SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

I. DATOS GENERALES:

TÍTULO: “ESCRIBIMOS UNA ANECDOTA”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión de aprendizaje los niños y las niñas planificarán y elaborarán una
anécdota de un hecho gracioso que les sucedió durante sus vacaciones.
TRIMESTRE: I EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01: "NOS REENCONTRARNOS CON ALEGRÍA PARA
COMPARTIR NUESTROS APRENDIZAJES RESPETANDO LAS MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD"
ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO: 3° FECHA: 20 – 03 – 2024
DOCENTES: GRACIELA CALAGUA SALCEDO DURACIÓN: 40 min aprox.

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVALUACIÓN

CAPACIDAD ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRU
EVIDENCIA DE MENTO
APRENDIZAJE?
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN - Adecúa el texto a la situación Escribe una Lista de
SU LENGUA MATERNA. comunicativa considerando el anécdota de cotejo
- Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo y las forma
comunicativa. características más comunes del coherente y
- Organiza y desarrolla las ideas de forma tipo textual. cohesionada
coherente y cohesionada. - Escribe textos de forma coherente sobre un hecho
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito y cohesionada. Ordena las ideas gracioso de su
de forma pertinente. en torno a un tema y las desarrolla vida.
- Reflexiona y evalúa la forma, el para ampliar la información.
contenido y contexto del texto escrito.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS Aplica con oportunidad y pertinencia
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC estrategias previamente
 Personaliza entornos virtuales recomendadas en los entornos
 Gestiona información del entorno virtual virtuales adaptándolas al desarrollo
 Interactúa en entornos virtuales de sus actividades desde su selección
 Crea objetos virtuales en diversos razonada de aplicaciones, servicios y
formatos objetos virtuales.
GESTIONA DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para Entiende que la organización debe
alcanzar sus metas de aprendizaje ser lo más específica posible.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL: Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
DE ORIENTACIÓN AL BIEN Empatía en toda situación en la que padecen dificultades que
COMÚN rebalsan sus posibilidades de afrontarla.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieren.
EJES TEMATICOS
Respeto hacia al prójimo
REGIONALES - Participación en dinámicas grupales.
Ciudadanía responsable:
EDUCACIÓN, CIUDADANÍA, - Participación a las actividades cristianas.
derechos y deberes
ÉTICA Y SEGURIDAD
III. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿qué recursos o materiales se ¿Cuánto tiempo se

sesión?
Prever todos los materiales para el
desarrollo de la clase
Estrategias de pausa activa:
utilizarán en esta sesión? requerirá?
Textos impresos 40 min aproximadamente
 Los estudiantes realizan pequeños estiramientos de cabeza y
brazos para relajar esa parte de músculos

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

INICIO  Se saluda a los estudiantes y se realiza las actividades permanentes.

 Se recuerda lo aprendido la clase anterior: ¿Qué aprendimos? ¿Qué es una anécdota? ¿Qué
hecho gracioso leímos la clase anterior?
 Se felicita a los estudiantes que participaron en el diálogo, luego responden a la siguiente
pregunta: ¿Qué estructura textual tiene la anécdota?
 Se les presenta el propósito de la clase del día: “Hoy planificaremos y elaboraremos una
anécdota de un hecho gracioso que nos sucedió durante sus vacaciones”
 Conocen los criterios de evaluación de la actividad:
- Considera el propósito comunicativo en toda su anécdota.
- Escribe de forma coherente y cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema.
- Presenta la estructura textual de la anécdota.
 Con ayuda de los estudiantes plantean 3 acuerdos de convivencia para el desarrollo de la
clase.
DESARROLLO ANTES DE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS
 Los niños y las niñas cierran los ojos y recuerden algún hecho o suceso interesante
experimentado en su ámbito escolar, familiar o comunal,.
 Seleccionan una de ellas y organizan la narración de una anécdota, a fin de compartirla
con sus compañeros/as.
 Se Presenta el siguiente gráfico en la pizarra o en un papelógrafo y explican una a una
las preguntas y respuestas planteadas:
¿Qué vamos a ¿Quiénes ¿Para qué vamos a
contar? escucharán narrar anécdotas?
nuestras
anécdotas?

Una anécdota El/la docente y Para compartir hechos

nuestros/as relacionados con nuestras
compañeros/as emociones.

 Se profundiza en qué consiste una anécdota:

 Se indica que, para participar de la narración de la anécdota, deben seguir los siguientes
pasos:
Elegir una situación de Recordar cómo se Narrar la situación
alegría, tristeza, miedo, sintieron durante procurando que su voz
etc., que les gustaría dicha situación y exprese la emoción que
compartir con sus determinar por qué se sintieron cuando
compañeros/as sintieron así. experimentaron la situación
narrada.

 Se plantea, junto con el grupo clase, las pautas sobre cómo participar en la narración,
según la función de narrador u oyente que desempeñen durante la sesión.
DURANTE LA NARRACIÓN:

 Los estudiantes se ubican en media luna de tal manera que puedan mirarse unos con
otros.
 Se invita a algunos/as voluntarios/as a iniciar la narración de su anécdota. Si no
muestran interés en participar, se inicia la narración de una anécdota.
 Recuerda a los niños y niñas que deben expresar claramente las emociones que les
 V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

VI. BIBLIOGRAFÍA:
- Experiencia de aprendizaje 01

__________________________________
Graciela Elizabeth Calagua Salcedo
3° GRADO

LISTA DE COTEJO
ÁREA GRADO FECHA BIMESTRE:
COMUNICACIÓN TERCERO 20 DE MARZO I
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y las
características más comunes del tipo textual.
DESEMPEÑO
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información.
ACTIVIDAD ESCRIBIMOS UNA ANÉCDOTA
N° APELLIDOS Y NOMBRES Considera el Escribe de Ordena las Presenta la

CALIFICATIVO
propósito forma ideas en torno estructura
comunicativ coherente y a un tema. textual de la
o en toda su cohesionada. anécdota.
anécdota.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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