ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“TENIENTE HUGO ORTIZ”

AÑO LECTIVO:2023-2024

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR -PRIMER TRIMESTRE

BÁSICA SUPERIOR
DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: MATEMÁTICA Nombre del docente: Mg. Santiago García
Grado/Curso: OCTAVO VESPERTINO Fecha de inicio: 22 de agosto de 2023 Fecha de finalización: 16 de
noviembre 2023
Carga horaria 6 horas N° Semanas de trabajo: 14
semanal:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
Objetivos de Aprendizaje:
Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales. (Ref. O.M.4.1.)

Ejes transversales:
CONCEPTOS DESTREZAS INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ESENCIALES CON DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMANAS CRITERIOS EVALUACIÓN
DE
DESEMPEÑO
S1. *Presentación del Realizar la Aprendizaje fundacional: Socioemocional y Comunicacionales  Diagnosticar las habilidades
Semana de docente orientación el inicio y lingüísticos socioemocionales
bienvenida *Presentación de del año lectivo • Presentarse ante los estudiantes y representantes. intrapersonales e
los estudiantes 2023-2024 a través interpersonales, relacionadas
• Constatar la asistencia.
*Orientaciones de la planificación
• Direccionar con los tiempos de trabajo de las semanas de con la formación integral del
para el inicio del de las 9 primeras
año lectivo 2023- semanas y su plan diagnóstico. estudiantado, entre ellas: la
2024. de estudio • Mencionar los lineamientos de trabajo. empatía, la apertura a la
• Presentar la metodología de este nuevo periodo lectivo. diversidad y la autorregulación
• Despejar dudas. escolar
 Dinámicas y actividades
• Dividir en grupos de trabajo.
lúdicas
• Escribir las emociones y perspectivas que tienen para este año
escolar.

Desarrollar actividades de presentación de los estudiantes por cada

curso, considerar sus gustos, intereses, habilidades de cada uno,
entre otros, visita a los diferentes espacios que conforman la
institución educativa, sensibilización para establecer acuerdos
sobre el uso y cuidado de los espacios, así como la apropiación del
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aula.
● Fomentar hábitos de estudio, autorreflexión y aprendizaje
autónomo.

S2. M.4.1.1. I.M.3.4.1. Utiliza Aprendizaje fundacional: Razonamiento lógico – matemático  Técnica: Pruebas
Diagnóstico Reconocer los números romanos, • Verificar la asistencia.  Instrumento: Prueba escrita
elementos del decimales y • Indicaciones de la evaluación diagnostica del área.  Evaluación formativa: Prueba de
conjunto de fraccionarios para • Presentar el modelo de evaluación a seguir. diagnóstico
números expresar y • Socializar los 10 ítems con sus respectivas valoraciones.
enteros Z, comunicar • Dialogar sobre las actividades realizadas durante la semana.
ejemplificando situaciones • Indagar sobre los estados de ánimo de cada estudiante.
situaciones cotidianas, leer • Pedir que nos expresen cómo se han sentido al regresar a las
reales en las información de
aulas.
que se utilizan distintos medios y
• Dialogar sobre que hicieron en su periodo de vacancia.
los números resolver
• Tomar la encuesta de habilidades socioemocionales intra e
enteros problemas. (I.3.)
negativos I.M.3.4.2. Aplica interpersonales basada en el acuerdo con lo establecido en la
las equivalencias Cuarta Disposición General del ACUERDO Nro.
entre números MINEDUC- MINEDUC-2023-00012-A de 03 de abril de
fraccionarios y 2023.
decimales en la • Realizar grupos de trabajo para expresar sus emociones a lo
resolución de largo de la semana.
ejercicios y
situaciones reales; EXPERIENCIA
decide según la Conocimientos previos del año anterior
naturaleza del REFLEXIÓN
cálculo y el ¿Por qué es importante aplicar una evaluación diagnóstica?
procedimiento a CONCEPTUALIZACIÓN:
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utilizar. (I.1., I.3.) Indicaciones generales para la solución de la evaluación

diagnóstica.

APLICACIÓN
Aplicación de la evaluación diagnóstica

S3 M.4.1.1. I.M.4.1.1. Tema: Conjunto de números enteros  Técnica: Análisis de contenidos /

Nivelación Reconocer los Ejemplifica EXPERIENCIA Análisis de tareas
elementos del situaciones reales  Lluvia de ideas  Instrumento: Ejercicios prácticos
conjunto de en las que se Evaluación formativa: Taller Nº1
números utilizan los REFLEXIÓN: Pag.12-13
enteros Z, números enteros;  ¿Qué es la recta numérica
ejemplificando establece  ¿Qué tipos de números utiliza la recta numérica?
situaciones relaciones de  ¿Qué números expresan temperaturas bajo cero?
reales en las orden empleando  • ¿Qué clase de alimentos necesitan refrigeración?
que se utilizan la recta numérica;  • ¿Qué prácticas realizas diariamente para tener una
los números aplica las alimentación balanceada?
enteros propiedades  ¿Cómo escribe los números para diferenciar la altura de
negativos. algebraicas de los una montaña y la profundidad en la que se encuentra un
M.4.1.2. números enteros submarino respecto al nivel del mar?
Establecer en la solución de CONCEPTUALIZACIÓN:
relaciones de expresiones con  Leer y analizar los temas de la pág.10-11: Recta
orden en un operaciones numérica
conjunto de combinadas,
números empleando APLICACIÓN
enteros, correctamente la Realizar el taller de las págs. 12-13
utilizando la prioridad de las
recta numérica operaciones; juzga
y la simbología la necesidad del
matemática (=, uso de la
<, ≤, >, ≥). tecnología. (I.4.)

S4 Nivelación M.4.1.3. Operar I.M.4.1.3. TEMA: Adición con números enteros  Técnica: Análisis de contenidos /
en Z (adición, Establece Análisis de tareas
sustracción, relaciones de EXPERIENCIA Instrumento: Ejercicios prácticos
multiplicación) orden en un  Lluvia de ideas de las clases anteriores y como aplica en Evaluación formativa: Taller Nº2
de forma conjunto de su vida diaria la adición. Pag.16-17.
numérica, números Ley de los signos
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aplicando el racionales e REFLEXIÓN:

orden de irracionales, con  ¿Por qué es importante utilizar de manera correcta la ley
operación. el empleo de la de los signos?
recta numérica  ¿Cuándo va a la tienda de su sector a comprar aplica las
(representación operaciones matemáticas?
geométrica);  ¿Qué pasaría si Ud. no supiera aplicar de forma correcta
aplica las las operaciones matemáticas? Complete la siguiente tabla
propiedades
algebraicas de las CONCEPTUALIZACIÓN:
operaciones  Leer y analizar el contenido de las pág. 14-15.
(adición y  Relacionar el contenido anterior con ejemplos de la vida
multiplicación) y diaria
las reglas de los
radicales en el APLICACIÓN
cálculo de  Ley de los signos
ejercicios
 Taller página 16-17.
numéricos y
algebraicos con
operaciones
combinadas;
atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones. (I.4.)

S5 Nivelación M.4.1.4. I.M.4.1.2. TEMA: Sustracción con números enteros y operaciones  Técnica: Análisis de contenidos /
Deducir y Formula y combinadas Análisis de tareas
aplicar las resuelve Instrumento: Ejercicios prácticos
propiedades problemas EXPERIENCIA Evaluación formativa: Taller Nº3
algebraicas aplicando las  Lluvia de ideas de las clases anteriores y como aplica en Pag.20-21.
(adición y propiedades su vida diaria la adición, sustracción. Ley de los signos
multiplicación) algebraicas de los
de los números números enteros y REFLEXIÓN:
enteros en el planteamiento y  ¿Por qué es importante utilizar de manera correcta la ley
operaciones resolución de de los signos?
numéricas. ecuaciones e  ¿Cuándo va a la tienda de su sector a comprar aplica las
inecuaciones de operaciones matemáticas?
primer grado con  ¿Qué pasaría si Ud. no supiera aplicar de forma correcta Plantee la sustracción y resuelva.
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una incógnita; las operaciones matemáticas?

juzga e interpreta
las soluciones CONCEPTUALIZACIÓN:
obtenidas dentro  Leer y analizar el contenido de las pág. 18-19.
del contexto del  Relacionar el contenido anterior con ejemplos de la vida
problema. (I.2. diaria

APLICACIÓN
 Ley de los signos
 Taller página 20-21.

S6 M.4.1.4. I.M.4.1.2. Tema: La multiplicación y división de números enteros.  Técnica: Análisis de contenidos /
La multiplicación y Deducir y Formula y Aprendizaje fundacional: Comunicacionales y lingüísticos Análisis de tareas
división de números aplicar las resuelve • Dialogar sobre las expectativas que tienen para este nuevo Instrumento: Ejercicios prácticos
enteros propiedades problemas año escolar. Evaluación formativa: Taller Nº 4 y
algebraicas aplicando las • Exponer sobre las emociones que hemos tenido a lo largo 5 Pag.24-25-28-29
(adición y propiedades de estas tres semanas de clases. Ley de los signos
multiplicación) algebraicas de los • Buscar frases o palabras que inspiren el reingreso a clases.
de los números números enteros y • Pedir a los alumnos que creen sus propias frases.
enteros en el planteamiento y • Crear carteles con la ayuda de los estudiantes basados en
operaciones resolución de el área de estudio.
numéricas. ecuaciones e • Dar diversas dimensiones para el tamaño y forma del
inecuaciones de cartel.
primer grado con • Pedir que los estudiantes creen carteles de diversas formas
una incógnita; geométricas. Complete la siguiente tabla
juzga e interpreta • Presentar materiales de trabajo.
las soluciones EXPERIENCIA
obtenidas dentro  Lluvia de ideas de las clases anteriores y como aplica en
del contexto del su vida diaria la adición, sustracción, multiplicación
problema. (I.2.
REFLEXIÓN:
 ¿Por qué es importante utilizar de manera correcta la ley
de los signos?
 ¿Cuándo va a la tienda de su sector a comprar aplica las
operaciones matemáticas?
 ¿Qué pasaría si Ud. no supiera aplicar de forma correcta
las operaciones matemáticas?
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CONCEPTUALIZACIÓN:
 Leer y analizar el contenido de las pág. 22-23 y 26-27.
Relacionar el contenido anterior con ejemplos de la vida
diaria

APLICACIÓN
 Ley de los signos
 Taller página 24-25-28-29

S7 y S8 M.4.1.5. I.M.4.1.1. TEMA: Potenciación y Radicación de los números enteros.  Técnica: Análisis de contenidos /
TEMA: Calcular la Ejemplifica Mesa redonda: Comprender el concepto de potenciación y Análisis de tareas
Potenciación y potencia de situaciones reales radicación de números.  Instrumento: Taller pág. 52-53-56-
Radicación de los números en las que se Mapa mental: Identificar las propiedades básicas de potenciación 57.
números enteros. enteros con utilizan los y radicación de números enteros. Evaluación formativa: Ejercicios
exponentes números enteros; Pictogramas con ejercicios: Realizar operaciones básicas de prácticos
naturales establece potenciación y radicación de números enteros mediante sus
relaciones de propiedades
orden empleando
la recta numérica; EXPERIENCIA
aplica las  Dinámica: Participativa.
propiedades  Lluvia de ideas sobre los elementos de la multiplicación.
algebraicas de los REFLEXIÓN
números enteros  Juego de figuras
en la solución de  ¿Cómo se llama cuando adherimos elementos, y cuando quitamos
expresiones con elementos de un conjunto?
 Enunciar el tema y objetivo
operaciones
 ¿Para qué se utilizan la potencia?
combinadas,
empleando CONCEPTUALIZACIÓN
correctamente la  Observar los organizadores gráficos.
prioridad de las  Interpretar las operaciones en función de sus características.
operaciones; juzga  Inferir sobre problemas de la vida diaria.
la necesidad del
uso de la APLICACIÓN
tecnología. (I.4.)  Formación de equipos.
 Mirar ejemplos en temas de la vida diaria.
Rompecabezas de valores relacionados con el tema. Reflexión
S9 y S10 M.4.1.10. I.M.4.1.4. Tema: Lenguaje algebraico y evaluación de expresiones  Técnica: Análisis de contenidos /
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Tema: Lenguaje Resolver Formula y Aprendizaje fundacional: De la comunidad educativa. Análisis de tareas
algebraico y ecuaciones de resuelve • Dialogar con los estudiantes sobre que es un acuerdo.  Instrumento: Taller pág. 64-65, 68
evaluación de primer grado problemas • Explicar que es un compromiso. y 69.
expresiones con una aplicando las • Diferenciar los acuerdos de los compromisos. Evaluación formativa: Ejercicios
Tema: Variables, incógnita en Z propiedades • Observar el siguiente video sobre reglas y normas de prácticos
ecuaciones e en la solución algebraicas de los convivencia.
inecuaciones. de problemas. números • https://www.youtube.com/watch?v=zS5T8GqxsSI
M.4.1.8. racionales y el • Explicar para que nos sirven los acuerdos dentro y
Expresar planteamiento y fuera del aula.
enunciados resolución de • Crear carteles.
simples en ecuaciones e
• Pegar en un lugar estratégico dentro del aula.
lenguaje inecuaciones de
• Fomentar la empatía con el resto de sus compañeros a
matemático primer grado con
(algebraico) una incógnita. través de lecturas.
para resolver (I.2.)
EXPERIENCIA
problemas.
 Dinámica: Participativa.
 Lluvia de ideas sobre el lenguaje algebraico y evaluación de
expresiones.
REFLEXIÓN
 ¿Cuáles son las medidas posibles de sus dados si son números
enteros?
 ¿Cuál es la diferencia de expresión de lenguaje simple a lenguaje
algebraico?

CONCEPTUALIZACIÓN

 Observar los organizadores gráficos.

 Interpretar las operaciones en función de sus características.
 Leer y analizar el contenido de las pág. 62-63 y 66-67.
 Inferir sobre problemas de la vida diaria.

APLICACIÓN
 Formación de equipos.
 Mirar ejemplos en temas de la vida diaria.
Rompecabezas de valores relacionados con el tema. Reflexión
S11 y S12 M.4.1.9. I.M.4.1.2. EXPERIENCIA  Técnica: Análisis de contenidos /
Tema: Situaciones Aplicar las Formula y  Dinámica: Participativa. Análisis de tareas
aditivas y propiedades resuelve  Lluvia de ideas sobre las situaciones aditivas y multiplicativas.  Instrumento: Taller pág. 72-73, 76
multiplicativas. algebraicas problemas  Argumentos sobre la frecuencia absoluta y relativa para datos no y 77.
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Tema: Frecuencia (adición y aplicando las agrupados en tabla de frecuencia. Evaluación formativa: Ejercicios
absoluta y relativa multiplicación) propiedades REFLEXIÓN prácticos
para datos no de los números algebraicas de La edad de Juan es el doble que la de su hermano. Si Juan tiene 34
agrupados en tabla de enteros en la los números años, ¿cuántos años tiene su hermano?
Responda
frecuencia. suma de enteros y el
 ¿Cuántos compañeros tienen más de dos hermanos o hermanas?
monomios planteamiento y
 ¿Cuántos compañeros son hijos únicos o hijas únicas?
homogéneos y resolución de
la ecuaciones e CONCEPTUALIZACIÓN
multiplicación inecuaciones
de términos de primer grado  Observar los organizadores gráficos.
algebraicos. con una incógnita;  Interpretar las operaciones en función de sus características.
M.4.3.2. juzga e  Leer y analizar el contenido de las pág. 70-71 y 74-75.
Organizar datos interpreta las  Inferir sobre problemas de la vida diaria.
no agrupados soluciones
(máximo 20) y obtenidas dentro APLICACIÓN
datos agrupados del contexto del  Formación de equipos.
(máximo 50) en problema. (I.2.)  Mirar ejemplos en temas de la vida diaria.
tablas de I.M.4.6.1.
distribución Interpreta datos
de frecuencias: agrupados y
absoluta, no agrupados en
relativa, relativa tablas de
acumulada y distribución
acumulada, de frecuencias y
para analizar el gráficas
significado de estadísticas
los datos. (histogramas,
polígono de
frecuencias, ojiva
y/o diagramas
circulares), con el
uso de la
tecnología;
interpreta
funciones y juzga
la
validez de
procedimientos, la
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coherencia
y la honestidad de
los resultados
obtenidos. (J.2.,
I.3.)
S13 M.4.1.1. I.M.3.4.1. Utiliza Aprendizaje fundacional: Razonamiento lógico – matemático Técnica:
Retroalimentación_ Reconocer los números romanos, • Verificar la asistencia. Observación.
preparación para elementos del decimales y • Indicaciones de la evaluación trimestral del área. Medición.
evaluaciones conjunto de fraccionarios para Instrumento:
• Presentar el modelo de evaluación a seguir. Trabajos prácticos.
números expresar y • Socializar los 10 ítems con sus respectivas valoraciones. Cuestionario
enteros Z, comunicar • Dialogar sobre las actividades realizadas durante las semanas
ejemplificando situaciones de clase.
situaciones cotidianas, leer • Indagar sobre los estados de ánimo de cada estudiante.
reales en las información de • Realizar grupos de trabajo para recordar todo lo aprendido.
que se utilizan distintos medios y
los números resolver
EXPERIENCIA
enteros problemas. (I.3.)
Conocimientos previos de lo aprendido en este primer trimestre.
negativos I.M.3.4.2. Aplica
REFLEXIÓN
las equivalencias
¿Por qué es importante aplicar una evaluación trimestral?
entre números
CONCEPTUALIZACIÓN:
fraccionarios y
Indicaciones generales para la solución de la evaluación.
decimales en la
resolución de
APLICACIÓN
ejercicios y
Aplicación de la evaluación trimestral con mas ejercicios a partir
situaciones reales;
de los ejercicios propuestos en clases.
decide según la
naturaleza del
cálculo y el
procedimiento a
utilizar. (I.1., I.3.)
S14 M.4.1.1. I.M.3.4.1. Utiliza Evaluación trimestral Técnica:
Evaluación Reconocer los números romanos, • Verificar la asistencia. Observación.
Trimestral elementos del decimales y • Indicaciones de la evaluación trimestral del área. Medición.
conjunto de fraccionarios para Instrumento:
• Presentar el modelo de evaluación a seguir. Trabajos prácticos.
números expresar y • Socializar los 10 ítems con sus respectivas valoraciones. Cuestionario
enteros Z, comunicar • Indagar sobre los estados de ánimo de cada estudiante.
ejemplificando situaciones EXPERIENCIA
situaciones cotidianas, leer Conocimientos previos de lo aprendido en este primer trimestre.
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reales en las información de REFLEXIÓN

que se utilizan distintos medios y ¿Por qué es importante aplicar una evaluación trimestral?
los números resolver CONCEPTUALIZACIÓN:
enteros problemas. (I.3.) Indicaciones generales previa a la evaluación trimestral.
negativos I.M.3.4.2. Aplica
las equivalencias APLICACIÓN
entre números Aplicación de la evaluación trimestral.
fraccionarios y
decimales en la
resolución de
ejercicios y
situaciones reales;
decide según la
naturaleza del
cálculo y el
procedimiento a
utilizar. (I.1., I.3.)
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
Nombre del Proyecto Interdisciplinar: LA COMUNICACIÓN
Experiencia de aprendizaje: Desarrollo de retos y compromisos, que aseguren mantener un ambiente saludable e integro en la sociedad.
Objetivos de Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros. (Ref. O.M.4.1.)
aprendizaje:
CONCEPTOS DESTREZAS INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ESENCIALES CON DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
SEMANAS CRITERIOS EVALUACIÓN
DE
DESEMPEÑO
S9 M.4.1.1. I.M.3.4.1. Utiliza PUNTO DE PARTIDA Investigación sobre el comic
SOCIALIZACION Reconocer los números romanos, Aprendizaje fundacional: Socialización  ¿Qué es un comic?
elementos del decimales y • Presentarse ante los estudiantes el proyecto final  La historia reciente del cómic
conjunto de fraccionarios para • Constatar la asistencia.  ¿Cuáles son los formatos del
números expresar y • Direccionar con los tiempos de trabajo de las semanas del cómic?
enteros Z, comunicar proyecto interdisciplinario.  Los formatos más usuales de
ejemplificando situaciones • Mencionar los lineamientos de trabajo. cómic son tres: solo con
situaciones cotidianas, leer • Presentar la metodología a seguir del proyecto. imágenes, imágenes con
reales en las información de • Despejar dudas. palabras, novela gráfica.
que se utilizan distintos medios y • Dividir en grupos de trabajo.  ¿Qué temáticas puede tocar
los números resolver
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enteros problemas. (I.3.) • Escribir las emociones y perspectivas que tienen sobre el un cómic?
negativos I.M.3.4.2. Aplica proyecto interdisciplinario.
las equivalencias • Elección del tema: el conjunto de los números enteros.
entre números
fraccionarios y
decimales en la
resolución de
ejercicios y
situaciones reales;
decide según la
naturaleza del
cálculo y el
procedimiento a
utilizar. (I.1., I.3.)
S10 M.4.1.1. I.M.3.4.1. Utiliza FORMACIÓN DE EQUIPOS COLABORATIVOS Identifique los elementos de un comic
Reconocer los números romanos, Aprendizaje fundacional: Socialización Desarrollo de la historia de un comic
elementos del decimales y EXPERIENCIA
conjunto de fraccionarios para Lluvia de ideas que es un comic
números expresar y
enteros Z, comunicar REFLEXIÓN
ejemplificando situaciones ¿Qué es un cómic y qué elementos lo componen?
situaciones cotidianas, leer REFLEXIÓN EN GRUPOS DE TRABAJO:
reales en las información de  ¿Qué es un comic?
que se utilizan distintos medios y  La historia reciente del cómic
los números resolver  ¿Cuáles son los formatos del cómic?
enteros problemas. (I.3.)  Los formatos más usuales de cómic son tres: solo con
negativos I.M.3.4.2. Aplica imágenes, imágenes con palabras, novela gráfica.
las equivalencias  ¿Qué temáticas puede tocar un cómic?
entre números  La fantasía, la realidad, la autobiografía, el humor, la
fraccionarios y política.
decimales en la
resolución de CONCEPTUALIZACIÓN:
ejercicios y
 El universo del comic es un espacio abierto para la
situaciones reales;
experimentación a la hora de contar historias. A través de
decide según la
él se puede hacer humor, críticas sociales, crear mundos
naturaleza del
de fantasías e, incluso, contar intimidades. Todos los
cálculo y el
géneros y casi cualquier idea cabe en el cómic si sabemos
procedimiento a
cómo utilizar sus recursos.
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utilizar. (I.1., I.3.) APLICACIÓN

Desarrollo de un comic
Ejemplo:

S11 M.4.1.1. I.M.3.4.1. Utiliza DEFINICIÓN DEL PRODUCTO FINAL Elegir un formato del comic con una
Reconocer los números romanos, temática de su interés y elaboré un
elementos del decimales y EXPERIENCIA comic con el tema: El conjunto de los
conjunto de fraccionarios para Lluvia de ideas que es un comic números enteros.
números expresar y
enteros Z, comunicar REFLEXIÓN
ejemplificando situaciones ¿Qué es un cómic y qué elementos lo componen?
situaciones cotidianas, leer ¿Qué hay que saber para desarrollar un comic?
reales en las información de REFLEXIÓN EN GRUPOS DE TRABAJO:
que se utilizan distintos medios y  ¿Qué es un comic?
los números resolver  La historia reciente del cómic
enteros problemas. (I.3.)  ¿Cuáles son los formatos del cómic?
negativos I.M.3.4.2. Aplica  Los formatos más usuales de cómic son tres: solo con
las equivalencias imágenes, imágenes con palabras, novela gráfica.
entre números  ¿Qué temáticas puede tocar un cómic?
fraccionarios y  La fantasía, la realidad, la autobiografía, el humor, la
decimales en la política.
resolución de
ejercicios y CONCEPTUALIZACIÓN:
situaciones reales; Producto a desarrollar
decide según la Elegir la historia del comic con el tema: El conjunto de los
naturaleza del números enteros.
cálculo y el Tomar en consideración los formatos más usuales de cómic los
procedimiento a cuales son tres: solo con imágenes, imágenes con palabras, novela
utilizar. (I.1., I.3.) gráfica.
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Elegir un formato
Desarrollar una lluvia de ideas para el comic sobre el tema: El
conjunto de los números enteros.

APLICACIÓN
Desarrollo de un comic

S12 M.4.1.1. I.M.3.4.1. Utiliza ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN Elegir un formato del comic con una
Reconocer los números romanos, EXPERIENCIA temática de su interés y elaboré un
elementos del decimales y Lluvia de ideas que es un comic comic nuevo con el tema: El conjunto
conjunto de fraccionarios para de los números enteros.
números expresar y REFLEXIÓN
enteros Z, comunicar ¿Qué es un cómic y qué elementos lo componen?
ejemplificando situaciones ¿Qué hay que saber para desarrollar un comic?
situaciones cotidianas, leer REFLEXIÓN EN GRUPOS DE TRABAJO:
reales en las información de  ¿Qué es un comic?
que se utilizan distintos medios y  La historia reciente del cómic
los números resolver  ¿Cuáles son los formatos del cómic?
enteros problemas. (I.3.)  Los formatos más usuales de cómic son tres: solo con
negativos I.M.3.4.2. Aplica imágenes, imágenes con palabras, novela gráfica.
las equivalencias  ¿Qué temáticas puede tocar un cómic?
entre números  La fantasía, la realidad, la autobiografía, el humor, la
fraccionarios y política.
decimales en la
resolución de CONCEPTUALIZACIÓN:
ejercicios y
situaciones reales; Intercambio de ideas
decide según la
naturaleza del Crear una historia con la lluvia de ideas planteadas anteriormente
cálculo y el con las siguientes recomendaciones:
procedimiento a
utilizar. (I.1., I.3.) Idealización. Aquí comienza lo esencial del cómic, lo que dará
vida a unos personajes, situaciones y acciones que desencadenarán
una historia.
Diseño de producción. (inicio, desarrollo y final)
Diseño de personajes. (personajes de acuerdo al tema: el
conjunto de los números enteros)
Documentación. (primera narración escrita del trabajo en clases)
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Planificación (desarrollo espacio-temporal de la obra y plazos de

entrega).
Desarrollo del guion. (definir el orden de los personajes)

APLICACIÓN
Desarrollo de un comic
S13 M.4.1.1. I.M.3.4.1. BÚSQUEDA Y RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN Elegir un formato del comic con una
Retroalimentación_ I.M.3.4.2. Revisión de los objetivos del comic. temática de su interés y elaboré un
preparación para • Recuperación de los conocimientos previos de los elementos del comic nuevo con el tema: El conjunto
evaluaciones comic. de los números enteros.
• Introducción de nuevos conceptos para mejorar el desarrollo del
comic.
• Búsqueda de información adición para crear un álbum de los
trabajos realizados.
S14 M.4.1.1. I.M.3.4.1. ANÁLISIS Y SÍNTESIS Elegir un formato del comic con una
Evaluación I.M.3.4.2. • Puesta en común, compartir información de cada experiencia en temática de su interés y elaboré un
Trimestral el desarrollo del comic. comic nuevo con el tema: El conjunto
• Contraste de ideas, debate con la experiencia del comic en el de los números enteros.
área de matemática.
• Resolución de problemas en la vida diaria con una temática de
interés con el tema: el conjunto de los números enteros.
• Toma de decisiones para mejorar la presentación del álbum de
comics.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ESPECIFICACIÓN DESTREZAS INDICACIONES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA RECURSOS
DE LA CON DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
NECESIDAD CRITERIOS EVALUACIÓN
EDUCATIVA DE
DESEMPEÑO

ANIMACIÓN A LA LECTURA
Objetivos de aprendizaje:
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de
textos escritos. O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y con significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profunda escritura creativa.
TEMÁTICAS METODOLÓGICAS RECURSOS ACTIVIDADES
(Nombre de la ACTIVAS NOMBRE DEL TEXTO DE LECTURA-Título de la EVALUATIVAS
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Lectura) ACTIVIDADES PLANIFICADAS lectura

PARA LAS HORAS DE
ANIMACIÓN A LA LECTURA
S6, S7, S8 EXPERIENCIA. Lecturas en la cartilla “JUNTOS LEEMOS” Técnica: Observación. Reflexión.
 Presentación  Dialogar sobre la importancia Instrumento: Lecturas en la cartilla
de las de la lectura. “JUNTOS LEEMOS”
lecturas de  Analizar las cartillas de Trabajos prácticos individua y
JUNTOS animación a la lectura. grupales.
LEEMOS.  REFLEXIÓN.
 Yo te adoro  Responder las preguntas.
 La cabaña  ¿Cuáles son los beneficios de la
de oro lectura?
 ¿Cómo puedo hacer de la
lectura un hábito?
 ¿Cuántas horas debo de dedicar
al día para tener hábitos en la
lectura?
 Justificar las respuestas.
CONCEPTUALIZACIÓN.
 Analizamos la cartilla de juntos
leemos.
 Leer de manera silenciosa y
personal la lectura:
“Matilda”
 “Yo te adoro”
 “La cabaña de oro”
 Conformar grupos de lectura.
 Parafrasear palabras
desconocidas.
 Describir el mensaje de cada
lectura leída.
APLICACIÓN.
 Formar equipos para presentar
una de las 3 lecturas leídas.
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“TENIENTE HUGO ORTIZ”
AÑO LECTIVO:2023-2024

 Presentar sus personajes.

 Establecer su mensaje o
moraleja.
 Presentar las actividades
anexadas al final del documento.
S9, S10, S11, S12 EXPERIENCIA. Lecturas en la cartilla “JUNTOS LEEMOS” Técnica: Observación. Reflexión.
Leer de forma  Observa la siguiente imagen y Instrumento: Lecturas en la cartilla
silenciosa las describe el significado de su “JUNTOS LEEMOS”
siguientes lecturas: mensaje.
 Si…  Justificar las respuestas. Trabajos prácticos individua y
 El diario a diario. REFLEXIÓN. grupales.
 La muerte de un  Formular definiciones propias
héroe de la importancia de leer.
 Dialogar sobre los CONCEPTUALIZACIÓN.
personajes del  Visitar la cartilla juntos leemos.
cuento.  Crear rincones de lectura.
 Leer de forma silenciosa las
siguientes lecturas:
 Si…
 El diario a diario.
 La muerte de un héroe
 Dialogar sobre los personajes
del cuento.
APLICACIÓN.
 Realizar un resumen de la
lectura.  Dibujar sus personajes.
 Presentar las actividades
anexadas al final del documento.
 Trabajar en casa con la lectura
página blanca y el poema.
 Leer en familia.
S13 EXPERIENCIA. Lecturas en la cartilla “JUNTOS LEEMOS” Técnica: Observación. Reflexión.
Retroalimentación_  Dialogar sobre los beneficios de Instrumento: Lecturas en la cartilla
preparación para la lectura. “JUNTOS LEEMOS” Trabajos
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AÑO LECTIVO:2023-2024

evaluaciones  Relatar las vivencias que prácticos individual y grupales.

tuvimos con nuestra familia con
la lectura página blanca y el
poema.
REFLEXIÓN.
 Reflexionar sobre los avances
de lectura que siento que he
tenido.
 Comparar como leíamos antes
con como leemos ahora.
Explicar a mis compañeros de
clases los beneficios que siento
que la lectura ha tenido en mí.
CONCEPTUALIZACIÓN.
 Leer en la cartilla de la lectura
la actividad:
 La casa de chocolate.
 Poema del marino 7
 Motivos para cambiar.
 Distribuir a los estudiantes en
equipos de lectura.
 Dialogar sobre los personajes de
las lecturas.
APLICACIÓN.
 Resumir las lecturas con
nuestras propias palabras.
 Presentar las actividades
anexadas al final del documento.

S14 EXPERIENCIA. Lecturas en la cartilla “JUNTOS LEEMOS” Técnica: Observación. Reflexión.

Evaluación  Dialogar sobre la lectura que Instrumento: Lecturas en la cartilla
Trimestral más me gusto en la clase anterior. “JUNTOS LEEMOS” Trabajos
 Explicar lo que más nos gustó prácticos individual y grupales.
de esta lectura.
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AÑO LECTIVO:2023-2024

REFLEXIÓN.
 Responder las preguntas.
 ¿Qué es un soneto?
 ¿Define que es infernal?
 Justificar las repuestas.
CONCEPTUALIZACIÓN.
 Leer las lecturas:
 Alicia en el país de las
maravillas.
Robin Hood.
 Dialogar sobre los personajes
del cuento.
 Indagar sobre palabras
desconocidas.
APLICACIÓN.
 Resumir el cuento con nuestras
propias palabras.
 Presentar las actividades
anexadas al final del documento.
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ELABORADO REVISADO/APROBADO
FECHA DE ENTREGA: FECHA DE RECEPCIÓN:

Lic. MG. SANTIAGO GARCÍA LIC.MG.YESSENIA PERALVO

DOCENTE DIRECTORA