 Los estudiantes responden todas las preguntas interrogadas del docente y hacen un intercambio de ideas y
conocimientos para que tengan clara las ideas.

DESARROLLO (99 minutos)

 A partir de las interrogantes los estudiantes se vinculan al tema, y el docente pregunta de qué tema se tratara la
clase de hoy.

 El docente presenta el título de la sesión: “LAS CLASES DE PALABRAS “, los aprendizajes esperados y el
propósito de la sesión:" Identificar las categorías gramaticales para producir oraciones.

 El docente reparte fichas sobre el tema a cada uno de los estudiantes para poder hacer una lectura compartida.
 Los estudiantes opinan sobre la lectura en orden.
 El docente realiza hace una dinámica “piezas de imágenes” con el propósito de formar grupo de cuatro alumnos.
 Luego exponen y socializan acompañado con el docente.
 El docente hace reforzamiento sobre el tema.
CIERRE (15 minutos)

 El docente plantea preguntas de meta cognición

 ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
 ¿De qué manera hemos aprendido?
 ¿será importante las clases de palabras para poder halar?
 ¿Qué dificultades se nos ha presentado durante la clase?
 ¿Cómo lo superamos?

TUPUY
EVALUACIÓN Yachachiq huñum llankasqam tupunata
SUMATIVA
EVALUACIÓN Yachachiq qatipam qillqasqa tupukunata.
FORMATIVA
MOMENTOS DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
N Taripaynim qispiyta purichina
 LISTA DE COTEJOS

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

N° Qillqasqanpi Qillqam,
Yupa YACHAQKUNAQ SUTIN Sapanka taqa
qillqana yachachikuq
na qillqasqam
chikunakunawan qillqaq yupinman
yuyanchayniyuqchu
churanchu. hinachu.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11

ANEXO N° 01
Huñuq sutin:………………………………………………………………

QAWARINANCHIKPAQ ARI MANAN

¿Qillqaypi hatun qillqa kanchu?
¿Qillqasqaypi sapanka taqa yuyanchayniyuqchu?
¿Qillqasqapiri qillqana chikukuna kanchu?
¿Qillqani, imayna kaq qillqaq yupinman hinachu?