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Ses-Miérc-Mat-Medimos Superficies y Perímetros
Ses-Miérc-Mat-Medimos Superficies y Perímetros
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 5° FECHA: …… /……/ 2023
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común
Meta de 5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana haciendo uso de las unidades de
aprendizaje: medida para hallar área y perímetro de acuerdo a sus necesidades.
Inclusión económica
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.
Se reparte a cada estudiantes el ANEXO 1. Posteriormente a ello se siguen las
siguientes indicaciones:
¡Vamos a armar nuestro robot!
- Le vamos a poner un nombre a
nuestro robot.
- Ahora vamos a contar los cuadrados de
cada parte.
Ejemplo:
La cabeza de mi robot tiene
______________ unidades
cuadradas. (Área)
______________unidades de contorno.(Perímetro)
-Lo mismo pedimos por el cuerpo , brazos y piernas.
Se dialoga sobre lo armado con las interrogantes ¿Qué figuras se formaron en todo el
cuerpo del robot? ¿Tuvieron la misma área cada parte del robot? o ¿Cuál parte tiene más
área?¿Cuál parte tiene más perímetro?
¿Cómo supe hallar el perímetro? ¿Qué es área de una figura? ¿Cómo se calcula el área
utilizando fórmulas?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
20m
10m P
15m
10m
F
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
F = fresas P = plátanos
Ella quiere colocar mallas protectoras en los cultivos ¿Cuál es el perímetro del
terreno? ¿Cuál es el área de los cultivos de fresas? ¿Y de los plátanos?
_____m
_____m
_____m
_____m
_____m
Responde las preguntas:
¿Cuenta los cuadraditos de cada lado? ¿Cuál es el perímetro de todo el
-
terreno?
- ¿Cuántos cuadraditos hay en total en la superficie?
- Colorea la superficie de las frutas ¿Cuántos cuadraditos hay en total
en la superficie?
REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
Halla el área siguiendo las siguientes recomendaciones:
Al descomponer la figura, observamos que el ter está formado por un cuadrado y
triángulos.
Para calcular el área del terreno, calculamos el área del cuadrado y triángulo Luego,
sumamos ambas áreas.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Representa el problema de forma gráfica y simbólica el área de las figuras aplicando
formulas. Ejemplo:
Área del cuadrado Área del triángulo Área total de las plantas
medicinales
A○ + A Δ =100 m 2 +150 m2
Area=base x altura÷2
= 250 m2
A○ =ladoxlado
= 10m x 10 m
= 100 m2
FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Se explica sobre el área y perímetro.
El área
3cm
2cm
4cm 3cm
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
4cm
Calculamos el área de cada figura contando los cuadradnos o aplicando la fórmula. Cada
cuadradito tiene un centímetro cuadrado (1 cm2) de área.
4cm 3cm
1cm2 1cm2
2cm 3cm 4cm
1cm2
4cm
Área = 8 = 8 cm 2
Área = 9 = 9 cm 2
Área = 8 = 8 cm 2
El área del rectángulo es cm2; del cuadrado cm2 y del triángulo cm2.
Área de un rombo.
A○ =L2
A=bxh
bxh
• Reemplazamos los datos en la fórmula del rombo. A Δ=
2
80 x 60
A=
2
=2400 cm2
La diagonal (D) es el largo del rectángulo
A= ( B+h
2 )
xh
L
Pxa
a A=
2
Pentágono P = 5L
L Pxa
A=
a 2
Hexágono P = 6L
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
b
h
A b
B Pxa
A=
2
Trapecio P=L+L + L + L
h a
b Paralelogramo P = 2a + 2b A = bxh
REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
Reflexiona y responde las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se
sintieron al resolver la situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo hallaron el
área utilizando fórmulas?; ¿Cuál es la fórmula del cuadrado? ¿Cuál es la fórmula del
rectángulo? ¿Cuál es la fórmula del triángulo?
Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar el área y
perímetro
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendieron en la actividad?
¿Cómo hallaron el perímetro de una figura?
¿Qué fórmulas utilizaron para hallar el área de las figuras planas? ¿En qué
situaciones de tu vida cotidiana has resuelto problemas similares al de hoy?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
- Emplea estrategias para - Expresa el - Halla el área de
hallar el perímetro perímetro la superficie de
usando medidas simbólicamente un terreno con
convencionales. mediante la suma medidas
de sus lados. oficiales
utilizando las
ESTUDIANTES
fórmulas del
cuadrado,
rectángulo y
triangulo,
expresándolo de
forma gráfica y
simbólica.
Sí No Sí No SÍ NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
ANEXO 1