ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.
º 01
I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE
 UGEL
 Institució n Educativa
 Director
 Docente
 Grado y secció n
 Fecha
TÍTULO DE LA SESIÓN:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA: COMUNICACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
- Obtiene informació n del
texto oral.
- Infiere e interpreta
informació n del texto oral 4 AÑOS:
- Adecú a, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
- Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica
- Interactú a
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalú a la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque intercultural
VALORES:
- Respeto
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE
:
:
:
:
:
:
:
CONTAMOS UN CUENTO DEL CICLÓN YAKU
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
informació n explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
informació n e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que má s/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontá neamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propó sito de interactuar con uno o má s
interlocutores conocidos en una situació n comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciació n entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
3 AÑOS: Da a conocer sus ideas al
Recupera informació n explícita de un texto recuperar informació n del
oral. Menciona el nombre de personas y cuento, utiliza sus propias
personajes, sigue indicaciones orales o vuelve palabras al contar el
a contar con sus propias palabras los sucesos cuento y lo representa en
un dibujo lo que le gustó
que má s le gustaron.
del texto.
Recupera informació n explícita de un texto EVIDENCIA DE
oral. Menciona algunos hechos, el nombre de APRENDIZAJE
personas y personajes. Sigue indicaciones Recupera informació n del
orales o vuelve a contar con sus propias cuento, representa la
palabras los sucesos que má s le gustaron. parte que má s le gustó en
5 AÑOS: un dibujo. Utiliza sus
Recupera informació n explícita de un texto propias palabras para
oral. Menciona algunos hechos y lugares, el volver a contar el cuento.
nombre de personas y personajes. Sigue INSTRUMENTOS DE
indicaciones orales o vuelve a contar con sus EVALUACIÓN
propias palabras los sucesos que má s le - Lista de cotejo
gustaron. - Cuaderno de campo
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes acogen con respeto y seguridad todos.
Docentes propician diálogo y compañ erismo continuo entre diversas
perspectivas culturales.
1
 - Compañ erismo

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN La docente recolecta los materiales necesarios que trabajará para desarrollar
la actividad. Organiza el tiempo y los recursos que son de su interés de los
niñ os y niñ as al sentirse seguros de ellos mismos.
MATERIALES O Cuento, imá genes, sobre má gico, ficha de trabajo.
RECURSOS A UTILIZAR

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

RETO: Recupera informació n sobre el texto leído y cuenta nuevamente el cueto utilizando sus propias
palabras, menciona los que má s le gustó del cuento.

ACTIVIDADES PERMANENTES
- Recepció n de niñ os, niñ as, padres de familia
- Saludo, ubicació n de lonchera y registro de asistencia
De entrada
- Oració n
- Canció n a Dios
ACTIVIDAD RUTINA
- Asamblea:
Se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel de clima, agenda del día y
De organización las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niñ os en caso o el jardín, de comparte una canció n,
poema, etc. Los niñ os comparten las actividades que hicieron en casa.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación Los niñ os y niñ as deciden el sector que jugará n.
Organización Los niñ os y niñ as organizan su juego: espacio y materiales.
Ejecución Los niñ os y niñ as juegan de acuerdo a su organizació n.
Orden Los niñ os y niñ as guardan y ordenan el material en los sectores.
Socialización Los niñ os y niñ as representan y/ verbalizan lo realizado.
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15 MINUTOS)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 2

Motivación:
La docente saluda cordialmente a los niñ os y niñ as, les dice que se ubique en forma de “U”, e iniciará la
actividad significativa, la docente les muestra un sobre con imá genes de lluvias y huaycos.

Saberes previos:
Al terminar de pegar las imá genes, la docente conversará con los niñ os y niñ as para obtener los saberes
previos, preguntá ndoles:
¿Qué observan en las imá genes?
¿Qué está pasando en esas imá genes?
¿Có mo creen que se ocasiona los huaycos?
¿Có mo las personas deben protegerse?
La docente escuchará con atenció n las respuestas y observará los gestos de cada niñ o cuando está
explicando.
Conflicto cognitivo: la docente le preguntará ¿Qué pasaría, si lloviera fuerte en el lugar donde vivimos?
¿Qué harían para protegerse?
Propósito: el día de hoy escuchará n el cuento del cicló n Yaku y utilizará n sus propias palabras para
nuevamente contarlo ustedes mismos recuperando informació n del cuento. también realizará n un dibujo
del cicló n Yaku.
DESARROLLO (30 MINUTOS)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 3

Antes del discurso:
La docente les muestra unas imá genes del cuento del cicló n Yaku:

¿Có mo creen que iniciará el cuento?

¿Por qué se caen las casas?
¿Qué está pasando con el río?
¿Có mo creen que se deben proteger, ante esas situaciones?
Excelente, sus aportes son muy interesantes.
Durante del discurso:

NUESTRO AMIGO FERNANDO SE PROTEGE DEL CICLÓN YAKU

Había una vez un señor llamado Fernando, él tenía dos hijos. Un día empezaron a escuchar
por las noticias que había un ciclón llamado Yaku en Perú, entonces el señor Fernando
junto a sus hijos empezaron a colocar calaminas, tubos, sacos de arena en la puerta. Al
pasar los días observaron una nube de color plomo, entonces empezó a llover tan fuerte, el
viento soplaba, que la gente empezó a correr y desesperarse. La lluvia era tan fuerte que se
escuchaba relámpagos en el cielo y las aguas de los ríos salían, provocando así huaicos;
donde se llevaba animales, plantas, objetos de las casas, carros, personas y se derrumbaron
muchas casas.

El cicló n Yaku, es có mo un espiral en forma de círculo, y está cerca en la costa del Perú , provocando lluvias
fuertes, huaicos, derrumbes de casas, etc. Por eso debemos protegernos y cuidarnos, porque el cicló n Yaku
es un fenó meno natural.
Después del discurso:
La docente les pregunta ¿Có mo se llama la historia? Excelente, se llama “nuestro
amigo Fernando se protege del ciclón Yaku” ¿Qué hizo para protegerse? Muy
bien, puso calaminas en su casa, tubos y sacos de arena ¿Có mo es el cicló n Yaku?
Excelente, tiene la forma de un espiral, que da vueltas en círculo.

Ahora ustedes niñ os y niñ as van a contar la historia, con sus propias palabras.
Después los niñ os y niñ as realizará n un dibujo del cicló n Yaku (pueden utilizar
tempera)
CIERRE (15 MINUTOS)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 4

 Aplica lo aprendido:
La docente les entrega una ficha de trabajo a los niñ os y niñ as, tendrá n que pintar qué ocasiona el cicló n
Yaku.
Evaluación:
Los niñ os y niñ as desarrollan sus fichas de trabajo que está en los anexos.
Retroalimentación Reflexión descriptiva
Ahora, la docente les pregunta: ¿có mo es el cicló n Yaku? Muy bien ¿Qué debemos hacer para protegerse
del cicló n Yaku? Excelente ¿Qué parte del cuento les gustó má s? Muy bien. ¿Por qué?
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Programació n curricular de educació n inicial.
- Planificació n anual de unidocente.
- Proyecto de aprendizaje del mes de mayo.
- Instrumentos de evaluació n:
Lista de cotejo.
Cuaderno de campo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 5

 TALLER

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
TÍTULO: DRAMATIZACIÓN DEL CUENTO
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Crea proyectos desde los 3 AÑOS: Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
lenguajes artísticos: usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
- Explora y experimenta los el movimiento, el teatro, la mú sica, los títeres, etc.).
lenguajes del arte. 4 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
- Aplica procesos creativos.
movimiento, el teatro, la mú sica, los títeres, etc.).
- Socializa sus procesos y 5 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
proyectos.
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
mú sica, los títeres, etc.).
RECURSOS O MATERIALES EVIDENCIA
Sombrero, cartó n, cajas, tela Recupera informació n del cuento que escucho y representas sus ideas
color blanco o plomo usando su lenguaje artístico del teatro.
MOMENTOS DEL TALLER
INICIO:
Asamblea:
La docente en asamblea les propone a los niñ os y niñ as realizar un teatro con el cuento escuchado del
cicló n Yaku. Les pregunta ¿quieren realizarlo? Muy bien.
Exploración del material:
- Sombrero
- Cartó n
- Cajas
- Tela color blanco o plomo
DESARROLLO
Revisión:
junto a la docente escogen el personaje que representará n y realizan un previo ensayo, expresando sus
ideas sobre el diá logo que dirá cada uno de los niñ os y niñ as.
Ejecución:
La docente les presenta a los niñ os y niñ as como grandes actores, (presentando al cuento el cicló n Yaku)
1. Un grupo de niñ os será n el cicló n Yaku.
2. Un niñ o será el señ or Fernando y dos niñ os representará n a sus hijos.
3. Otros niñ os y niñ as será n la caída del huico.

El ciclón: dando vueltas como un espiral, me iré hacia Lambayeque (todos girando se mueven).
Señor Fernando: compraré calaminas, sacos, y aseguraré mi casa, así cuando llegue el cicló n Yaku
estaré protegido.
Señores que quedaron atrapados en el huayco: ¡auxilio! El huayco me lleva
(pueden agregar má s diá logo, este es un ejemplo)
CIERRE
Verbalización:
Junto a la docente los niñ os y niñ as dialogan lo que realizaron y comentan có mo lo hicieron.
OBSERVACIONES DEL TALLER

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 6

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N.º 01
LISTA DE COTEJO
TITULO CONTANDO UN CUENTO DEL CICLÓN YAKU
DESEMPEÑO
3 AÑOS:
Recupera informació n explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que má s le gustaron.
4 AÑOS:
Recupera informació n explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes.
Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que má s le gustaron.
5 AÑOS:
Recupera informació n explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que má s le gustaron.
EDAD 3, 4, 5 añ os FECHA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Logra obtener informació n del Logra realizar un dibujo del

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

cuento y expresa sus ideas al cicló n Yaku al obtener

APOYO
N° contar nuevamente el cuento. informació n.

01
02
03
04
05
06
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08
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30

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 7

 Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N.º 02

CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
DOCENTE
EDAD FECHA
ESTUDIANTE
ACTIVIDAD CONTANDO UN CUENTO DEL CICLÓN YAKU
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/ Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDAD: - Obtiene informació n del texto oral.
- Infiere e interpreta informació n del texto oral
- Adecú a, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
- Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS:
Recupera informació n explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y
personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos
que má s le gustaron.
4 AÑOS:
Recupera informació n explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras
los sucesos que má s le gustaron.
5 AÑOS:
Recupera informació n explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el
nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que má s le gustaron.
CRITERIO Da a conocer sus ideas al recuperar informació n del cuento, utiliza sus propias palabras al
contar el cuento y lo representa en un dibujo lo que le gustó del texto.
EVIDENCIA Recupera informació n del cuento, representa la parte que má s le gustó en un dibujo. Utiliza
sus propias palabras para volver a contar el cuento.
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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RETROALIMENTACIÓN
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 8

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 02

I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institució n Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y secció n :
 Fecha :

TÍTULO DE LA SESIÓN: REALIZANDO ADORNOS PARA DECORAR EL AULA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA: MATEMÁTICA
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno segú n sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar
hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
ESTÁNDARES DE
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando
APRENDIZAJE
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “má s que” “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa má s”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañ ana”.
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Resuelve problemas de 3 AÑOS: Establece relació n segú n
cantidad Establece relaciones entre los objetos de su sus características de los
- Traduce cantidades a entorno segú n sus características materiales que utiliza para
expresiones numéricas. perceptuales al comparar y agrupar realizar adornos y decorar
- Comunica su aquellos objetos similares que le sirven para el aula. utiliza materia
comprensió n sobre los algú n fin, y dejar algunos elementos sueltos. concreta.
nú meros y las 4 AÑOS: EVIDENCIA DE
operaciones. Establece relaciones entre los objetos de su APRENDIZAJE
- Usa estrategias y entorno segú n sus características Agrupa estableciendo
procedimientos de perceptuales al comparar y agrupar relació n segú n sus
estimació n y cá lculo. características al utilizar
aquellos objetos similares que le sirven para
material concreto para
algú n fin, y dejar algunos elementos sueltos.
formar adornos y decorar
5 AÑOS:
el aula por el día de la
Establece relaciones entre los objetos de su educació n inicial.
entorno segú n sus características
INSTRUMENTOS DE
perceptuales al comparar y agrupar, y dejar
EVALUACIÓN
algunos elementos sueltos. El niñ o dice el
- Lista de cotejo
criterio que usó para agrupar.
- Cuaderno de campo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque orientació n al bien Docentes y estudiantes demuestran solidaridad evitando cualquier

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 9

 comú n forma de discriminació n.
VALORES:
- Honradez

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN La docente recolecta los materiales necesarios que trabajará para desarrollar
la actividad. Organiza el tiempo y los recursos que son de su interés de los
niñ os y niñ as al sentirse seguros de ellos mismos.
MATERIALES O Imá genes (banderines, flores, corazones) ficha de trabajo, adornos de flores,
RECURSOS A UTILIZAR banderines y círculos de colores, hilo de pescar, cinta.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

RETO: Agrupa por las características de su forma utilizando los adornos del aula por el día de
la educació n inicial.

ACTIVIDADES PERMANENTES
De entrada - Recepció n de niñ os, niñ as, padres de familia
- Saludo, ubicació n de lonchera y registro de asistencia
- Oració n
- Canció n a Dios
ACTIVIDAD RUTINA
De organización - Asamblea:
Se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel de clima, agenda del día y
las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niñ os en caso o el jardín, de comparte una canció n,
poema, etc. Los niñ os comparten las actividades que hicieron en casa.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación Los niñ os y niñ as deciden el sector que jugará n.
Organización Los niñ os y niñ as organizan su juego: espacio y materiales.
Ejecución Los niñ os y niñ as juegan de acuerdo a su organizació n.
Orden Los niñ os y niñ as guardan y ordenan el material en los sectores.
Socialización Los niñ os y niñ as representan y/ verbalizan lo realizado.
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15 MINUTOS)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 10

Motivación:
La docente saluda cordialmente a los niñ os y niñ as, les dice que se ubiquen en forma de “U”, e iniciará la
actividad significativa, realizará n un juego llamado “BUSCA QUIÉN ES COMO YO”
1. La docente les entrega a los niñ os y niñ as una imagen (banderín, flores, corazones)
2. Ahora la docente les dice: cada uno tiene una imagen, busquen quién tiene la misma imagen que
ustedes.
Saberes previos
Al terminar el juego, la docente conversará con los niñ os y niñ as para obtener los saberes previos,
preguntá ndoles:
¿Qué imá genes había?
¿Có mo se agruparon?
¿Qué otros objetos pueden agrupar?
¿Saben qué estaremos celebrando?
La docente escuchará con atenció n las respuestas y observará los gestos de cada niñ o cuando está
explicando.
Conflicto cognitivo: La docente le preguntará : ¿estaremos celebrando el día de la educació n inicial? ¿Qué
adornos debemos colocar para decorar el aula?
Propósito: el día de hoy realizará n adornos y los agrupará n segú n sus características, para decorar el aula
por el día de la educació n inicial
DESARROLLO (30 MINUTOS)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 11

Comprensión del problema:
La docente les comenta a los niñ os y niñ as: en está s dos semanas se estará celebrando el día de la
educació n inicial, el cuá l debemos decorar nuestra aula, pero ¿Qué adornos podremos realizar, para
decorar el aula?
Búsqueda de estrategias:
Los niñ os y niñ as buscan sus estrategias para solucionar el problema y poder ayudar a la docente,
intercambian ideas para una solució n de una situació n nueva, la docente escuchará atentamente a sus
soluciones de los niñ os y niñ as.
Concreto
La maestra entrega a cada niñ o y niñ a un adorno, luego los niñ os deben buscar y agruparse segú n el
adorno que le tocó , a continuació n algunos adornos.

Flores Banderines Círculos de colores

Ahora la docente pregunta, ¿Qué grupo son de las flores? Muy bien, enseñ en las imá genes ¿Qué grupo son
de los círculos de colores? Muy bien, levanten la imagen ¿Qué grupo son de los banderines? excelente,
levanten la imagen.
Gráfico:
Ahora la docente le entrega a cada grupo su material para que formen el adorno segú n su agrupació n (los
niñ os y niñ as que se agruparon en flores, realizará n las flores)
Formulación:
La docente les pregunta a los niñ os y niñ as:
¿Qué agruparon en el juego?
¿Qué adornos les tocó ?
¿A qué grupo pertenecen?
¿Qué adornos realizará n
Reflexión:
La docente dialoga con los niñ os y niñ as sobre lo que trabajaron:
¿Qué hicieron hoy?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Có mo lo han hecho?
¿Có mo se sintieron?
¿Qué aprendieron hoy?
Trasferencia:
Vamos a descubrir qué otros objetos podemos agrupar; excelente, podemos agrupar las cartucheras, las
témperas, las pelotas, etc., en casita ¿qué pueden agrupar? Muy bien, felicidades.
CIERRE (15 MINUTOS)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 12

 Aplica lo aprendido:
La docente les entrega a los niñ os y niñ as una ficha de trabajo, donde tendrá n que agrupar diferentes
materiales.
Evaluación:
Retroalimentación reflexiva.
La docente les pregunta a los niñ os y niñ as ¿Qué agruparon? Excelente ¿Qué adorno construyeron? Muy
bien ¿Qué otros adornos podrían realizar? Excelente ¿Qué otros objetos pueden agrupar? Felicidades.
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Programació n curricular de educació n inicial.
- Planificació n anual de unidocente.
- Proyecto de aprendizaje del mes de mayo.
- Instrumentos de evaluació n:
Lista de cotejo.
Cuaderno de campo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 13

 TALLER

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
TÍTULO: ME DIVIERTO BAILANDO
ÁREA PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Se desenvuelve de 3 años
manera autónoma a Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y
través de su cambios en el estado de su cuerpo, como la respiració n después de una
motricidad: actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
- Comprende su acciones y nombrarlas espontá neamente en diferentes situaciones cotidianas.
cuerpo Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes
- Se expresa materiales
corporalmente. 4 años
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en
el estado de su cuerpo, como la respiració n y sudoració n después de una
actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontá neamente en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las
piernas y algunos elementos del rostro.
5 años
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en
el estado de su cuerpo, como la respiració n y sudoració n. Reconoce las partes
de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontá neamente
en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su
manera, incorporando má s detalles de la figura humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).
RECURSOS O EVIDENCIA
MATERIALES
- Mú sica Realiza un baile coordinando su cuerpo de manera autó noma al participar en la
- Pelotas, globo, celebració n de la educació n inicial y menciona las sensaciones corporales.
cinta.
MOMENTOS DEL TALLER
INICIO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 14

Asamblea:
La docente en asamblea les propone los niñ os y niñ as realizar un baile, pero al terminar la mú sica debe
agruparse con los demá s niñ os y niñ as que tengan el mismo objeto. La docente les pregunta a los niñ os y
niñ as ¿quieren bailar? Excelente, ¡vamos todos a bailar!
Calentamiento:
Cada niñ o y niñ a se desplaza dando palmadas: arriba, al frente y a un lado y otro. Caminando, saltando,
corriendo. Continuará n caminando hasta que la docente toque el pito entonces cambian de direcció n, y
así repetidas veces sin chocarse con ningú n compañ ero.
DESARROLLO
Exploración de material:
La docente les muestra a los niñ os y niñ as el material:
- Mú sica https://www.youtube.com/watch?v=d80h0xmEjbI&ab_channel=CantaJuegoVEVO
- Pelotas, globo, cinta.
Expresividad motriz:
1. La docente les entrega a los niñ os y niñ as un objeto diferente.
2. Al escuchar la mú sica, deben mover su cuerpo.
3. Al terminar la mú sica deben buscar a todos los que tengan el mismo objeto.
4. luego intercambian objetos e inicia nuevamente inicia el juego.
Relajación:
Se sientan junto a la docente en círculo y cierran los ojos y respiramos profundamente para calmarse y
relajarse. La docente les pregunta:
¿Có mo se sienten?
¿Les gustó lo que realizaron?
¿Qué fue lo que má s les gustó ?
Cuando realizaste el juego, ¿Có mo estaba su corazó n?
Después de terminar el juego, ¿có mo reaccionó su cuerpo?
CIERRE
Verbalización:
Junto a la docente dialogará n sobre lo que hicieron durante el juego.
OBSERVACIONES DEL TALLER

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 15

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N.º 01
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: REALIZANDO ADORNOS PARA DECORAR EL AULA
DESEMPEÑOS
3 AÑOS:
Establece relaciones entre los objetos de su entorno segú n sus características perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven para algú n fin, y dejar algunos elementos sueltos.
4 AÑOS:
Establece relaciones entre los objetos de su entorno segú n sus características perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven para algú n fin, y dejar algunos elementos sueltos.
5 AÑOS:
Establece relaciones entre los objetos de su entorno segú n sus características perceptuales al comparar y agrupar,
y dejar algunos elementos sueltos. El niñ o dice el criterio que usó para agrupar.
EDAD 3, 4, 5 añ os FECHA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

APOYO REQUERIDO
Logra agrupar objetos segú n sus Logra agruparse segú n el
características. adorno que realizó
APELLIDOS
NOMBRE Y

N°

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 16

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 02
CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
DOCENTE
EDAD FECHA
ESTUDIANTE
ACTIVIDAD REALIZANDO ADORNOS PARA DECORAR EL AULA
ÁREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA/ Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDAD: - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensió n sobre los nú meros y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimació n y cá lculo.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS:
Establece relaciones entre los objetos de su entorno segú n sus características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algú n fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
4 AÑOS:
Establece relaciones entre los objetos de su entorno segú n sus características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algú n fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
5 AÑOS:
Establece relaciones entre los objetos de su entorno segú n sus características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niñ o dice el criterio que usó para
agrupar.
CRITERIO Establece relació n segú n sus características de los materiales que utiliza para realizar
adornos y decorar el aula. utiliza materia concreta.
EVIDENCIA Agrupa estableciendo relació n segú n sus características al utilizar material concreto para
formar adornos y decorar el aula por el día de la educació n inicial.
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 17

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RETROALIMENTACIÓN
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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 03

I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institució n Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y secció n :
 Fecha :

TÍTULO DE LA SESIÓN: LOS EXPERIMENTOS DEL DÍA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace
preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
ESTÁNDARES DE
informació n al observar, manipular y describir; compara aspectos del
APRENDIZAJE
objeto o fenó meno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
grá fica lo que hizo y aprendió
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Indaga mediante 3 AÑOS: Propone acciones y el uso de
métodos científicos para No aplica a esta edad los materiales e instrumentos
construir sus 4 AÑOS: para realizar un experimento
conocimientos Propone acciones, y el uso de materiales y descubrir los resultados que
- Problematiza situaciones e instrumentos para buscar informació n obtuvo.
para hacer indagació n. del objeto, ser vivo o hecho de interés EVIDENCIA DE
- Diseñ a estrategias para que le genera interrogantes. APRENDIZAJE
hacer indagació n. 5 AÑOS: Da a conocer sus ideas y
- Genera y registra datos o Propone acciones, y el uso de materiales propone acciones para
informació n. e instrumentos para buscar informació n realizar un experimento al
del objeto, ser vivo o hecho de interés utilizar los materiales e

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 18

 - Analiza datos e que genera interrogantes, o para resolver instrumentos para obtener
informació n. un problema planteado. resultados.
- Evalú a y comunica el INSTRUMENTOS DE
proceso y resultado de su EVALUACIÓN
indagació n. - Lista de cotejo
- Cuaderno de campo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derecho Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niñ o.
VALORES: Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
- Autocontrol ejerzan sus derechos en relació n con sus padres y adultos.
- Paciencia
- Consideració n

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN La docente recolecta los materiales necesarios que trabajará para desarrollar
la actividad. Organiza el tiempo y los recursos que son de su interés de los
niñ os y niñ as al sentirse seguros de ellos mismos.
MATERIALES O Imá genes, un frasco, agua, aceite, pintura vegetal y efervescente, ficha de
RECURSOS A UTILIZAR trabajo.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

RETO: Menciona có mo debe utilizar los materiales para seguir con el procedimiento del
experimento y menciona los resultados.

ACTIVIDADES PERMANENTES
- Recepció n de niñ os, niñ as, padres de familia
- Saludo, ubicació n de lonchera y registro de asistencia
De entrada
- Oració n
- Canció n a Dios
ACTIVIDAD RUTINA
- Asamblea:
Se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel de clima, agenda del día y
De organización las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niñ os en caso o el jardín, de comparte una canció n,
poema, etc. Los niñ os comparten las actividades que hicieron en casa.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación Los niñ os y niñ as deciden el sector que jugará n.
Organización Los niñ os y niñ as organizan su juego: espacio y materiales.
Ejecución Los niñ os y niñ as juegan de acuerdo a su organizació n.
Orden Los niñ os y niñ as guardan y ordenan el material en los sectores.
Socialización Los niñ os y niñ as representan y/ verbalizan lo realizado.
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15 MINUTOS)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 19

Motivación:
La docente saluda cordialmente a los niñ os y niñ as, les dice que se ubique en forma de “U”, e iniciará la
actividad significativa, la docente les muestra un sobre, donde invita a los niñ os y niñ as a sacar y pegar la
imagen que saquen:

Saberes previos:
Al terminar de pegar las imá genes, la docente conversará con los niñ os y niñ as para obtener los saberes
previos, preguntá ndoles:
¿Qué observan en las imá genes?
¿Qué creen que son?
¿Qué realizaron para obtener esos resultados?
La docente escuchará con atenció n las respuestas y observará los gestos de cada niñ o cuando está
explicando.
Conflicto cognitivo: La docente le preguntará al realizar experimentos ¿qué debemos utilizar para que
salgan los resultados correctos?
Propósito: El día de hoy propondrá n acciones de có mo se deben utilizar los materiales para realizar un
experimento y expresará n los resultados que obtuvieron.
DESARROLLO (30 MINUTOS)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 20

 Hacer una observación:
La docente les dice a los niñ os y niñ as: el día de ayer observé algunos materiales como: un frasco, agua,
aceite, pintura vegetal y efervescente, para formar una lá mpara de lava, pero ¿Có mo podremos realizarlo?
Planteamiento de hipótesis:
La docente escuchará atenta a las hipó tesis de los niñ os y niñ as, buscan expresar sus ideas de acuerdo a su
experiencia o conversaciones escuchados de su entorno.
Elaboración del plan de acción:
La docente les invita a los niñ os y niñ as, que observen los materiales y la lá mpara de lava: ¿Có mo lo
podrá n realizar? ¿Qué se debe hacer primero? Excelente, vamos a observar el procedimiento:
1. En un frasco coloca una pequeñ a porció n de agua (mínima)
2. Después agregar suficiente aceite de cocina (la porció n de aceite debe ser má s que la del agua)
3. Agregar la pintura vegetal
4. Por ú ltimo, agregar una pastilla efervescente y logrará n ver el efecto de una lá mpara de lava.
(ahora los niñ os y niñ as deben mezclar los materiales para obtener el resultado.

Recojo de datos y análisis:

Ahora la docente les dice: van a presentar su lámpara y los resultados que obtuvieron, vamos a mencionar
si los resultados que obtuvieron son correctos (los niñ os y niñ as mostrará n sus lampara de lava,
explicando sus resultaos)
Evaluación y comunicación:
Los niñ os y niñ as expresará n có mo es el procedimiento para elaborar una lámpara de lava y muestra a los
demá s los resultados de su lá mpara. Explican con sus propias palabras en qué se equivocaron o si lo
realizaron correctamente.
CIERRE (15 MINUTOS)
Aplica lo aprendido:
La docente les entrega a los niñ os y niñ as una ficha de trabajo, para que coloreen.
Evaluación:
Retroalimentación reflexiva
La docente les pregunta: ¿Qué experimento realizaron? Muy bien ¿Qué materiales utilizaste para crear la
lámpara de lava? Excelente. ¿Qué hubiera pasado si le hubieran colocado má s agua? Muy bien.
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Programació n curricular de educació n inicial.
- Planificació n anual de unidocente.
- Proyecto de aprendizaje del mes de mayo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 21

 - Instrumentos de evaluació n:
Lista de cotejo.
Cuaderno de campo.
TALLER

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
TÍTULO: SOPLANDO RÁPIDO NOS DIVERTIMOS
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Crea proyectos desde los 3 años: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
lenguajes artísticos: con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas
- Explora y experimenta los de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.
lenguajes del arte. 4 años: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen
- Aplica procesos creativos.
al combinar un material con otro.
- Socializa sus procesos y 5 años: Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales
proyectos.
de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que
se producen al combinar un material con otro.
RECURSOS O MATERIALES EVIDENCIA
- Cartulina roja. Explora diversos materiales y representa sus ideas a través de su
- Silicona. lenguaje artístico y comunica có mo lo realizó .
- Sorbete que se doblan.
- Papel bond.
- Tijera y ojos movibles.
MOMENTOS DEL TALLER
INICIO
Asamblea:
La docente en asamblea les propone a los niñ os y niñ as realizar un
instrumento que sopla ¿quieren realizarlo? Excelente ¡manos a la obra!
Exploración del material:
- Cartulina roja
- Silicona
- Sorbete que de doblan
- Papel bond
- Tijera
- Ojos movibles

DESARROLLO
Ejecución:
1. Recortar una tira gruesa de cartulina
2. Pegar los lados para formar un cono dejando un pequeñ o agujero.
3. Colocarle orejas.
4. Pegar los ojos movibles.
5. Colocar el sorbete en el agujero del cono.
6. Recortar el papel bond y pegar como muestra la imagen.
7. Realizar una bolita de papel.
CIERRE
Verbalización: Los niñ os y niñ as junto a la docente dialogan lo que realizó y comunica có mo lo realizó

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 22

OBSERVACIONES DEL TALLER

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N.º 01

LISTA DE COTEJO
TÍTULO: LOS EXPERIMENTOS DEL DÍA
DESEMPEÑOS
3 AÑOS:
No aplica a esta edad
4 AÑOS:
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar informació n del objeto, ser vivo o hecho de
interés que le genera interrogantes.
5 AÑOS:
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar informació n del objeto, ser vivo o hecho de
interés que genera interrogantes, o para resolver un problema planteado.
EDAD 3, 4, 5 añ os FECHA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

APOYO REQUERIDO
Logra proponer acciones y el uso Logra comunicar los
de los instrumentos para realizar resultados que obtuvo en el
APELLIDOS
NOMBRE Y

un experimento. experimento.
N°

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 23

29
30
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 02
CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
DOCENTE
EDAD FECHA
ESTUDIANTE
ACTIVIDAD LOS EXPERIMENTOS DEL DÍA
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA/ Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CAPACIDAD: - Problematiza situaciones para hacer indagació n.
- Diseñ a estrategias para hacer indagació n.
- Genera y registra datos o informació n.
- Analiza datos e informació n.
- Evalú a y comunica el proceso y resultado de su indagació n.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS:
No aplica a esta edad
4 AÑOS:
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar informació n del objeto,
ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.
5 AÑOS:
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar informació n del objeto,
ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o para resolver un problema planteado.

CRITERIO Propone acciones y el uso de los materiales e instrumentos para realizar un experimento y
descubrir los resultados que obtuvo.
EVIDENCIA Da a conocer sus ideas y propone acciones para realizar un experimento al utilizar los
materiales e instrumentos para obtener resultados.
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO
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RETROALIMENTACIÓN
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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 24

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 04
I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institució n Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y secció n :
 Fecha :

TÍTULO DE LA SESIÓN: CONTANDO CREAMOS UN DIBUJO PARA EL AULA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA: MATEMÁTICA
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno segú n sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar
hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
ESTÁNDARES DE
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando
APRENDIZAJE
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “má s que” “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa má s”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañ ana”.
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Resuelve problemas de 3 AÑOS: Utiliza el conteo siendo un
cantidad Utiliza el conteo espontá neo en orden de los nú meros durante
- Traduce cantidades asituaciones cotidianas siguiendo un al realizar un dibujo junto a
orden no convencional respecto de la sus compañ eros por el día de
expresiones numéricas.
serie numérica. la educació n inicial.
- Comunica su
4 AÑOS:
comprensió n sobre los EVIDENCIA DE
nú meros y las Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones APRENDIZAJE
operaciones. cotidianas en las que requiere contar, Menciona los nú meros al
- Usa estrategias y empleando material concreto o su propio contar para realizar un dibujo
procedimientos de cuerpo. junto a sus compañ eros por el
estimació n y cá lculo. día de la educació n inicial.
5 AÑOS:
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones INSTRUMENTOS DE
cotidianas en las que requiere contar, EVALUACIÓN
empleando material concreto o su propio - Lista de cotejo
cuerpo. - Cuaderno de campo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Docentes y estudiantes acogen con respeto y seguridad todos.
VALORES: Docentes propician diálogo y compañ erismo continuo entre diversas
- Respeto perspectivas culturales.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 25

 - Compañ erismo

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN La docente recolecta los materiales necesarios que trabajará para desarrollar
la actividad. Organiza el tiempo y los recursos que son de su interés de los
niñ os y niñ as al sentirse seguros de ellos mismos.
MATERIALES O Imá genes, papelote, tempera, pincel, ficha de trabajo
RECURSOS A UTILIZAR

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

RETO: Participa en la elaboració n de un dibujo por el día de la educació n inicial, utiliza las
palmas de su mano y cuenta de manera ordenada los nú meros al formar el dibujo.

ACTIVIDADES PERMANENTES
De entrada - Recepció n de niñ os, niñ as, padres de familia
- Saludo, ubicació n de lonchera y registro de asistencia
- Oració n
- Canció n a Dios
ACTIVIDAD RUTINA
De organización - Asamblea:
Se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel de clima, agenda del día y
las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niñ os en caso o el jardín, de comparte una canció n,
poema, etc. Los niñ os comparten las actividades que hicieron en casa.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación Los niñ os y niñ as deciden el sector que jugará n.
Organización Los niñ os y niñ as organizan su juego: espacio y materiales.
Ejecución Los niñ os y niñ as juegan de acuerdo a su organizació n.
Orden Los niñ os y niñ as guardan y ordenan el material en los sectores.
Socialización Los niñ os y niñ as representan y/ verbalizan lo realizado.
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15 MINUTOS)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 26

Motivación:
La docente saluda cordialmente a los niñ os y niñ as, les dice que se ubique en forma de “U”, e iniciará la
actividad significativa, la docente invita a sacar las imá genes del sobre:

Saberes previos:
La docente conversará con los niñ os y niñ as para obtener los saberes previos, preguntá ndoles:
¿Qué observan?
¿Có mo es la primera imagen?
¿Por qué creen que han realizado esos dibujos?
La docente escuchará con atenció n sus respuestas y observará los gestos de cada niñ o cuando está
explicando.
Conflicto cognitivo: La docente preguntará ¿Qué dibujo realizarían, por el día de la educació n inicial?
¿Có mo sabremos cuá ntos dibujos hemos realizado?
Propósito: el día de hoy realizará n una pintura con las huellas de sus manos y contará n cuá ntas huellas
colocará n en el dibujo.
DESARROLLO (30 MINUTOS)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 27

Comprensión del problema:
La docente les comenta a los niñ os y niñ as: estamos de fiesta porque estamos celebrando el día de la
educació n inicial y para que todos recuerden que estamos de fiesta ¿Qué dibujo podemos realizar?
Búsqueda de estrategias:
Los niñ os y niñ as buscan sus estrategias para solucionar el problema y poder ayudar a la docente,
intercambian ideas para una solució n de una situació n nueva, la docente escuchará atentamente a sus
soluciones de los niñ os y niñ as.
Concreto
La maestra les muestra a los niñ os y niñ as un papelote donde contendrá un dibujo por el día de la
educació n inicial:

La docente invita a cada niñ o y niñ a a colocar témpera en la palma de su mano, formará n el pasto, un
á rbol, mariposas y niñ os jugando. La docente invita a un niñ o y le dice coloca 3 huellas de tu mano. (el
niñ o debe contar, así invita a los demá s niñ os y niñ as.
Gráfico:
Ahora que hemos realizado un dibujo con las huellas de nuestras manos vamos a ubicarlo el dibujo. Luego
la docente les entrega una ficha de trabajo donde los niñ os tiene que relacionar las cantidades.
Formulación:
La docente les pregunta a los niñ os y niñ as:
¿Cuá ntas huellas utilizaste para realizar el pasto?
¿Cuá ntas huellas realizaste para formar el á rbol?
¿Cuá ntas mariposas realizaron?
Reflexión:
La docente dialoga con los niñ os y niñ as sobre lo que trabajaron:
¿Qué hicieron hoy?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Có mo lo han hecho?
¿Có mo se sintieron?
¿Qué aprendieron?
Trasferencia:
Ahora vamos a contar objetos (la docente realiza un recorrido por los sectores) contemos los vasos, frutas,
muñ ecas, etc. (objetos segú n sus entorno y realidad).
CIERRE (15 MINUTOS)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 28

 Aplica lo aprendido:
La docente les entrega a los niñ os y niñ as una ficha de trabajo, donde tendrá n que relacionar cantidades,
utilizando el conteo.
Evaluación:
Retroalimentación reflexiva
La docente les pregunta a los niñ os y niñ as ¿Qué realizaste con las palmas de sus manos? Muy bien
¿Cuá ntas mariposas realizaron en el dibujo? Excelente ¿Cuá ntos á rboles hay en el dibujo? Muy bien, si
contamos todos los dibujos que realizamos, ¿cuá ntos habrá en total? Muy bien.
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Programació n curricular de educació n inicial.
- Planificació n anual de unidocente.
- Proyecto de aprendizaje del mes de mayo.
- Instrumentos de evaluació n:
Lista de cotejo.
Cuaderno de campo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 29

 TALLER

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
TÍTULO: COORDINANDO NUESTRO CUERPO
ÁREA PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Se desenvuelve de 3 años
manera autónoma a Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las
través de su motricidad: necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiració n
- Comprende su cuerpo después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
- Se expresa relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontá neamente en
corporalmente. diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a
su manera y utilizando diferentes materiales
4 años
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y
cambios en el estado de su cuerpo, como la respiració n y sudoració n
después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontá neamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a
su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas
partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del
rostro.
5 años
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y
cambios en el estado de su cuerpo, como la respiració n y sudoració n.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontá neamente en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando má s
detalles de la figura humana, e incluyendo algunas características propias
(cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).
RECURSOS O EVIDENCIA
MATERIALES
- Ganchos Juega con sus compañ eros realizando acciones y movimientos
- Pelotas coordinados. Nombra las partes de su cuerpo que utilizó en el juego.
- Cestas o cajas pequeñ as
MOMENTOS DEL TALLER
INICIO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 30

Asamblea:
La docente en asamblea propone realizar un juego, la docente les pregunta a los niñ os y niñ as ¿quieren
jugar? Excelente, ¡vamos todos a jugar!
Calentamiento:
Cada niñ o se desplaza dando palmadas: arriba, al frente y a un lado y otro. Caminando, saltando,
corriendo. Luego correrá n alrededor, saltará n como canguros, buscará n una pareja y se abrazan y
saltará n juntos alrededor del patio. Después se miran con su pareja frente a frente, agarrarse las manos y
saltar de costado avanzando hacia delante.
DESARROLLO
Exploración de material:
La docente les muestra a los niñ os y niñ as el material:
- Ganchos
- Pelotas
- Cestas o cajas pequeñ as
Expresividad motriz:
La docente les dice a los niñ os y niñ as que realizará n un juego:
1. Invita a formar dos equipos.
2. La maestra mencionará , por ejemplo, “colocar 4 ganchos”.
3. Un niñ o de cada equipo debe agarrar los ganchos e ir corriendo a colocarlo a la cesta.
4. Así será con pelotas (la docente mencionará diferentes objetos, nú meros).
Relajación:
Se sientan junto a la docente en círculo y cierran los ojos y respiramos profundamente para calmarse y
relajarse. La docente les pregunta:
¿Có mo se sienten?
¿Qué acuerdos se cumplieron?
¿Les gustó lo que realizaron?
¿Qué fue lo que má s les gustó ?
¿Qué parte de su cuerpo utilizaron durante el juego?
¿Hasta cuá nto lograron contar?
CIERRE
Verbalización:
Junto a la docente dialogará n sobre el juego que realizaron y mencionan que partes de su cuerpo
utilizaron durante el juego.
OBSERVACIONES DEL TALLER

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 31

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N.º 01
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: CONTANDO CREAMOS UN DIBUJO PARA EL AULA
DESEMPEÑOS
3 AÑOS:
Utiliza el conteo espontá neo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie
numérica.
4 AÑOS:
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su
propio cuerpo.
5 AÑOS:
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su
propio cuerpo.
EDAD 3, 4, 5 añ os FECHA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Logra utilizar los nú meros de Logra contar los objetos de los

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

madera ordenada para realizar un sectores utilizando los

APOYO
N° dibujo por el día de la educació n nú meros.
inicial.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 32

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 02
CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
DOCENTE
EDAD FECHA
ESTUDIANTE
ACTIVIDAD CONTANDO CREAMOS UN DIBUJO PARA EL AULA
ÁREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA/ Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDAD: - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensió n sobre los nú meros y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimació n y cá lculo.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS:
Utiliza el conteo espontá neo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional
respecto de la serie numérica.
4 AÑOS:
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
5 AÑOS:
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando
material concreto o su propio cuerpo.

CRITERIO Utiliza el conteo siendo un orden de los nú meros durante al realizar un dibujo junto a sus
compañ eros por el día de la educació n inicial.
EVIDENCIA Menciona los nú meros al contar para realizar un dibujo junto a sus compañ eros por el día de
la educació n inicial.
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO
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RETROALIMENTACIÓN
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 33

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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 05

I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institució n Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y secció n :
 Fecha :

TÍTULO DE LA SESIÓN: MURAL DE LA EDUCACIÓN INICIAL

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Convive y participa democrá ticamente cuando interactú a de manera respetuosa
con sus compañ eros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se
ESTÁNDARES DE
interesa por conocer má s sobre las diferentes costumbres y características de las
APRENDIZAJE
personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien comú n.
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Convive y participa 3 AÑOS: Se relaciona con adultos y niñ os Intercambian sus ideas y se
democráticamente de su entorno en diferentes actividades del relaciona con los demá s para
en la búsqueda del aula y juega en pequeñ os grupos. realizar un mural, sobre la
bien común 4 AÑOS: Se relaciona con adultos de su celebració n de la educació n
- Interactú a con entorno, juega con otros niñ os y se integra inicial.
todas las personas. EVIDENCIA DE
en actividades grupales del aula. Propone
- Construye normas, ideas de juego y las normas del mismo, APRENDIZAJE
y asume acuerdos y Propone sus ideas a los demá s
sigue las reglas de los demá s de acuerdo para elaborar un mural en el
leyes.
con sus intereses. aula sobre la celebració n de la
- Participa en
acciones que 5 AÑOS: Se relaciona con adultos de su educació n inicial. Escucha y
entorno, juega con otros niñ os y se integra habla con respeto a los demá s.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 34

 promueven el en actividades grupales del aula. Propone INSTRUMENTOS DE
bienestar comú n. ideas de juego y sus normas. Se pone de EVALUACIÓN
acuerdo con el grupo para elegir un juego y - Lista de cotejo
las reglas del mismo. - Cuaderno de campo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque orientació n al bien Docentes y estudiantes demuestran solidaridad evitando cualquier
comú n forma de discriminació n.
VALORES:
- Honradez

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN La docente recolecta los materiales necesarios que trabajará para desarrollar
la actividad. Organiza el tiempo y los recursos que son de su interés de los
niñ os y niñ as al sentirse seguros de ellos mismos.
MATERIALES O Títere, imá genes, papelote, plumó n, ficha de trabajo
RECURSOS A UTILIZAR

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

RETO: Expresa sus ideas y se relaciona en actividades grupales para proponer sus ideas al
elaborar un mural por el día de la educació n inicial.

ACTIVIDADES PERMANENTES
- Recepció n de niñ os, niñ as, padres de familia
- Saludo, ubicació n de lonchera y registro de asistencia
- Canció n de bienvenida
De entrada
- Oració n
- Canció n a Dios
- Canció n del día de la semana
ACTIVIDAD RUTINA
- Asamblea:
Colocan la fecha del día
De organización
Ubican sus asientos
Realizan sus responsabilidades del día (sacar el tacho, el jabó n, repartir hojas, etc.)
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación Los niñ os y niñ as deciden el sector que jugará n.
Organización Los niñ os y niñ as organizan su juego: espacio y materiales.
Ejecución Los niñ os y niñ as juegan de acuerdo a su organizació n.
Orden Los niñ os y niñ as guardan y ordenan el material en los sectores.
Socialización Los niñ os y niñ as representan y/ verbalizan lo realizado.
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15 MINUTOS)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 35

Motivación:
La docente saluda cordialmente a los niñ os y niñ as, les dice que se ubique en forma de “U”, e iniciará la
actividad significativa, la docente les dice: ha venido un amigo a visitarnos, su nombre es Germá n (títere)
hola amigos, quiero comunicarles que ya se acerca la semana de la educació n inicial.
El títere muestra imá genes de la celebració n:

Saberes previos:
Al terminar el diá logo del títere, la docente conversará con los niñ os y niñ as para obtener los saberes
previos, preguntá ndoles:
¿Qué les dijo Germá n?
¿Qué observan en las imá genes?
¿Có mo podemos celebrar el día de la educació n inicial?
¿Qué podemos hacer para dará a conocer a otros nuestro día?
La docente escuchará con atenció n las respuestas y observará los gestos de cada niñ o cuando está
explicando.
Conflicto cognitivo: La docente les preguntará a los niñ os y niñ as: ¿Qué pueden realizar para que todas
las personas se enteren del día de la educació n inicial?
Propósito: El día de hoy participará n en actividades grupales y propondrá n ideas para formar un mural
por el día de la educació n inicial.
DESARROLLO (30 MINUTOS)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 36

GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
Problematización:
La docente les cuenta una pequeñ a historia: los jardines siempre hemos celebrado el día de la educació n
inicial, siempre se realiza un mural, pero ¿Qué debe llevar el mural que proponemos elaborar?
Análisis de información:
La docente les muestra unas imá genes de algunos murales por el día de la educació n inicial:

¿Có mo son las imá genes? Muy bien, está decorado de diferente manera ¿Por qué se realiza un mural? Muy
bien, se elaboran los murales referentes al día de la educació n inicial. Toda el aula realizará un mural por
el día de la educació n, podemos realizar dibujos, corazones, etc.
Acuerdos o tomade decisiones:
Entonces ahora que conocemos sobre algunos murales que realizan por el día de la educació n inicial, van a
proponer algunas ideas, para crear el mural de nuestra aula. Les recuerda las normas de convivencia
có mo: levantar la mano, escuchar a los demá s, esperar su turno para opinar, etc.
- Pegar fotos de los estudiantes
- Que lleve corazones
- Letras decoradas

La docente apuntará en un papelote lo que los niñ os y niñ as proponen, llegando a un acuerdo para
elaborar el mural por el día de la educació n.
CIERRE (15 MINUTOS)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 37

 Aplica lo aprendido:
La docente les entrega a los niñ os y niñ as una ficha de trabajo donde pintará n imá genes
Evaluación:
Retroalimentación elemental
La docente pregunta: ¿Qué estamos celebrando? Muy bien ¿Qué pueden realizar para que todos se
informen del día de la educació n inicial? Excelente ¿Qué debe tener el mural de tu aula? muy bien.
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Programació n curricular de educació n inicial.
- Planificació n anual de unidocente.
- Proyecto de aprendizaje del mes de mayo.
- Instrumentos de evaluació n:
Lista de cotejo.
Cuaderno de campo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 38

 TALLER

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
TÍTULO: ELABORANDO EL MURAL
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Crea proyectos desde los 3 AÑOS: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
lenguajes artísticos: con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas
- Explora y experimenta los de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.
lenguajes del arte. 4 AÑOS: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen
- Aplica procesos creativos.
al combinar un material con otro.
- Socializa sus procesos y 5 AÑOS: Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales
proyectos.
de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que
se producen al combinar un material con otro.
RECURSOS O MATERIALES EVIDENCIA
- Moldes de la palabra Busca material de su entorno, participa y representa sus ideas para
“CELEBRANDO LA elaborar un mural sobre la celebració n de la educació n inicial y
EDUCACIÓ N INICIAL” muestra a los demá s có mo quedo el trabajo en equipo.
- Fotos de los niñ os y niñ as.
- Palitos de chupete de color
- Papelote
- Imá genes de sombreros de
fiesta
MOMENTOS DEL TALLER
INICIO
Asamblea:
La docente en asamblea les propone a los niñ os y niñ as realizar un mural ¿quieren realizarlo? Excelente
¡manos a la obra!
Exploración del material:
- Moldes de la palabra “CELEBRANDO LA EDUCACIÓN INICIAL”
- Fotos de los niñ os y niñ as del aula.
- Palitos de chupete de color.
- Papelote.
- Imá genes de sombreros de fiesta.
DESARROLLO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 39

Ejecución:
La docente les entrega los materiales:
1. Forma grupos para decorar los moldes de la palabra “CELEBRANDO LA EDUCACIÓ N INICIAL”
2. Pegamos palitos de chupete alrededor de las fotos.
3. Decoran el gorro de fiesta.
4. Pegan en el papelote, lo que elaboraron.
CIERRE
Verbalización:
Los niñ os y niñ as junto a la docente dialogan sobre el mural que realizó por el día de la educació n inicial.
OBSERVACIONES DEL TALLER

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N.º 01

LISTA DE COTEJO
TÍTULO: MURAL DE LA EDUCACIÓN INICIAL
DESEMPEÑOS
3 AÑOS:
Se relaciona con adultos y niñ os de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeñ os grupos.
4 AÑOS:
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niñ os y se integra en actividades grupales del aula. Propone
ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demá s de acuerdo con sus intereses.
5 AÑOS:
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niñ os y se integra en actividades grupales del aula.
Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.
EDAD 3, 4, 5 añ os FECHA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

APOYO REQUERIDO
Logra relacionarse con los demá s Logra relacionarse y seguir los
para proponer ideas para el mural. acuerdos de convivencia al
APELLIDOS
NOMBRE Y

escuchar a los demá s.

N°

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 40

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N.º 02

CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
DOCENTE
EDAD FECHA
ESTUDIANTE
ACTIVIDAD MURAL DE LA EDUCACIÓN INICIAL
ÁREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA/Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
CAPACIDAD: - Interactú a con todas las personas.
- Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
- Participa en acciones que promueven el bienestar comú n.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS:
Se relaciona con adultos y niñ os de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en
pequeñ os grupos.
4 AÑOS:
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niñ os y se integra en actividades
grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los
demá s de acuerdo con sus intereses.
5 AÑOS:
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niñ os y se integra en actividades
grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para
elegir un juego y las reglas del mismo.
CRITERIO Intercambian sus ideas y se relaciona con los demá s para realizar un mural, sobre la
celebració n de la educació n inicial.
EVIDENCIA Propone sus ideas a los demá s para elaborar un mural en el aula sobre la celebració n de la
educació n inicial. Escucha y habla con respeto a los demá s.
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO
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RETROALIMENTACIÓN
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 41

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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 42