SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO: Tercero
SECCIÓN: “B”
ÁREA: Comunicación
PROFESORA: Roger Fabian Moyano Romero
DIRECTOR: PROF. OLANDO OVIEDO MAZA
SUBDIRECTORA: PROF. ANGELICA DEZA SANCHEZ
FECHA: Miércoles 29 de marzo del 2023
TITULO: Narramos nuestras anécdotas

Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará

capacidades evidencias de
Evaluación
aprendizaje?

Se comunica Expresa oralmente ideas y Emplea gestos y Participa en la

oralmente en su emociones en torno a sus movimientos corporales al narración de
lengua materna. experiencias y vivencias narrar su anécdota. anécdotas
Adecúa, relacionadas con sus Utiliza un volumen personales relacionad
organiza y vacaciones y evita reiterar adecuado al relatar su as con experiencias
desarrolla las información vividas durante sus
anécdota
ideas de forma innecesariamente. Ordena vacaciones.
coherente y dichas ideas y las desarrolla Cumple su rol de oyente y
cohesionada. para ampliar la información. hablante
Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, Evalúa su participación
de adición, secuencia y causa considerando su
efecto), a través de algunos planificación
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios al tema
tratado
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad Docentes y estudiantes demuestran disposición en
depositar expectativas para su superación ofreciendo
las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita; evitando toda forma de discriminación.
¿Qué necesitamos hacer de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?

● Anécdota escrita Papelógrafo con anécdota escrita.

● Fichas de autoevaluación Tabla de planificación que permitirá orientar la narración
de anécdotas
Fotocopias de fichas de autoevaluación
Plumones, cinta de embalaje
INICIO
EN GRUPO CLASE
Los estudiantes participan del juego “El naufragio”
Indicaciones: Uno es el capitán, que dirigirá el juego. Todos los demás serán tripulantes. El barco va a
naufragar y todos deben seguir las órdenes del capitán. Según el número de participantes se nombrará
unos que ayudarán a tirar "al mar" a los que se equivoquen, es decir salen del juego. El barco se "hunde" y
el capitán dice: "hagan grupos de 8, de 7, de 6... etc.". Todos los que queden fuera de un grupo, salen del
juego, siendo sacados por los nombrados para esto.
Es necesario hacer varias reflexiones que sirvan de aplicaciones a diversas actitudes de la vida
Se dialoga con los estudiantes en base a las siguientes preguntas: ¿Les gustó el juego? ¿Por qué?, ¿Algunos
de ustedes ha viajado en un barco o algo similar?, ¿Qué se sentirá estar al medio del mar? ¿Por qué?, ¿Y
cómo nos sentiremos si nos dicen que el barco se está hundiendo? ¿Por qué?, ¿Cómo nos sentimos si ya
estamos a salvo? ¿Por qué? ¿Durante sus vacaciones les sucedió algo que les hizo sentir estas emociones?
¿En qué circunstancias? ¿Qué tipo de texto podemos utilizar para contar lo que nos sucedió en nuestras
vacaciones?
Después de escuchar las participaciones de los niños, mencionaré el propósito de la sesión: “Hoy compartirán
entre compañeros/as una anécdota sobre alguna experiencia vivida durante sus vacaciones y que les
permitió experimentar diversas emociones”.
Les recordaré junto a los niños y niñas las normas de convivencia del aula para trabajar en un clima afectivo
saludable depositando en ellos expectativas para su superación.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

ANTES DE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS

Diálogo con los niños sobre lo que hicieron durante sus vacaciones a través de preguntas: ¿Qué hicieron
en sus vacaciones?   ¿Visitaron algún lugar?   ¿Qué lugar?  ¿Aprendieron algo nuevo?  ¿Conocieron nuevos
amigos? ¿Cómo se sintieron con ellos? ¿Por qué? ¿Qué hecho interesante durante sus vacaciones, les
permitió sentir emociones como alegría, miedo, tristeza, disgusto o sorpresa? Escucharé ordenadamente
sus respuestas. Promoveré las condiciones y oportunidades que cada estudiante necesita para participar
narrando en forma ordenada su anécdota sin motivo a burla o mofa; evitando toda forma de
discriminación.   Luego, solicitaré que seleccionen un hecho o suceso vivido durante sus vacaciones y
organicen la narración de una anécdota para poder compartirla con sus compañeros/as.

Se presenta una tabla con las siguientes interrogantes que permitirán orientar la narración de anécdotas:
¿Qué vamos a narrar? ¿Quiénes escucharán nuestras ¿Para qué vamos a narrar anécdotas?
anécdotas?

EN GRUPO CLASE
Aclararé dudas, ampliaré el tema sobre las anécdotas y daré algunas pautas, luego daré a conocer una
anécdota que he preparado para que los niños la tengan en cuenta al momento de realizar sus
narraciones.
En la mañana, fui a comprar el pan para el desayuno. Mi mamá Eva me dijo que no me demore, ni me
quede conversando con mis amigos. En el camino estaba distraído y me puse a conversar con ellos, sin
darme cuenta perdí el dinero. Me puse a llorar de pena. Regresé a casa muy triste para darle a mi
mamá la mala noticia de lo que me había sucedido.

Pegaré en la pizarra el papelote con la anécdota narrada. Un voluntario da lectura al texto, luego se realiza
un dialogo acerca del contenido de la misma y de la emoción que se sintió al experimentar este hecho
curioso.
Teniendo en cuenta la anécdota narrada, plantearé con la participación de los niños y niñas las pautas, de
cómo participar durante la narración, desde su función como narrador y cómo oyente. Pegaré carteles con
los siguientes enunciados:

Al momento de la narración: Expresa tu opinión con respeto, Usa un tono de voz adecuado para que
todos te escuchen.
Al momento de escuchar: Escucha y mira al compañero que está hablando. Pide el uso de la palabra si
quieres intervenir.

DURANTE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS

EN GRUPO CLASE
Organizaré a los niños y niñas de tal manera que todos puedan verse y escucharse.
Recordaré las pautas a tener en cuenta desde su función de narrador y oyente, luego  invitaré a los
niños(as) a iniciar la narración de sus anécdotas.
Durante la narración de las anécdotas plantearé las siguientes interrogantes que ayuden a los niños y
niñas a centrarse en el tema de su texto oral: ¿Qué sucedió? ¿Dónde sucedió? ¿Cómo sucedió?   ¿Qué
 sucedió al final? ¿Les gustó el final de sus anécdotas? ¿Por qué? ¿Cómo hubieran querido que sea el final
de sus anécdotas? ¿Por qué?
DESPUÉS DE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS
EN GRUPO CLASE
Concluida la narración de anécdotas felicitaré a los niños y niñas por su participación y pediré que den a
conocer que emoción experimentaron al momento del suceso anecdótico.
Indicaré que, como seres humanos ante diversos sucesos vividos, experimentamos diferentes emociones.
Plantearé a los niños(as) las siguientes interrogantes: ¿Les gustó narrar anécdotas? ¿Por qué? ¿Cómo se
sintieron al narrar sus anécdotas? ¿Qué anécdota les gustó más? ¿Por qué? ¿Será de utilidad haber
compartido nuestras anécdotas? ¿Por qué? ¿Qué anécdota o experiencia les gustaría vivir? ¿Por qué?
Completan una ficha de Autoevaluación de la anécdota.
Nombres y apellidos Lo hice No lo hice
Levanté la mano para pedir la palabra.
Expresé mis ideas con claridad
Varié el volumen de mi voz para resaltar las emociones.
Utilicé expresiones como “un día”, “de pronto”, etc.
Usé gestos para expresar mejor mi anécdota.
Escuché con atención la participación de mis compañeros/as.
Pregunté respetuosamente cuando tuve dudas y comenté sobre
algo interesante.

Cierre

EN GRUPO CLASE
El docente orienta la reflexión sobre las actividades desarrolladas durante la sesión de aprendizaje a
través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos al narrar nuestras anécdotas? ¿Qué tuvimos en
cuenta para poder contar sus anécdotas?  ¿Tuvieron alguna dificultad al contar sus anécdotas? ¿Cómo las
superaron? ¿Qué anécdotas les gustaría experimentar a partir de ahora? ¿Por qué?

……………………………………………… ………… ….………………………………………

V°B° - SUB DIRECCIÓN DOCENTE

Angelica Deza Sanchez Roger Fabian Moyano Romero

 
 LISTA DE COTEJO

Mis
TITULO: Narramos nuestras anécdotas
ÁREA: COMUNICACION
N Apellidos y Nombres Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
º CAPACIDADES:
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a sus experiencias y vivencias relacionadas con
sus vacaciones y evita reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial,
de adición, secuencia y causa efecto), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios al tema tratado
Emplea gestos y Utiliza un volumen Cumple su rol de oyente y Evalúa su
movimientos adecuado al relatar hablante participación
corporales al narrar su
su anécdota considerando
anécdota
su
planificación
Lo Lo Nec Lo Lo Nec Lo logré Lo Nece Lo Lo Nec
logré estoy esit logré estoy esit estoy sito Lo est esit
supera o supera o super ayud lol oy o
ndo ayu ndo ayu ando a sup ayu
da da era da
ndo
01 AGURTO CHUNGA
ROSA LUZ
02 ANTON MORAN
GREISY LUANA
03 ANTON YENQUE
CRISTHIAN MATEO
04 ARANDA PANTI,
GABRIEL ALIM
05 AVILES HERNANDEZ,
ESTEFANY
ALEXANDRA
06 BAYONA BOLO,
JOHAR SAMIR
07 BERMUDEZ
YAGUARATIS,
BREANNA SOFIA
08 CHAVEZ PANTA,
ELIANA JHAMILET
09 CHUNGA PAIVA,
ERICK RUBEN
10 ESTRADA VITA,
DIEGO ALONZO
11 FIESTAS ACARO,
YADHIRA YULETZI
12 JACINTO REYES,
MARTIN IGNACIO
13 LAMA CASTILLO,
PETER AGUSTO
14 MARCANO
BETANCOUR, ABEL
JOSE
15 OLIVARES
MARTINEZ, BRYAN
JOHNSON
16 PAIBA ZAPATA
 JOHANN JOSUE
17 PASACHE
SERNAQUE, DAYRON
JOAO
18 PEÑA LUNA, RUBEN
NATHANAEL
19 PIÑA VALVERDE,
SAHIRO BRAYAN
20 RIJALBA
LECARNAQUE, LIAN
STHEFFANO
21 ROJAS CHINGA,
VIVIANA MADELEINE
22 RUIZ ZAPATA,
DANUSKA MILETH
23 SANCHEZ SOSA,
MAGDIEL KAHORI
24 TEQUE AMAYA,
CIELO PRIYANKA
25 VALLADARES
BAYONA, HAROLD
YAHIR
26 VIERA UMBO, JOHN
DAVID
27 ZEVALLOS HIDALGO,
BRIANNA NICOLE