LUNES: 19 /09/ 2022

Área: Comunicación
Actividad: Escuchamos la narración de una anécdota.
¿Para qué usamos el lenguaje al escuchar un texto narrativo?
Para que los niños y las niñas disfruten de las anécdotas y desarrollen capacidades para la
comprensión del texto, de modo que se propicien interacciones asertivas entre los estudiantes.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Comprende textos Escucha activamente Presta atención activa dando señales verbales
Orales. diversos textos orales. (responde) y no verbales (asiente con la cabeza) sobre las
anécdotas que escucha, teniendo en cuenta las formas de

interacciones propias de su cultura.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

Hojas bond. Plumones delgados.
Leyenda sobre el origen de la cordillera en “Voces de mi tierra” (2014).
Biblioteca del aula entregadas por el Ministerio de Educación.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO:
En grupo clase

Recuerda con los niños y las niñas lo realizado en la sesión anterior: hablar de costumbres que
practican en familia y porque es importante realizarlas.
Escucha lo que te dicen y plantéales el siguiente reto: ¿conocen alguna historia sobre la creación
de su comunidad o de otra comunidad, como se llaman estas historias registramos lo que te dicen.
Cuéntales que hace mucho tiempo tuviste una anécdota en tu vida que te gustó mucho y que
ahora quieres compartirlos ellos.
Comunicamos el propósito de la sesión: hoy van a escuchar la narración de una anécdota de sus
compañeros que lo han vivido en su familia.
Explica que es una anécdota.
● Recordamos con ellos las normas de convivencia:
DESARROLLO.
Explícales que La Anécdota forma parte de la tradición que nos sucede en nuestra vida. Se “trasmite de boca en
boca” a través del tiempo y trata de explicar la aparición de un objeto o la formación de un relieve geográfico. Hoy en
día las podemos encontrar en forma escrita. Se ubican en un tiempo y lugar que resultan familiares para los miembros
de una
Comunidad.
Antes de la lectura
Invítalos a escuchar una anécdota de un compañero preguntando: ¿quieren saber acerca de otras
anécdotas escucha sus respuestas. Diles que presten mucha atención cuando la narre y al final
podrán hacer las preguntas que deseen.
Durante la lectura
Comienza a narrar la anécdota pronunciando con claridad, variando el tono de voz, marcando las
pausas y dando la entonación debida para poder transmitir el efecto que la anécdota debe
producir, (misterio emoción. Alegría y tristeza para mantener la atención de los niños y las niñas.
Presta atención a las reacciones de los estudiantes mientras cuenta la anécdota, Si ves que alguien
está distraído, cambia el tono de voz para seguir captando su atención.
Después de la lectura
Reflexiona sobre lo narrado puedes empezar con preguntas ¿Cómo se han sentido? ¿Estuvieron
antes en la narración? ¿Qué parte le gusto más? ¿Por qué? Procura que los niños y las niñas se
expresen libremente.
Puedes también hacer comentarios sobre la anécdota contada por su compañero, para animarlos a
practicar del dialogo.

Finalmente, invita a los niños y las niñas a dibujar lo que más les gustó de la anécdota.

CIERRE:

Propicia la meta cognición a través preguntas: ¿qué escuchamos hoy? – ¿qué debemos hacer
cuando nos narran o leen algo? ¿qué aprendiste sobre la anécdota? ¿Cumpliste con la norma que
elegiste?
Cierra la sesión recordando que una anécdota es un texto oral que se trasmite de generación en
generación y resalta algún atributo o características de un pueblo, región o cuidad.

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Wesember SalasTuanama César Gómez Panduro
DOCENTE DE AULA 2° “U” DIRECTOR IE N° 0330