SESIÓN DE APRENDIZAJE N23

“RESCATAMOS Y VALORAMOS NUESTRAS PRÁCTICAS CULTURALES”

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA: 64425 MATERENI
DIRECTOR: Jesús Lopez Chiricente
DOCENTE: C RISTOBAL CHIRICENTE, Rosy
FECHA: 07-08-2023
CICLO IV:
GRADO: 4° SECCIÓN “U”
TITULO: “CONOCEMOS LA ESTRUCTURA DE UN CUENTO SOBRE CHICHARRA”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS

Y (CRITERIOS DARÁ
Instrumentos
CAPACIDADES DE EVIDENCIA de evaluación
EVALUACIÓN) DEAPRENDI
Estándar ZAJE?
“Lee diversos tipos de . Lee diversos tipos de  Los estudiantes  Lista de
textos en su lengua textos de estructura simple reconocen las cotejo
materna” en los que predominan estructuras del
 Obtiene información del palabras conocidas e cuento sobre la
texto escrito. ilustraciones que apoyan chicharra.
 Infiere e interpreta las ideas centrales. Obtiene
información del texto. información poco evidente
 . Reflexiona y evalúa la distinguiéndola de otra
forma, el contenido y semejante y realiza
contexto del texto inferencias locales a partir
de información explícita.
Interpreta el texto
considerando información
recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su
propia experiencia sobre la
recolección de chicharras.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Transversales
Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de
sus actividades

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación con la realidad

ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento
de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 preparamos el cuestionario de preguntas.  Texto, imágenes
 Carteles con preguntas.  Cuadernos, papelotes
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
- Se presentan un texto sobre “la chicharra”. Anexo 1
- Iniciamos el diálogo a partir de la siguiente pregunta: ¿Te gustó el texto sobre la chicharra? ¿De
qué trataba el cuento? ¿Qué mensajes nos da el cuento?¿Qué nos trata el cuento? ¿Qué valor
rescatamos del cuento? Explica
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué estructura tiene
un cuento? ¿Cuáles son las partes de un cuento? ¿Qué acciones se deben de tener en cuenta en
conocer la estructura de un cuento?
- ¿Siempre se debe planificar antes de realizar una lectura de un texto? ¿Por qué?
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy conoceremos la estructura de un cuento sobre la
recolección de las chicharras.
- Los estudiantes proponen las normas de convivencias para llevar de manera conjunta la sesión
de aprendizaje.
- Levantar la mano para opinar
- Trabajar en equipo
- Respetar los compañeros.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
- Recordamos con los estudiantes que el cuento es un texto narrativo.
- Analizan las características y estructura del cuento.
- Preguntamos: ¿Qué pasos seguiremos para conocer la estructura de un cuento? Se escucha las
ideas de los estudiantes y las registramos en la pizarra.
Antes de la lectura
- Se organizan en equipo para leer un cuento y conocer la estructura de un cuento completando
el cuadro propuesto.
- Poner un cuento
- A partir del cuento leído preguntamos con los siguientes interrogantes.
- ¿De qué se trata el cuento? ¿Cuáles son personajes principales del cuento? Identifique la
estructura del cuento leído
Durante la lectura
- Los estudiantes mencionan las estructuras de un cuento leído sobre la chicharra
- Preguntamos. ¿que hemos entendido del cuento?
- Monitoreamos la actividad, desplazándonos por cada grupo a fin de escuchar los diálogos y
los comentarios que brinden sobre el cuento de la chicharra, así como para disipar las dudas que
pudieran surgir.
- Después de la lectura
- Cuando hayan terminado de leer el cuento sobre la chicharra, se invita a los grupos a exponer
su trabajo mencionando ¿de qué tratará el cuento leído? ¿cuál será el mensaje del cuento leído?
- Los estudiantes cuentan sus cuentos de su experiencia vivida.
- Los estudiantes responden las siguientes interrogantes
- ¿Que nos enseñan el cuento leído sobre la chicharra? ¿por qué es importante leer el cuento?
- ¿De que nos servirá conocer la estructura del cuento?
- Los estudiantes encierran las palabras significativas del cuento leído sobre la chicharra
- Pedimos a cada uno de los estudiantes que plasmen el cuento leído sobre la chicharra.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

- Solicitamos a los estudiantes recuerden las actividades desarrolladas durante la sesión y

hacemos las preguntas ¿que aprendimos durante esta sesión de aprendizaje? ¿Ahora podemos
elaborar nuestro propio cuento? ¿Qué importancia tiene conocer las partes del cuento?
- Se recuerda junto con los estudiantes el propósito de la sesión y preguntamos si lograron
cumplirlo.
- Felicitamos a los estudiantes por su participación y el trabajo realizado en esta sesión.
- Le pedimos a cada estudiante que crea un cuento tomando en cuenta la referencia del título de la
chicharra y que lee un cuento sobre chicharra (chiyainti)

REFLEXIONES DE
APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?