I.E. S.

“TORRECHAYOC”

PUNCHAWPI YACHACHINAKUNA Nº 1
(Actividad de aprendizaje Nº 1)

RURAYPA SUTIN: “RIQSISUN SIMIKUNATA, ACHAHALATAWAN RUNASIMIPI”

(Nombre de la actividad: Conocemos las vocales y el abecedario en quechua)

I. RIQSICHIKUYKUNA:

I.1. DRE CUSCO I.2. UGEL URUBAMBA II.

I.3. YACHAY WASIPA P
I.E. TORRECHAYOC
SUTIN
I.4. KAMACHIKUQ DIRECTORA
I.5. AMAWTA /
LIC. VIANE CASTAÑEDA SIERRA
YACHACHIQ
I.6. HAWA TUPU Rimana – Quechua Chanka
I.7. TRIMESTRE I I.8. UNIDAD I I.9. SEMANA 2
I.11. ÑIQ
I.10. CICLO VII 3º, 4°,5° I.12. PUNCHAW 20 AL 24 DE MARZO
I
ROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA EVIDENCIA DE DE
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de  Estructura una secuencia textual Resuelve la ficha  Ficha de
textos en lengua materna. usando las vocales y el abecedario de autoevaluación. autoevaluación
CAPACIDADES en quechua de forma apropiada. .
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
Enfoque de derechos consensos en la reflexión sobre la importancia del área de comunicación, la
elaboración de normas de convivencia y otros.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN

EN LA SESIÓN?
 Dialogar sobre la introducción del área de Lengua  Pizarra, mota, plumones, cuadernos, lapiceros.
Originaria - Quechua con saberes previos de los  Práctica calificada.
estudiantes.  Ficha de autoevaluación.

IV. IMAYNA RURANA (Momentos de la sesión)

 I.E. S. “TORRECHAYOC”

HALLARYNIN (Inicio) Tiempo: 15 min.

 Hallarisunchik yuyachinakuspa kay “normas de convivencia” nisqanta, allinta yachanapaq kunan punchaw .
MOTIVACIÓN  Amawtaqa qawachin yachaqkunata simikunata, achahalatawan rapipi.(Ver Anexo 01)
 Amawtaqa quqarin llapa yachayninkunata yachaqkunamanta, kay puykunawan:
- ¿Imatataq qawachkankichik kay rapipi?
SABERES PREVIOS - ¿Riqsinkichichu kay qillqaykunata?
- ¿Imataq sutin kanman kay qillqaykunapa runasimipi?
 Yachaqkunaqa kutichinku kay tapukuykunata yachasqankumanhina.
 Amawtaqa aswan yapaykunraq tapukuykunata yachaqkunaman:
- ¿Imataqsi sutin kanman kay “los vocales y el abecedario” runasimipi?
- ¿Simikuna, achahala, chaynachu sutinkuna kanman,? ¿chaynachu, allinchu?
PROBLEMATIZACIÓN
¿Imaninkichitaq yachaqkuna?
(CONFLICTO
- Chayna sutinkuna kaptinqa, ¿ima simikunam kanchu kay rapipi?, ¿Ima
COGNITIVO)
achahalakunataq kanchu kay rapipi?, ¿Hayka simikunalla runasimipiqa kanman?,
¿Hayka achahalakunalla runasimipiqa kanman?
 Yachaqkunaqa kutichinku kay tapukuykunata yachasqankumanhina.
 Yachachiq amawta yachaqkunaman willan ruray sutinta “KUNANQA RIQSISUN
SIMIKUNATA, ACHAHALATAWAN RUNASIMIPI”
PROPÓSITO
 Yachachiq amawta, hinallataq willan imayna ruranankupaq, kay yachachiyninta
paqarichinampaq.
LLAMKAYNIN (Desarrollo) Tiempo: 70 min.
QILLQANAPAQ ALLINCHAKUSUN (Planificación)
 Yachachiq amawta tapun kay tapukuykunata yachaqkunaman:
- ¿Pipaqtaq qillqasunchik kay simikunata, achahalakunata? ¿pikunataq
qillqasqanchikta ñawinchanqa?
- ¿Imapaqtaq yachasun kay simikunamanta achahalamantawan runasiminchikpi?
GESTIÓN Y
¿imamantataq qillqasunchik kunan punchaw?
ACOMPAÑAMIENTO
QILLQASUNCHIK (Textualización)
EN EL DESARROLLO
 Yachachiq amawta qillqan pizarra nisqanpi kay simikunamanta achahalamantawan
DE LAS
runasimipi. (Ver anexo 02)
COMPETENCIAS
 Hinallataq, yachaqkuna qillqanku rapinkunapi, qawaspanku, ñawinchaspanku.
QILLQASQANCHIKTA QAWASUN (Revisión)
 Chaymantaqa, yachaqkuna qillqayta tukurquptinkuqa, yachachiq amawta tapun kay
tapukuykunata: ¿Imaynatataq qillqarunchik rapinchikpi? ¿qillqayninchik allin
lluqsinanpaq imankunatataq allinchasun? ¿Chuyachu qillqasqanchik kachkan?
TUKUYNIN (Cierre) Tiempo: 5 min.
 ¿Imatataq yacharunchik kunan punchaw?
 ¿Imaynam yacharunchik kunan punchaw?
METACOGNICIÓN
 ¿Imakunatataq mana atirqanchik kunan punchaw?
 ¿Imaynam yacharunchik kunan punchaw?

……………………………………………..…... ……………………………………………..….................
Vº Bº COORDINADOR DEL AREA DOCENTE DEL ÁREA DE LENGUA ORIGINARIA
ANEXO 01
I.E. S. “TORRECHAYOC”

ANEXO 02
 I.E. S. “TORRECHAYOC”

SIMIKUNA (VOCALES)

ACHAHALA (ABECEDARIO)
 I.E. S. “TORRECHAYOC”

FICHA DE AUTEVALUACIÓN

Apellidos y nombres del estudiante:……………...……………………………………………………………………………

Grado y sección:……………………………………………. Fecha: …………………………………………………………...

SÍ, PERO NECESITO SÍ PUEDO Y MUY

AL ESCRIBIR UN TEXTO EN QUECHUA NO
AYUDA
SÍ
BIEN

¿Organizo, desarrollo y escribo mis ideas para

1 intercambiar información personal en el
contexto de una conversación en quechua?
¿Relaciono mis ideas para responder y
completar preguntas utilizando el
2
vocabulario adecuado para intercambiar
información personal?
¿Elaboro oraciones o frases breves y sencillas
3 usando las vocales y el abecedario en
quechua para dar respuesta a preguntas?
¿Reviso el texto en quechua, luego de
4 escribirlo para mejorar algunos aspectos del
mismo?
I.E. S. “TORRECHAYOC”