HISTORIA DE LA EDUCACION COMO BASE EPISTEMOLOGICA DE LA

PEDAGOGIA

Angely Dayana Guzman Rios

Leidy Laura Vega Cañizares
Andres Angel Garces
¡BIENVENIDOS,
PROFES!
 “Podemos ignorar
“Educación, para la
las diferencias y
mayoría de la gente,
significa tratar de llevar
suponer que todas
al niño a parecerse al nuestras mentes son
adulto típico de su iguales. O podemos
sociedad… Pero para “Lo que se desea es aprovechar estas
mí, la educación que el profesor deje de diferencias”.-
significa hacer ser un orador,
Gardner
creadores… Tienes que satisfecho con la
hacerlos inventores, transmisión de
innovadores, no soluciones ya
conformistas”. - piaget preparadas. Su papel
debería ser más bien
el de una iniciativa e
investigación
estimulante de
mentores”.- piaget
EMPECEMOS POR LOS SIGIFICADOS DE EPISTEMOLOGIA Y PEDAGOGIA
LA PEDAGOGIA:
es una practica EPISTEMOLOGIA:
conocida por su objetivo es
buscar generar conocer las cosas
aprendizaje a en su ciencia y en
través de métodos su causa,
y formas que estudiando los
resulten en la aspectos
experiencia y históricos del
observación , por conocimiento y
lo tanto esta en validando sus
constante origenes.
reconstruccion
 La pedagogía es una practica 1
que se desarrollo en épocas
AHORA PODEMOS PASAR A LAS SIGUIENTES PARTES DE muy antiguas.

ESTE TOUR DE LA PEDAGOGIA Y EPISTEMOLOGIA 2

la pedagogía tiene
como principales
enfoques el empirismo y
4 racionalismo
Estas dos nacieron de formas
separadas a la educacion. En
3
la edad antigua la pedagogia
y la educacion se les conocia Construcción del conocimientos
por sacar a flote los epistemológico
potenciales humanos
Sentido común
Conocimiento científico
Saber
Al llegar la edad media (siglo
XVI), la pedagogía cambio... INCREÍBLE VERDAD, TODO LO QUE CAMBIO EN
ESE ENTONCES EL CONCEPTO PEDAGÓGICO

¿QUÉ FUE ESE CAMBIO?

Esta nueva época trajo al maestro o

instructor, que era conocido de esa
manera en ese entonces. Era una
persona especial, su don era la vocación,
la didáctica; se encargaba de educar en
lugares cerrados, controlados y
organizados, a las personas
que buscaban conocimiento.
DE AHÍ, PARTIMOS A OTRO SIGLO (XVII)
Aquí John Locke, dio un nuevo ¡VAYAAA!, DE UN MÉTODO DE ENSEÑAR PASO A UNA
significado a la pedagogía. El cual fue FORMA DE LLEGAR MEJOR A LA ADULTEZ.
“una serie de pensamientos para que el ¡GENIAL ESTA INFORMACIÓN!
joven se convierta en un hombre
educado”

Pero más tarde.

Rousseau, le dio otro
sentido al termino de
pedagogía: “proceso de
llegar a ser hombre, tener
amor propio, comprensión
de los otros y saber guiar
en la vida adulta”.
 CON ESTE BREVE RELATO, PODEMOS ESTAR
¿HAY MÁS PEDAGOGOS Y FILÓSOFOS QUE INTERPRETARON Y MÁS CLAROS DE LO VARIADO QUE HA SIDO
CAMBIARON EL TÉRMINO PEDAGOGÍA ATRAVÉS DE LOS LA
AÑOS? PEDAGOGÍA Y LO QUE CREÍAN ERA SU
FUNCIÓN.
CLARO QUE SÍ, ESTO LO VEREMOS A TRAVÉS DEL
TOUR
¡LETS GO!
AHORA BIEN, PODEMOS SEGUIR CON LA
EDUCACIÓN, LOS ALUMNOS, EL PRO Y
CONTRAS Y DEMÁS TEMAS
QUE SERÁN MUY ENTRETENIDOS.
Hoy en día los jóvenes, ya sean hombres o mujeres,
viven en un mundo con circunstancias muy distintas
de las que les tocó vivir a las generaciones pasadas.
Los cambios en los ámbitos social, cultural,
económico, político hasta demográfico; han
ocasionados aperturas de nuevas oportunidades
para los jóvenes, gracias a esto, pueden realizar sus
estudios y avances a un mejor futuro.

Un ejemplo de ello, son las oportunidades de elegir por sí mismos lo

que les convenga, el ingresar y avanzar (ya sea, en educación
básica o superior) se han multiplicado, de manera que su formación
escolar es superior a los años anteriores. Hay que tener en cuenta
las nuevas formas de conseguir información y comunicación, esto
ha sido una ayuda en cuanto al aprendizaje, ya sea impartido por el
docente o el estudiante se dedique buscar por su cuenta.
¿EN QUE PARTE DEL MUNDO ESTAMOS UBICADOS?
AMERICA LATINA ¡¡CORRECTO!!

Estos países son ricos en muchas características. Por ejemplo, la biodiversidad cultural
y biológica, pero desgraciadamente en el ámbito económico no es así. Al ser países con
altas tasas de pobreza y poco empleo, muchos jóvenes, niños, niñas e incluso personas
con una edad muy mayor con decisiones de estudiar no puedan acceder totalmente a
educación. Lo que ocasiona que todavía exista una gran parte de la población sin
enseñanza. Las brechas sociales y la mala distribución económica para la educación y
las instituciones, provoca un desequilibrio tanto en los alumnos como en los docentes y
todas personas involucradas en esta gran e importante función. ¿Los docentes?, si, los
docentes. Estas personitas encargadas de uno de los roles más importantes en la
sociedad, necesitan recursos para la realización de sus asignaturas y sus deberes
como educadores. No solo es sentarse y dictar. En las aulas es importante lo
implemento de didáctica, ya sean, implementos tecnológicos, libros, materiales ya sean
artísticos o científicos.
PERO ¿TODO ESO NO LO DAN LAS INSTITUCIONES?

en gran parte sí, pero muchas están obsoletas, se

encuentran en cantidades muy mínimas (ya que
muchas veces el número de estudiantes sobrepasa
lo estipulado) con daños muy graves y notorios. Al
no invertir una cantidad necesaria, los docentes
improvisan con estos instrumentos o incluso,
aportan de su cuenta
económica, para así llevar acabo su pedagogía.
¿QUE PODEMOS HACER AQUI PROFES?
a) No prestar atención a estos problemas
b) Encontrar posibles soluciones para una mejora
en la calidad educativa
c) Rendirnos
d) Esperar a que se solucione todo sin hacer nada
Si escogiste la opción “c” y la “d”,
¡ESTA MUY MAL!. Como los futuros
docentes, las generaciones de
niños y jóvenes están en nuestras
manos, el futuro de una
utopía; en la cual todas las posibles
personas obtengas una educación
de calidad.
¿RECUERDAS QUE MENCIONE UNOS FILÓSOFOS? BUENO, HAREMOS MENCION DE
ELLOS.
SOCRATES(Atenas, 470 – 399 A.C)

Su pensamiento filosófico se centraba en la

virtud como conocimiento, como saber
actuar bien, de ahí que para él. la maldad
será sinónimo de ignorancia y la virtud
sinónimo de sabiduría. La mayéutica fue
su método propuesto para extraer del
alumno los conocimientos. El método
consiste en descubrir por mismo sus propios
errores de razonamiento y encontrar la
respuesta correcta. El método se basaba en
una teoría propia, la cual señalaba que no
se puede enseñar algo a alguien que ya
cree saberlo de ahí surge la frase de
“desaprender para
volver a aprender”.
PLATÓN (Grecia, 427 – 347 A.C)
Decía: “que cualquier hombre es capaz de tener
hijos, pero no cualquiera es capaz de educarlos”.
Considerado uno de los principales filósofos de Grecia,
le dio mucha importancia a la forma de dirigir la
educación de los
más pequeños, preocupándose de cómo eran educados
desde su más tierna edad.
Platón insiste en una educación igualitaria de ambos
géneros (niños y niñas),
principalmente en los primeros 3 años, que ayuda en
una forma muy gratificante
al ser humano.
Platón, no estaba a favor de que los jóvenes
fuesen educados por los propios padres. Que
durante los cinco primeros años, recomendaba
que debían ser educados a manos de los
maestros, ya que solo ellos tenían la preparación
necesaria para educar, alcanzando de ese modo
su máxima realización. Consciente de que la
educación empezaba a una edad muy temprana,
fijaba su atención en fábulas y relatos que
servían para entretener y distraer a los alumnos
(pero estas no deberían ser de historias de
venganzas, ni guerras). Ya que serían la primera
forma de conocimiento que recibían los niños, ya
que son capaces de absorber todo lo que está a
su alcance, y aprenden por imitación. Por ello,
Platón establece una serie de normas que se
debía respetar para construir leyendas y fábulas
impregnadas de valores morales y modelos de
conducta.
ARISTÓTELES (Grecia, 384 – 322
A.C)
Consideraba el aprender una experiencia y
creía que el pensamiento y las ideas no
estaban separadas de las cosas, si no que
estaban inmersas en ellas.
Postulaba que el hombre alcanza su
felicidad ya sea por bienes, placeres o
conciencia, la felicidad está en función de
la virtud y la virtud está compuesta por
inteligencia.
Creó varias teorías científicas basadas en
la experimentación.
Subrayo que el método inductivo era el
primordial, tanto en aprender como en
enseñar.
JUAN AMOS COMENIO (Moravia, 1592 –
1670)
Para Comenio el alumno debería ser el
centro de atención y para poder enseñar se
debe encontrar con una disposición de tres
cosas: tiempo, objeto y método.
Aporto valiosas ideas educativas
basándose en tres conceptos (comprender,
retener y practicar).
Contribuyó a las técnicas de enseñanza
con la didáctica general, la didáctica
especial y la organización general
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
(suiza, 1746 – 1827)
Propuso la educación elemental: que
afirma que debería partirse de la
observación de las experiencias,
intereses y actividades educativas,
que no se enseñara nada que los
niños no puedan ver con una
finalidad de enseñanza.
Educación física: incluyo la educación
física como medio de fortaleza y
resistencia corporal, cerrando así el
ciclo de una educación integral.
MARÍA MONTESSORI (Italia, ¡870 –
1952)
Incentivaba que el niño aprenda en
gran medida por sí mismo y al ritmo
de sus propios descubrimientos.
Baso sus ideas en el respeto hacia el
niño y capacidades de un método que
consistía en fomentar la iniciativa y
capacidades de respuesta del niño a
través del uso de material didáctico.
JEAN PIAGET (suiza, 1896 – 1980)
Según Piaget la inteligencia se separa en 4
estados y todos estos resultan de la necesidad
del individuo por comprender el
mundo que lo rodea.
Estudio el desarrollo cognitivo del niño
señalando diferentes etapas:
Etapa sensorio-motora (2-7)
Etapa pre operacional (7-12)
Etapa de las operaciones formales
(de 12 en adelante)
HOWARD GARDNER (E.E.U.U 1943)
La teoría de Howard Gardner, nos ofrece
modificar el concepto de “inteligencia” y
darnos cuenta de la diversidad de talentos y
capacidades que tiene cada ser humano.
Esto puede ser aprovechado y empleado
por la escuela para favorecer la educación,
con nuevas mejoras, características y
necesidades de cada estudiante exija, por
ello es necesario que los profesores analicen
y tengan diversos referentes para contar
con mejores herramientas y así realizar una
intervención adecuado en el aula.
EPISTEMOLOGIA Y PEDAGOGIA

La epistemología en la educación actual

es una parte importante en cualquier área de estudio, no es
solo una definición que ayuda al conocimiento, como
antiguamente se entendía. Es mucho más, gracias a ella
podemos generar críticas, análisis, comprensión, cambios e
innovaciones.
La escuela se convierte en el escenario perfecto para
ponerla en uso y crear gente con análisis y pensamiento
crítico a las diversidades que trae consigo la sociedad y
cualquier área de aprendizaje.
La práctica epistemológica que se puede dar en las instituciones de educación
media, son los trabajos de laboratorios de las áreas de ciencias. Por ejemplo
experimentos de observación de una germinación de x semilla. Este procedimiento
se realizará de tres formas diferentes:
La primera semilla se expondrá en un ambiente únicamente con agua y música
La segunda, se expondrá solamente a agua
La tercera se expondrá con agua y en un ambiente soleado
Al tener el primer paso listo, se procede a la observación de las tres semillas, para
así continuar con un análisis de los cambios que presentan al transcurrir el tiempo.

Se notará que las semillas que no tienen luz solar se atrasan en

su crecimiento, en cambio, la semilla que tiene los elementos
básicos para desarrollarse, crece perfectamente. Lo que nos da
una idea, de que necesitan las plantitas para su formación. Aquí
hacemos uso de elementos que nos ofrece la epistemología, como;
la observación, análisis, critica, una compresión de todo y por
último la conclusión.
¿COMO DARLE SENTIDO PEDAGOGICO A OBJETOS DE USO COTIDIANO EN LAS AULAS
DE CLASE?
Podemos decir que la utilización de objetos cotidianos como una cuerda
de saltar o un balón, puede ser un método educativo para salir de la rutina
acomodada que han impuesto las grandes instituciones de educación y
los modelos pedagógicos antiguos que siguen en funcionamiento. ¿se
considera un reto?. ¡si!, lo es. Pero esto ayudaría no solo a los estudiantes
para mejorar su aprendizaje, si no que también a los saberes pedagógicos
que irían a la par con los nuevos avances tecnológicos, sin dejar atrás la
imaginación, ingenio, producción y no recargarle todo a lo mecánico. Es
cierto que la tecnología es una ayuda muy grata para muchos docentes
que pueden buscar atajo por medio de esta por lo que muchos dejan a un
lado las actividades lúdicas.
EJERCICIOS LUDICOS
 BIBLIOGRAFIA
http://www.udea.edu.co/wps/wcm/connect/udea/b8342808-f755-4b03-8695
.
55a32e77d5ab/EPISTEMOLOG%C3%8DA+DE+LA+PEDAGOG%C3%8DA.pdf?MOD=AJPERES&CVID=mWtTbAO

https://psicologiaymente.com/desarrollo/modelos-pedagogicos

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-74252000000400003

https://ihistoriarte.com/2013/10/platon-y-la-educacion-del-
individuo/#:~:text=Sin%20embargo%20para%20Plat%C3%B3n%2C%20la,y%20la%20filosof%C3%ADa%20es%
20alumbramiento%E2%80%9D

https://lamenteesmaravillosa.com/7-frases-de-piaget-sobre-la-infancia-y-el-aprendizaje/