“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

MEDIMOS SUPERFICIES Y PERÍMETROS

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 6° FECHA: …… /……/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

capacidades
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
- Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
Propósito
Evidencia
de evaluación
6TO GRADO - Emplea estrategias para Lista de
-Establece relaciones entre los cotejo
hallar el perímetro
datos de ubicación y recorrido usando medidas
de los objetos, personas o
convencionales.
lugares, y las expresa en un
croquis o plano sencillo - Expresa el perímetro
teniendo en cuenta referencias simbólicamente
como, por ejemplo, calles o mediante la suma de sus
avenidas. lados.
- Expresa con dibujos su
- Halla el área de la
comprensión sobre los
superficie de un terreno
elementos y propiedades del
prisma, triángulo, cuadrilátero con medidas oficiales
y círculo usando lenguaje utilizando las fórmulas
geométrico. del cuadrado, rectángulo
y triangulo,
expresándolo de forma
gráfica y simbólica.
Resolver problemas para hallar el perímetro y área de diversas figuras.
Ficha de actividad

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común

Meta de 6°: Resuelve problemas de su contexto utilizando conceptos de estadística,

aprendizaje: expresándolos mediante distintos tipos de gráficos; los cuales interpreta, le
Inclusión económica permiten hacer predicciones sobre un hecho u ocurrencia y plantear conclusiones.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.
Se reparte a cada estudiantes el ANEXO 1. Posteriormente a ello se siguen las
siguientes indicaciones:
¡Vamos a armar nuestro robot!
- Le vamos a poner un nombre a
nuestro robot.
- Ahora vamos a contar los cuadrados de
cada parte.
Ejemplo:
La cabeza de mi robot tiene
______________ unidades
cuadradas. (Área)

______________unidades de contorno.(Perímetro)
-Lo mismo pedimos por el cuerpo , brazos y piernas.
Se dialoga sobre lo armado con las interrogantes ¿Qué figuras se formaron en todo el
cuerpo del robot? ¿Tuvieron la misma área cada parte del robot? o ¿Cuál parte tiene más
área?¿Cuál parte tiene más perímetro?
¿Cómo supe hallar el perímetro? ¿Qué es área de una figura? ¿Cómo se calcula el área
utilizando fórmulas?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy resolveremos problemas para hallar el perímetro y área de diversas figuras

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------

Plantemos el problema:
Rosa tiene un terreno que cuida muy bien , siempre lo mantiene limpio y fértil , en este
terreno es donde realiza cultivos de plátanos y algunas fresas. Ella distribuyó sus cultivos
de la siguiente forma:
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

20m

10m P

15m

10m
F

F = fresas P = plátanos
Ella quiere colocar mallas protectoras en los cultivos ¿Cuál es el perímetro del
terreno? ¿Cuál es el área de los cultivos de fresas? ¿Y de los plátanos?
Responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué cultiva la señora Rosa?
- ¿Qué formas de figuras observas en su terreno?
- ¿Por qué es necesario conocer la medida de la superficie del terreno?
- ¿Qué nos pide hallar el problema?
Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------

 Responden la pregunta:

 ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?

 ¿Qué operaciones te ayudaría a resolver el problema?

Se aplican estrategias para resolver el problema.
El grupo responsable reparte el material de base diez y lo representan según la forma del
terreno
Representan de forma gráfica en una hoja cuadriculada:

_____m

_____m

_____m
_____m

_____m
Responde las preguntas:
- ¿Cuenta los cuadraditos de cada lado? ¿Cuál es el perímetro de todo el
terreno?
- ¿Cuántos cuadraditos hay en total en la superficie?
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
- Colorea la superficie de las frutas ¿Cuántos cuadraditos hay en total
en la superficie?
REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------

 Halla el área siguiendo las siguientes recomendaciones:

Al descomponer la figura, observamos que el ter está formado por un cuadrado y
triángulos.
Para calcular el área del terreno, calculamos el área del cuadrado y triángulo Luego,
sumamos ambas áreas.
 Representa el problema de forma gráfica y simbólica el área de las figuras aplicando
formulas. Ejemplo:
Área del cuadrado Área del triángulo Área total de las plantas
medicinales

A ○ + A Δ =100 m2 + 150 m2
Area=base x altura÷2
= 250 m2

A ○ =ladoxlado
= 10m x 10 m
= 100 m2

El área del terreno de los plátanos es ______m2

Halla el área de la superficie de los cultivos de frutas:
Área del triángulo

El área del terreno de las fresas es ______m2

 Explican a sus compañeros como hallaron el área de la superficie de los cultivos
descomponiendo en figuras como el cuadrado y triángulo.
FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Se explica sobre el área y perímetro.

El área
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Maria corto un rectangulo, un cuadrado y un triangulo de cartulina ¿Cuál es el area de cada

figura?

3cm
2cm

4cm
4cm 3cm

Calculamos el área de cada figura contando los cuadradnos o aplicando la fórmula. Cada
cuadradito tiene un centímetro cuadrado (1 cm2) de área.
4cm 3cm
1cm2 1cm2
2cm 3cm 4cm
1cm2
4cm
2 2 2
Área = 8 = 8 cm Área = 9 = 9 cm Área = 8 = 8 cm

Área = base x altura Área = lado x lado Área = base x altura ÷ 2

= 4 cm x 2 cm = 3 cm x 3 cm = 4 cm x 4 cm ÷ 2
= 8 cm2 = 9 cm2 = 16 cm2 ÷ 2 = 8 cm2

El área del rectángulo es cm2; del cuadrado cm2 y del triángulo cm2.

Área de un rombo.

• Reemplazamos los datos en la fórmula del rombo.

80 x 60
A= =2400 cm2
2
La diagonal (D) es el largo del rectángulo

y la diagonal menor (d), el ancho.

Necesitará 2400 cm2 de papel.

El área es la medida de una superficie. Su unidad es el metro cuadrado, 1 m2 equivale a la

superficie de un cuadrado de 1 m de lado. El área también puede expresarse en
centímetros cuadrados.

Otras fórmulas para halla el área y perímetro

a
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Pxa
A=
2
Pentágono P = 5L

L Pxa
A=
a 2
Hexágono P = 6L

h
A b
B Pxa
A=
2
Trapecio P=L+L + L + L

h a

b Paralelogramo P = 2a + 2b A = bxh

Resuelven otros problemas en una ficha de aplicación

REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
Reflexiona y responde las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se
sintieron al resolver la situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo hallaron el
área utilizando fórmulas?; ¿Cuál es la fórmula del cuadrado? ¿Cuál es la fórmula del
rectángulo? ¿Cuál es la fórmula del triángulo?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar el área y
perímetro

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendieron en la actividad?
 ¿Cómo hallaron el perímetro de una figura?
 ¿Qué fórmulas utilizaron para hallar el área de las figuras planas? ¿En qué
situaciones de tu vida cotidiana has resuelto problemas similares al de hoy?

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

- Empleé estrategias para hallar el perímetro usando

medidas convencionales.
Expresé el perímetro simbólicamente mediante la
suma de sus lados.
Hallé el área de la superficie de un terreno con
medidas oficiales utilizando las fórmulas del
cuadrado, rectángulo y triangulo, expresándolo de
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forma gráfica y simbólica.

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
- Emplea estrategias para - Expresa el - Halla el área de
hallar el perímetro perímetro la superficie de
usando medidas simbólicamente un terreno con
convencionales. mediante la suma medidas
de sus lados. oficiales
utilizando las
ESTUDIANTES
fórmulas del
cuadrado,
rectángulo y
triangulo,
expresándolo de
forma gráfica y
simbólica.
Sí No Sí No SÍ NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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ANEXO 1