INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR

“LA INMACULADA”
Formamos Líderes para la Vida
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ___

I. Título de la sesión: La historia del venado

Área: Comunicación (R.V.) Grado y sección: 2 grado
Docente: Lessly Romani Barrantes Fecha: 19/03/2024

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia y Desempeños Criterio de Evidencia del Instrumento
Capacidades precisado evaluación aprendizaje de
evaluación
Competencia: - Identifica - Identifica la Guía de trabajo La
Lee diversos tipos de textos información explicita idea observación
escritos en su lengua materna. que se encuentra en principal del
distintas partes del texto.
Registro
Capacidades: texto.
Obtiene información del -Reconoce el tipo auxiliar
de texto por su
texto escrito. estructura.
Infiere e interpreta
información del texto.

Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.

ENFOQUE TRANSVERSAL Búsqueda de VALORES Flexibilidad y

excelencia apertura

III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

“Hoy vamos a leer un texto, para conocer la idea Guía de trabajo

principal” Cuaderno

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y

MATERIALES
Se da la bienvenida a los estudiantes.
Establecemos los acuerdos de convivencia en el aula.
INICIO Se presenta en la pizarra el siguiente texto:
(10 minutos) Imagen

(Anexo 1)
Saberes previos
¿Cuál es la idea principal del texto leído? ¿Qué entendemos del texto
leído?
Conflicto cognitivo:
¿Cuál es la idea principal del texto?
Se les da a conocer a los estudiantes el propósito de la sesión.
 “Hoy vamos a leer un texto, para conocer la idea principal”
Se desarrolla los procesos de la comprensión de lectura Cuaderno
ANTES DE LA LECTURA
Se coloca un cartel con el título del texto y se le realiza
preguntas a los estudiantes: ¿De qué creen que tratara?
¿Creen que tenga un final feliz? Anota sus respuestas en la Guía de trabajo
pizarra, a fin que confronten sus hipótesis durante y después de la
DESARROLLO lectura.
(70 minutos)
Se coloca una imagen del texto ,observan y responden: ¿Quién
es el personaje?
DURANTE DE LA LECTURA
Se les pide que ubiquen en su libro la página 9 donde se encuentra el
texto.
Se realizan hipótesis y predicciones sobre el texto

En forma individual
-Se indica a los estudiantes que continúen la lectura del texto en
forma individual y silenciosa.
-Se pide que encierren las palabras que no conocen y, si es
necesario, que lean nuevamente todo el párrafo para tratar de
comprenderlo.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Reflexionamos y analizamos sobre el cuento con las siguientes
preguntas:
- ¿Qué opinas sobre lo que hacen los personajes principales?
- ¿Cuál fue el problema en el cuento leído ?
- ¿Buscaron una solución entre todos?

Meta cognición
Momento de reflexión, respondiendo a las preguntas:
¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE ¿De acuerdo a tu participación que nota te mereces?
(10 minutos)
El docente refuerza los temas tratados y llega a conclusiones.

San Juan de Miraflores, marzo del 2024

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Lessly Romani Barrantes
Profesora de Educación Primaria