UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS

Asignatura
Nombre del docente: Área: Superior Ciencias Naturales
:

Números
Grandes
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6
ideas:
de 9
semanas:

Del 24 de abril de 2023 al 23

Grado/Curso: Décimo Paralelos: A-B Fecha:
de junio de 2023

Trimestre: 1°

EJES TRANSVERSALES

⮚ Socioemocional

⮚ Cultura de aprendizaje

⮚ Comunicacional y Lingüístico

⮚ Razonamiento lógico-matemático

⮚ Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies

O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para comprender la fecundación/concepción la
implantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.

O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a
través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.

O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad
y los efectos de la fuerza gravitacional.

PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMAN
TEMÁTICAS CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
A
/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE

1 Semana de Direccionar y despejar Manejo de Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes

bienvenida dudas a los estudiantes actividades de y Comunicacionales y lingüísticos
y *Actividades Disciplinares o
por medio de charlas de bienvenida y
reconocimi Interdisciplinares individuales
ento iniciación de clases. adaptación escolar ● Presentarse ante los estudiantes
con la comunidad *Actividades Disciplinares o
Del 24 al 28 y representantes.
de abril de educativa. interdisciplinares grupales
2023
● Constatar la asistencia.
 Lectura
● Registrar los datos restantes de
*Preguntas
los padres de familia.
*Análisis
● Direccionar con los tiempos de
*Conclusiones
trabajo de las semanas de
diagnóstico.

● Mencionar los lineamientos de

trabajo.

● Presentar la metodología de

este nuevo periodo lectivo.

● Explicar las nuevas materias

cómo es la animación a la
lectura, y acompañamiento
integral en el aula.

● Despejar dudas.
 ● Dividir en grupos de trabajo.

● Escribir las emociones y

perspectivas que tienen para

este año escolar.

2 Semana de Diagnosticar al Aplicar actividades Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes

diagnóstico estudiante de diversas evaluativas, en base comunicación y lingüístico – lógico
matemático. *Actividades Disciplinares o
Del 01 al 05 formas, a fin de verificar estructurada,
Interdisciplinares individuales
de mayo de los conocimientos que preguntas abiertas, y
2023
● Verificar la asistencia.
han adquirido el año trabajo emocional. *Actividades Disciplinares o
anterior. interdisciplinares grupales
● Indicaciones de la evaluación
 diagnostica del área.

Lectura
● Presentar el modelo de
*Preguntas diagnósticas.
evaluación a seguir.
*Análisis

● Socializar los 10 ítems con sus *Encuesta de habilidades

respectivas valoraciones. socioemocionales, intra e inter

personales.

● Despejar cualquier tipo de

dudas al alumno y padre de

familia.

● Dialogar sobre las actividades

realizadas durante la semana.

● Indagar sobre los estados de

ánimo de cada estudiante.

● Pedir que nos expresen cómo se

han sentido al regresar a las

 aulas.

● Dialogar sobre que hicieron en

su periodo de vacancia.

● Tomar la encuesta de habilidades

socioemocionales intra e
interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03
de abril de 2023.

● Realizar grupos de trabajo para

expresar sus emociones a lo largo
de la semana.
3 Semana de Actividades que Registro interactivo Aprendizaje fundacional: socioemocional –
● Crear carteles que motiven al
la fomenten la de asistencia. comunicación y lingüístico – lógico
trayectoria matemático. regreso a clases.
permanencia escolar a
escolar
través de acciones ● Discutir sus expectativas
lúdicas que motiven a
para el nuevo año escolar.
Del 08 al 12 los estudiantes a formar
de mayo de
parte de estas. ● Hablar de cómo nos sentimos
2023
durante las tres semanas.

● Identifica frases o palabras

que te inspiren a volver al colegio.

● Deje que los estudiantes creen

● Asociar los carteles con la
sus propias oraciones.
materia que estamos

● Crear un cartel con la ayuda de viendo.

 los estudiantes y docente.
● Crear charlas, que motiven

● Demostrar los materiales de a los estudiantes a no

desertar de este periodo
trabajo.
escolar.

Analiza desde Completa la información sobre

CN.4.2.5. Investigar en ● Observa el video y responde las
diferentes fuentes las las bacterias responsables de
forma documental y siguientes preguntas sobre la
causas y cada enfermedad y sus
registrar evidencias evolución de las bacterias y la
consecuencia de principales características.
sobre las infecciones resistencia a los antibióticos.
infecciones de Observa el ejemplo.
de transmisión sexual,
transmisión sexual,
agruparlas en virales, ● https://www.youtube.com/watch?
los tipos de
bacterianas y v=bZ6sFXW5o0g
infecciones (virales,
micóticas, inferir sus
bacterianas y ¿Recuerda qué son las bacterias?
causas y
micóticas), las
consecuencias y ¿Cómo se reproducen las bacterias?
medidas de
reconocer medidas de
prevención, su ¿Qué es un antibiótico?
 influencia en la salud
● Observa los gráficos, mapas y
prevención.
reproductiva. (J.3.,
fotografías sobre las bacterias,
J.4., S.1.) (Ref.
reconoce la clasificación y sus
I.CN.4.6.2.) formas correspondientes.

INDAGA A TRAVÉS DE LA WEB

Imagina que te causas una

herida profunda con un clavo

que se encontraba en el suelo.

¿Qué enfermedad podrías

contraer, como la contrarrestarías?

__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
 _______

● Realiza resúmenes por medio de

organizadores asociando
conocimientos sobre las bacterias
y la resistencia a los antibióticos.

● Desarrollo de una pequeña

evaluación que será anexada en la

parte final.

4 Semana de Práctica paulatina de la Lecturas Aprendizaje fundacional: Fomento de la

● Resolver los talleres
fomento de lectura a fin de ganar comprensivas. lectura.
la lectura. basadas en las lecturas
hábitos con la misma
● Reconozca la importancia leídas.
destacando la
de desarrollar un hábito de lectura.
Del 15 al 19 integración de grupos
de mayo de lectores en nuestra
2023 ● Responde las siguientes
clase, indistintamente
preguntas.
del área de estudio al
que pertenecemos.
● ¿Cuántas horas lees todos los
 días?

● ¿Qué tipo de lectura te gusta?

● ¿Lees tradicionalmente o utilizas r

ecursos técnicos?

● Comparte respuestas y escucha

las opiniones de otros estudiantes

en clase. ● Crear un glosario

interactivo, desarrollando
● Explorar los beneficios de
toda nuestra creatividad.
la lectura.
● Aplicar técnica del
● Leemos atentamente las
subrayado para sintetizar el
preguntas que nos mensaje de la lectura.
hace el profesor.

● Utilizamos la técnica

del subrayado.

● Construimos un vocabulario

de palabras desconocidas.
 ● Escribimos estas experiencias de

lectura.

Identifica, desde la Crea un cuadro comparativo

CN.4.4.13. Elaborar y ● Observa el siguiente video e
observación de sobre las 4 regiones del ecuador
ejecutar un plan de imagen sobre la biodiversidad del
diversas fuentes, los y su diversidad.
investigación Ecuador.
ecosistemas de
documental sobre los
Ecuador, en función https://www.youtube.com/watch?
ecosistemas de
de la importancia, v=ixjNKM_utag
Ecuador, diferenciarlos
ubicación geográfica,
por su ubicación
clima y biodiversidad
geográfica, clima y
que presentan. (J.3.,
biodiversidad, destacar
J.1.)
su importancia y
(Ref.I.CN.4.4.1.)
comunicar sus
hallazgos por
diferentes medios.
¿Recuerda qué es un ecosistema?
 ¿Define qué es biodiversidad?

¿Conoces la biodiversidad del Ecuador?

● Describe las biodiversidades en

las 4 Regiones naturales de

Ecuador.

● Realiza un resumen por medio de

organizadores asociando
conocimientos de la biodiversidad
del Ecuador.

● Desarrollo de una pequeña

evaluación que será anexada en

la parte final.

5 Semana del Crear en el alumno Aprendizaje fundacional: De razonamiento

Desarrollo de ● Resolver los siguientes
razonamie destrezas de desarrollo lógico.
nto lógico acertijos acertijos.
de su pensamiento a
través de actividades
lúdicas que despierten ● Analiza y responde las

Del 22 al 26 el interés de aprender siguientes preguntas.

de mayo de de una forma más
dinámica y directa. ● ¿Cuál es su comprensión
2023 del desarrollo del pensamiento?

● ¿Cuál es el punto de desarrollar

nuestro razonamiento?

● Compartimos las respuestas con

el resto de la clase.

● Leemos desarrollo

lógico matemático.

● Compartimos lo que leemos con el

resto de la clase. ● Realizar acertijos de

ciencias naturales.
● Analizamos los siguientes

rompecabezas.

● Somos conscientes de lo que

nos dice la lectura.

● Hacemos nuestros

propios rompecabezas y los

compartimos con el resto de la
 clase.

Identifica, desde la Subraya las consecuencias del

CN.4.4.13. Elaborar y ● Observa el siguiente gráfico, y
observación de cambio climático
ejecutar un plan de menciona que mensaje puedes
diversas fuentes, los
investigación entender de ella. ● Temperaturas agradables a
ecosistemas de
documental sobre los
Ecuador, en función la piel.
ecosistemas de
de la importancia,
Ecuador, diferenciarlos
ubicación geográfica, ● Propagación de
por su ubicación
clima y biodiversidad enfermedades.
geográfica, clima y
que presentan. (J.3.,
biodiversidad, destacar
J.1.) ● Derretimiento de los
su importancia y ● Investiga sobre el calentamiento
(Ref.I.CN.4.4.1.) glaciares.
comunicar sus
de la atmósfera y el cambio
hallazgos por
climático en el siguiente enlace. ● Huracanes sin peligroso.
diferentes medios.
https://www.un.org/
sustainabledevelopment/es/climate- ● Cambio de los ecosistemas

change-2/ positivos.
 ● Realiza resúmenes por medio de ● Desaparición de especies

organizadores asociando animales.

conocimientos sobre los gases de
efecto invernadero y el ● Aumento del nivel del mar.

calentamiento global.
● Alimentos más baratos.
● Desarrollo de una pequeña

evaluación que será anexada en

la parte final.
Escribe ideas que ayudarían a
preservar el planeta.

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

6 Semana de La habilidad relacionada Identificar la Aprendizaje fundacional: De la comunidad

● Reunión con padres de
la es basada en Acuerdos importancia de educativa.
comunidad familia y alumnos.
y compromisos dentro mantener acuerdos y
educativa ● Dialogar con los estudiantes sobre
del aula para fomentar compromisos dentro
que es un acuerdo. ● Talleres de integración de
el buen vivir dentro del y fuera del aula de
padres y alumnos.
proceso de enseñanza clases, a fin de
● Explicar que es un compromiso.
aprendizaje, y este a su garantizar un estilo
Del 29 de vez trascienda de forma de aprendizaje
● Diferenciar los acuerdos de los ● Crear acuerdos y
mayo al 02 externa con nuestra armonioso.
de junio de compromisos. compromisos dentro y fuera
comunidad educativa.
2023 de clases.
● Observar el siguiente video sobre

los acuerdos, reglas y ● Exponer estos acuerdos a

compromisos para la convivencia. través de mesas redondas.

● https://www.youtube.com/watch?
v=5yR5SDAftpY

● Explicar para que nos sirven los

acuerdos dentro y fuera del aula.

● Crear acuerdos con la ayuda de

los estudiantes y padres de

familia.

● Crear carteles.

● Pegar en un lugar estratégico

dentro del aula.

 ● Fomentar la empatía con el resto

de sus compañeros a través de

lecturas.

CN.4.4.11. Indagar, con I.CN.4.13.2. Analiza Realiza resúmenes por medio de

● Observa el siguiente video y
uso de las TIC y otros los efectos de la organizadores asociando
dialoga con tu docente para que te
recursos, y explicar los alteración de las conocimientos sobre las corrientes
cuente las cosas que pasaron en
factores que afectan a corrientes marinas en marinas Humboldt o corriente de
esos desastres ambientales de
las corrientes marinas, el cambio climático, y Perú, fenómeno de La Niña y del
cómo afectó en su vida y
como la de Humboldt y a su vez, el impacto niño.
responde la siguiente interrogante.
El Niño, y evaluar los de las actividades
impactos en el clima, la humanas en los https://www.youtube.com/watch?
vida marina y la ecosistemas y la v=f1JaMIYDpps
industria pesquera. sociedad, apoyando
¿De qué otras formas crees que el clima
su estudio en la
afecta a tu vida?
revisión de diversas
fuentes. (J.3., I.4.) ● Investiga sobre las corrientes de

Humboldt o corriente de Perú,

fenómeno de La Niña y del niño,
 puedes guiarte del siguiente
enlace.

https://www.youtube.com/watch?
v=f1JaMIYDpps

● Realiza un resumen por medio de

organizadores gráficos sobre los

desastres naturales.

● Desarrollo de una pequeña

evaluación que será anexada en

la parte final.

7 Semana de La habilidad relacionada Fomentar la actividad Aprendizaje fundacional: Fomento al Cumplir con el acuerdo dado por el
fomento del es basada en activar física en los deporte. Ministerio del Deporte y zonal de
deporte.
una semana llena de estudiantes a fin de cada distrito.
● Las actividades de esta semana
deportes, e obtener alumnos
se coordinarán con el Ministerio
Del 05 al 09 integraciones escolares comprometidos con el
del Deporte y se notificará de
de junio de a fin de que el alumno deporte mejorando el
manera previa a cada
2023 desarrolle nuevos entorno que los
coordinación zonal y/o distrito.
intereses no sólo en lo rodea.
intelectual sino también
en lo físico.
CN.4.1.10. Observar y Elabora la ● Observa el siguiente video sobre
explicar en diferentes representación de
los hábitos saludables de
ecosistemas las una red alimenticia
alimentación.
cadenas, redes y en la que se
pirámides alimenticias, identifican cadenas ● https://www.youtube.com/watch?
identificar los alimenticias v=9IlntOcSxs8
organismos conformadas por
productores, organismos ● Observa la siguiente imagen sobre
consumidores y productores, los alimentos saludables.
descomponedores y consumidores y
analizar los efectos de descomponedores. ● Según lo observado clasifica los
la actividad humana (J.3., J.4.) (Ref. alimentos saludables para nuestro
sobre las redes I.CN.4.3.1.) organismo.
alimenticias.
● Elabora un resumen en un

organizador gráfico. sobre los

alimentos que podemos consumir
cuando estamos en una actividad
 deportiva.

I.CN.4.8.2. Imita prácticas corporales

CN.4.3.3. Analizar y ● Conversar sobre la importancia de
Determina la seguras.
describir la velocidad reconocer los aspectos que
de un objeto con velocidad que
promueve la selección de
referencia a su alcanza un objeto a
prácticas corporales.
dirección y rapidez, e partir de la relación

inferir las entre el espacio ● Contesta y responde las

características de la recorrido y el tiempo
siguientes preguntas, y emite tus
transcurrido. (J.3.)
opiniones.
velocidad.

● ¿Conoces causas corporales que

ayuden a relajar a tu cuerpo?

● Menciónales.

● Explicar ejercitaciones

identificando las prácticas

corporales describiendo el
procedimiento y el objetivo de
cada una de ellas con la
participación del docente.

● Seleccionar las prácticas

 corporales para practicarlas de
manera sistemática, segura y
placentera.

● Identifica a que práctica corporal

representa la imagen.

● Experimentar nuevas

posibilidades de movimiento,
siguiendo de la secuencia
anexada al final del documento.

8 Semana de La habilidad relacionada Identificar el proceso Aprendizaje fundacional: De promoción a

● Consensuar el nivel de
promoción es basada en promover que conlleva a una la autonomía.
de la responsabilidad y
la autonomía al persona a ser
autonomía. ● Determinar el significado que tiene autonomía que debemos de
momento de adquirir los autónoma,
la palabra autonomía. tener para poder lograr los
nuevos conocimientos, permitiendo que la
Del 12 al 16 haciendo que el alumno misma sea capaz de aprendizajes a los que
de junio de ● Identificar valores aprendidos en queremos llegar.
sea un ente activo de su valerse por si mismo
2023 la vida cotidiana y
propio aprendizaje. ante situaciones
relacionarlos con la vida real. ● Creamos exposiciones
adversas.
sobre todo lo que aprendí
● Fomentar la reflexión y el de autonomía.
autoconocimiento sobre los
propios valores
 y comportamientos.
● Explico el método que

● Conocer el nivel de aplique en mi vida para

adherir el valor
responsabilidad que toman los
responsabilidad y
estudiantes y las personas para
autonomía no solo en el
tomar decisiones, reconocer sus
proceso de enseñanza sino
necesidades de aprendizaje
en el diario vivir.
y lo que planean lograr.

● Motivar a su cumplimiento en el

caso de que no estarlos

asumiendo.

CN.4.2.3. Explicar, con I.CN.4.7.1. Propone ● Activación de conocimientos ● Escribe las partes del
apoyo de modelos, el medidas de
previos a través de preguntas sistema digestivo.
sistema inmunitario, prevención, a partir

identificar las clases de de la comprensión ● ¿Qué entiendes por sistemas del

barreras de las formas de
ser humano?
inmunológicas, contagio,

interpretar los tipos de propagación de las • Observación de gráficos, de

 inmunidad que bacterias y su videos, mapas y fotografías sobre

presenta el ser humano resistencia a los el sistema del ser humano

e infiere sobre la antibióticos; de su relacionados con la función de

importancia de la estructura, nutrición.

evolución, función
vacunación. • Investigación sobre la digestión
del sistema
del sistema digestivo.
inmunitario, barreras
inmunológicas • Descripción de los órganos y
(primarias, partes del sistema digestivo.
● Escribe el nombre de los
secundarias y
• Análisis de la salud del sistema siguientes órganos.
terciarias) y los tipos
digestivo.
de inmunidad
(natural, artificial, • Determinación los trastornos del
activa y pasiva). sistema digestivo.

(J.3., I.1.) • Asociación: Realiza resúmenes

por medio de organizadores
asociando conocimientos
anteriores y actuales.

● Comparación entre todos los

sistemas del ser humano.

9 Semana de Visualizar la escuela Garantizar una Aprendizaje fundacional: De

● Crear un cuadro de
transforma que queremos a fin de escuela segura,
ción que esta con el pasar donde el alumno se transformación educativa. peticiones sobre con que
educativa. del tiempo vaya sienta en total confort métodos o recursos nos
consolidando y tomando no solo de adquirir ● Fomentar la participación activa gustaría aprender los

Del 19 al 23 forma en nuestras aprendizajes, sino de de los estudiantes en la discusión nuevos saberes dentro del
de junio de expectativas iniciales. hacer de la misma un y el aprendizaje. proceso de enseñanza
2023 segundo hogar. aprendizaje.
● Dialogar sobre la forma que nos

gustaría aprender. ● Realizar un debate sobre

nuestras ideas.
● Responder las 3 preguntas.
● Llegar a un consenso con

● ¿Cuál es la escuela que quiero? toda la clase sobre los

aprendizajes a los que
queremos llegar.
● ¿Qué quiero aprender?

● ¿Cómo quiero aprender?

● Socializar las respuestas.

● Describir el proceso que el

docente debe de seguir para tener

aprendizajes significativos.
 ● Supervisar si estamos cumpliendo

los acuerdos y compromisos

creados en la semana seis.

● Motivar a su cumplimiento en el

caso de que no estarlos

asumiendo.

CN.4.2.1. Analizar y I.CN.4.6.1. Entiende ● Activación de conocimientos ● Ordena cada proceso

explicar las etapas de los riesgos de una
previos a través de preguntas. escribiendo 1, 2 y 3.
la reproducción maternidad/paternida
humana, deducir su d prematura según ● ¿Qué significa el término
importancia como un su proyecto de vida,
fecundación?
mecanismo de partiendo del análisis
perpetuación de la de las etapas de la • Observación de gráficos, de
especie y argumentar reproducción videos, mapas y fotografías sobre
sobre la importancia de humana, la la fecundación, embarazo.
la nutrición prenatal y la importancia del
• Investigación sobre la
lactancia como forma cuidado prenatal y la
 de enriquecer la lactancia. (J.3., J.4., fecundación.
● Relaciona y une con una
afectividad. S.1.) • Descripción sobre la diferencia línea según corresponda.
entre fecundación y embarazo.

• Análisis sobre el estado de

gestación de una mujer.

• Determinación el control hormonal

del embarazo.

• Asociación: Realiza resúmenes

por medio de organizadores
asociando conocimientos
anteriores y actuales.

APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A

Nombre: LIC. FLOR PEREZ Nombre: LIC. GUILLERMO FERNÁNDEZ Nombre: MSC. MANUEL MASACHE

Firma: Firma:
Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: