ACTIVIDAD: ÁREAS SOMBREADAS

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 5° “B”

 Profesor (a): Johana Dioses Villanueva

 Fecha: 02/11/2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
M Área de figuras Resuelve problemas de - Emplea estrategias - Halla el área de Escala de
sombreadas forma, movimiento y heurísticas, estrategias de figuras sombreadas valoración
localización. cálculo, la visualización y de un terreno con
- Modela objetos con los procedimientos de medidas oficiales.
formas geométricas y composición y - Utiliza las fórmulas
sus transformaciones. descomposición para del cuadrado,
- Comunica su construir formas desde rectángulo y
comprensión sobre las perspectivas, desarrollo triangulo de forma
formas y relaciones de sólidos, realizar giros gráfica y simbólica.
geométricas. en el plano, así como para
trazar recorridos. Usa
- Usa estrategias y
diversas estrategias para
procedimientos para
construir ángulos, medir la
orientarse en el
longitud (cm) y la
espacio.
superficie (m2, cm2), y
- Argumenta comparar el área de dos
afirmaciones sobre superficies o la capacidad
relaciones geométricas de los objetos, de manera
exacta o aproximada.
Realiza cálculos
numéricos para hacer
conversiones de medidas
(unidades de longitud).
Emplea la unidad de me-
dida no convencional o
convencional, según
convenga, así como
instrumentos de dibujo
(compás, transportador) y
de medición, y diversos
recursos.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Formulario de áreas, fichas matemáticas.
INICIO

 Utilizan los cubitos y triángulos con formas de cuadrados y triángulos. Pueden armar las figuras que
deseen, ejemplo:

ÁREA= 4 ÁREA=16
 Se dialoga sobre lo armado con las interrogantes ¿Qué figuras armaron? ¿Tendrán la misma área? o
¿Cuál figura tiene más área?
 Responden las preguntas: ¿Cómo se halla el perímetro? ¿Qué es área de una figura? ¿Cómo se
calcula el área utilizando fórmulas?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RESOLVEMOS PROBLEMAS PARA HALLAR ÁREAS SOMBREADAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Buscar sus propias estrategias

DESARROLLO

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Planteamos el problema:
Milagros está ahorrando para comprarse un carro y necesita
recibir clases de manejo. Es por eso que se matrícula en una
academia donde le enseñarán el reglamento de tránsito,
mecánica automotriz, así como las prácticas de manejo que
se realizarán en un terreno de la institución.

Observa y analiza la situación anterior. Luego, responde en forma oral.

a. Si el terreno de prácticas de manejo fuese rectangular, ¿Cuáles serían sus dimensiones?
b. ¿Cómo podría hallar el área del terreno de práctica de manejo?
 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden la pregunta:
 ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?
 ¿Qué operaciones te ayudaría a resolver el problema?

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 El grupo responsable reparte el material de base diez y lo representan según la forma del terreno
 Representan de forma gráfica en una hoja cuadriculada:

 Responde las preguntas:

 ¿Cuenta los cuadraditos de cada lado? ¿Cuál es el perímetro de todo el terreno?

 ¿Cuántos cuadraditos hay en total en la superficie?

 Colorea la superficie de las frutas ¿Cuántos cuadraditos hay en total en la superficie?

REPRESENTACIÓN
 Halla el área siguiendo las siguientes recomendaciones:
 Al descomponer la figura, observamos que el terreno está formado por un cuadrado y triángulos.
 Para calcular el área del terreno, calculamos el área del cuadrado y triángulo Luego, sumamos ambas
áreas.
Representa el problema de forma gráfica y simbólica el área de las figuras aplicando formulas.
FORMALIZACIÓN
 Se explica sobre el área y perímetro.
Área de un cuadrado
Si conoces la longitud del lado:
Área de un rombo
Traslada las regiones y comprueba que el
área del rombo es igual a la mitad del área de
un rectángulo.

Si conoces la longitud de la diagonal:

Área de un rectángulo y paralelogramo Área de un trapecio

Traslada el triángulo de un paralelogramo, Coincide con la mitad del área de un
luego comprueba que su área es la misma paralelogramo.
que la de un rectángulo.

Área de un triángulo Área de un círculo

Coincide con la mitad del área de un Es igual al producto de  por el cuadrado del
paralelogramo. radio.

EL ÁREA
María corto un rectángulo, un cuadrado y un triángulo de cartulina ¿Cuál es el área de cada
figura?

3cm
2cm

4cm 3cm 4cm

Calculamos el área de cada figura contando los cuadradnos o aplicando la fórmula. Cada
cuadradito tiene un centímetro cuadrado (1 cm2) de área.
 4cm 3cm
1cm2 1cm2
4cm
2cm 3cm
1cm2
4cm
Área = 8 = 8 cm 2
Área = 9 = 9 cm 2
Área = 8 = 8 cm2

Área = lado x lado Área = base x altura ÷ 2

Área = base x altura = 3 cm x 3 cm = 4 cm x 4 cm ÷ 2
= 4 cm x 2 cm = 9 cm2 = 16 cm2 ÷ 2 = 8 cm2
= 8 cm2

El área del rectángulo es cm2; del cuadrado cm2 y del triángulo cm2.

Interpreta y resuelve. Pablo construye una cometa con una pieza de papel en forma de
rombo y varillas de caña con las medidas que se indican. ¿Cuánto papel necesitará?

• La cometa tiene forma de rombo, su área coincide con la mitad del área del rectángulo:

• Reemplazamos los datos en la fórmula del rombo.

80 x60
A  2400cm 2
2 La diagonal (D) es el largo del rectángulo
y la diagonal menor (d), el ancho.
Necesitará 2400 cm2 de papel.
El área es la medida de una superficie. Su unidad es el metro cuadrado, 1 m2 equivale a la
superficie de un cuadrado de 1 m de lado. El área también puede expresarse en centímetros
cuadrados.
Otras fórmulas para halla el área y perímetro
L
Pentágono P = 5L
Pxa a
A 
2

L
 a

b área y perímetro de Conectaideas. https://www.youtube.com/watch?

 Observa un video del
v=O_jOnYGf51c&t=2s
PLANTEAMIENTO h DE OTROS PROBLEMAS
A Resuelven otros
b problemas de la ficha.
h B a
Reflexión
 Reflexiona y responde
b las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se sintieron al
resolver la situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo hallaron el área utilizando
formulas?; ¿Cuál es la fórmula del cuadrado? ¿Cuál es la fórmula del rectángulo? ¿Cuál es la fórmula
del triángulo?

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendieron en la actividad?

 ¿Cómo hallaron el perímetro de una figura?
 ¿Qué fórmulas utilizaron para hallar el área de las figuras planas? ¿En qué situaciones de tu
vida cotidiana has resuelto problemas similares al de hoy?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Hallé el área de terrenos realizando las

multiplicaciones del largo y ancho.

Utilicé el método de cuadriculados y fórmulas

para hallar áreas.

____________________________ _____________________________
Vº SUB DIRECCIÓN DOCENTE 5º B

FICHA DE APLICACIÓN

1. Calcula el área Resolución:

R: ____________________________
Resolución:
R: ____________________________

Resolución:

R: ____________________________

Resolución:
2. Resuelve los siguientes problemas:
a. El contorno de una mesa circular mide 6,28 m. ¿Cuál será su área?
Resolución:

Rpta.:

b. Un terreno de 48 m de largo por 30 m de ancho tiene una piscina de 20 m de largo por 8 m de

ancho y el resto es césped. ¿Cuál es el área del césped?
Resolución:

Rpta.:

c. Un parque cuadrangular tiene 150 m de lado. Si tiene dos losas deportivas de 40 m de largo
por 20 m de ancho, ¿cuál es el área verde?
Resolución:

Rpta.:

3. En el jardín de José va a sembrar césped, para eso contratará los servicios de un jardinero.
¿Cuánto costará realizar dicho trabajo si el jardín tiene la forma de la figura, y la m2 de césped
plantado cuesta S/8?
4. Carlos dibuja un circula dentro de otro, como se muestra en la siguiente figura. Calcula
aproximadamente el área que ha pintado.

5. En la casa de Jorge hay una piscina que está formada por un rectángulo para los adultos y un
trapecio para los niños como se observa en la siguiente figura. Calcula el área total de la
piscina.

6. José tiene un terreno como muestra la figura. Calcula el número de árboles que se pueden
plantar en el terreno de 32 m de largo por 30 m de ancho, si cada árbol necesita 3m 2 para
desarrollarse.

7. María va a preparar un almuerzo por el cumpleaños de su hijo Fabrizzio y para eso va a

comprar un mantel cuadrado de 4m de lado. Si el m 2 de tela S/. 8, calcula cuál es el precio del
mantel.

8. Calcula el área del cristal de un ventanal, como el de la figura, que hay en una catedral.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Criterios de evaluación

Aplica estrategias diversas para hallar el área de Resuelve problemas calculando el área de Utiliza el método de cuadriculados y fórmulas
Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes figuras geométricas figuras geométrica para hallar áreas.

eran

eran
esto

esto

esto
Nec

Nec

Nec
logr

logr

logr
sup

ayu

sup

ayu
esit

esit
esit
Lo

Lo

da

Lo

Lo

Lo

Lo

da
é

o
y

y
1 EMERSON HUGO

2 ALFREDO YADIEL

3 ZAHIRA NATHANIEL

4 ALESSANDRO MATIU

5 LUIS ESTEBAN

6 MARIO TUPAC

7 D'GORGI MIKAEL

8 LEBRON RAFAEL

9 ALBERT AMERICO

10 ARIANA JELITZA PAOLA

11 MATHIAS THIAGO

12 FABBIAN ALEJANDRO

13 JHOSMEN DANIEL

14 DAYANA NICOL

15 MOISES SAUL

16 JAIME ALEJANDRO

17 PAOLO ANTONIO

18 ANAHI GRACE

19 RAFAEL JEANPEARE

20 JOSUE ADRIANO

21 HEIDY AZUMI

22 MILDRE YOZUI

23 LUZ BETY

24 ANAHY

25 BENJAMIN LEONEL

26 YAMILET EDHIT

27 JOHAN ADRIANO

28 CAMILA MASIEL

29 CIELO SARELY

30 DAYIRO AXEL

31 MARCKO GIULIANO

32 ITALO ANTONIO