PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR SEMANAS TEMÁTICAS

AÑO LECTIVO 2023-2024

DATOS INFORMATIVOS
Nombres del Docente: Mgt. Isabel Chuñir
Grado/Curso: OCTAVO Paralelo/s: “B” Jornada/s: MATUTINA
Número de semanas: 9 Fecha de inicio: Martes, 22 de agosto Fecha de terminación: viernes, 20 de octubre.
EJES TRANSVERSALES: Socioemocional  Comunicacional y Lingüístico  Razonamiento lógico-matemático  Cultura de aprendizaje  Permanencia escolar

SEMANA 1: BIENVENIDA Y RECONOCIMIENTO 22/08 al 25/08

50%Socioemocional  20%Comunicacional y Lingüístico  10%Razonamiento lógico-matemático  10% Cultura de aprendizaje  10%Permanencia escolar
OBJETIVO: Brindar acogida cálida tanto a los estudiantes, docentes y a la comunidad educativa mediante el reconocimiento del entorno con el
fin de generar un proceso de adaptación, sentido de pertenencia y compromisos en el cuidado y conservación de los mismos.
DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
SEMANA 1: Comprende la metodología de trabajo, que se aplicará Aprendizaje fundacional: Socioemocional y  Diagnosticar las
De bienvenida y reconocimiento. en las 9 primeras semanas de trabajo y del resto del Comunicacionales y lingüísticos habilidades
28 /08/2023 - 01/09/2023 año lectivo 2023 – 2024. socioemocionales
 Desarrollar actividades de presentación de los intrapersonales e
 Estudiantes. interpersonales,
Presentación del docente.
relacionadas con la
Presentación de los estudiantes.  Considerar sus gustos, intereses, habilidades de
formación integral de los
Orientaciones de trabajo para el inicio y el transcurso cada estudiante. estudiantes cómo:
de este nuevo año lectivo.  Visitar los diferentes espacios que conforman la
Reconocimiento de espacios de la Institución. institución educativa.  Empatía.
 Sensibilización para establecer acuerdos sobre  Apertura a la
el uso y cuidado de los espacios. diversidad
 Autorregulación
 Acuerdos para cuidado y apropiación del aula.
escolar
Fomentar los hábitos de estudio, autorreflexión y
 Dinámicas de grupo.
aprendizaje autónomo.  Actividades lúdicas.
 ESTUDIANTES CON NEE

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APRENDIZAJE

Los estudiantes de necesidades educativas trabajan las mismas destrezas e indicadores, solo que se les aplica lo siguiente:
- Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y la espontaneidad de los estudiantes.
- Considerar el aspecto afectivo y el estado emocional del estudiante.
- Elogiar las actitudes, logros y comportamientos adecuados del estudiante frente a sí mismo y al grupo.
- Establecer reglas, normas y consecuencias claras de convivencia dentro y fuera del aula apoyándose en imágenes (gráficos, dibujos). Recordar permanentemente el valor e
importancia de las mismas, lo cual le brindará seguridad. De acuerdo a la edad de los estudiantes éstas se pueden establecer en conjunto.
- Conversar con el estudiante y aplicar la consecuencia acordada, cuando no cumpla con las reglas y normas establecidas.
- Realizar el llamado de atención en forma directa y personal (nunca frente a terceros).
- Anticipar las consecuencias frente a un comportamiento inadecuado, previo a ejecutar una actividad; esto le ayudará a mejorar su autocontrol.
- Utilizar actividades, dinámicas grupales y material de apoyo acorde a la edad del estudiante.
- Motivar y guiar en la realización y culminación de sus tareas con éxito.
- Fomentar valores de respeto, tolerancia, cooperación y solidaridad en el grupo a través de actividades grupales, de cuentos, videos, salidas, entre otras. Realizar actividades
en grupo tanto dentro como fuera del aula.
SEMANA 2: DIAGNÓSTICO Lunes, 28/08 al Viernes, 1/09
40%Socioemocional  20%Comunicacional y Lingüístico  20%Razonamiento lógico-matemático  10% Cultura de aprendizaje  10%Permanencia escolar
OBJETIVO: Aplicar diversas estrategias de evaluación diagnóstica, mediante la resolución de pruebas objetivas de base estructurada para
conocer el nivel de desarrollo de las habilidades y destrezas adquiridas el grado anterior.

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APRENDIZAJE

CN.4.1. Explicar las propiedades de los seres I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad de la Aprendizaje fundacional: Pensamiento científico Técnica
vivos e identificar los niveles de organización de materia viva y los organismos, en función de sus
 Desarrollo de habilidades para la comprensión de Resolución de la evaluación
la materia viva, de acuerdo al nivel de propiedades y niveles de organización.
complejidad e inferir su importancia para el
mantenimiento de la vida en la Tierra. conceptos, organizadores gráficos, etc. Instrumento
 Desarrollo del pensamiento científico a través del
Cuestionario basado en
análisis de contenidos científicos. selección múltiple
CN.4.1. Observar y explicar en diferentes  Desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo al
ecosistemas las cadenas, redes y pirámides I.CN.4.3.1. Elabora la representación de una red
escoger respuestas correctas de una evaluación
alimenticias, y analizar el flujo de energía en los alimenticia (por ejemplo, el manglar) en la que se
de selección múltiple.
identifican cadenas alimenticias conformadas por Se entrega la evaluación al
diferentes niveles tróficos, los impactos de la  Autorreflexión
organismos productores, consumidores y vicerrectorado para su
actividad humana sobre estos para generar una
aprobación.
actitud crítica, reflexiva y responsable en favor de descomponedores.
los ecosistemas.

I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de las

CN.4.1. (3, 4) Indagar y describir las
células en función de sus características
características estructurales y funcionales y los
estructurales, funcionales y tipos e identifica las
organelos de las células, con uso del microscopio,
herramientas tecnológicas que contribuyen al
de las TIC u otros recursos, y clasificarlas para
conocimiento de la citología.
comprender su importancia en la evolución de
los seres vivos.

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APRENDIZAJE

Los estudiantes de necesidades educativas trabajan las mismas destrezas e indicadores, solo que se les aplica lo siguiente:
- Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y la espontaneidad de los estudiantes.
- Considerar el aspecto afectivo y el estado emocional del estudiante.
- Elogiar las actitudes, logros y comportamientos adecuados del estudiante frente a sí mismo y al grupo.
- Establecer reglas, normas y consecuencias claras de convivencia dentro y fuera del aula apoyándose en imágenes (gráficos, dibujos). Recordar permanentemente el valor e
importancia de las mismas, lo cual le brindará seguridad. De acuerdo a la edad de los estudiantes éstas se pueden establecer en conjunto.
 - Conversar con el estudiante y aplicar la consecuencia acordada, cuando no cumpla con las reglas y normas establecidas.
- Realizar el llamado de atención en forma directa y personal (nunca frente a terceros).
- Anticipar las consecuencias frente a un comportamiento inadecuado, previo a ejecutar una actividad; esto le ayudará a mejorar su autocontrol.
- Utilizar actividades, dinámicas grupales y material de apoyo acorde a la edad del estudiante.
- Motivar y guiar en la realización y culminación de sus tareas con éxito.
Fomentar valores de respeto, tolerancia, cooperación y solidaridad en el grupo a través de actividades grupales, de cuentos, videos, salidas, entre otras. Realizar actividades en grupo
tanto dentro como fuera del aula.

SEMANA 3: TRAYECTORIA ESCOLAR Lunes 4/08 al Viernes, 8/08

30%Socioemocional  25%Comunicacional y Lingüístico  25%Razonamiento lógico-matemático  10% Cultura de aprendizaje  10%Permanencia escolar
OBJETIVO: Promover la permanencia escolar a través de diversas estrategias y/o acciones que motiven a los estudiantes a participar
activamente en actividades sociales, culturales y deportivas para cumplir con responsabilidad los horarios y asistencia regular a clases.

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APRENDIZAJE
Lograr que los estudiantes permanezcan Actividades que fomenten la permanencia Aprendizaje fundacional: socioemocional – Crear carteles que
dentro de la institución educativa, en un escolar a través de acciones lúdicas que comunicación y lingüístico – lógico motiven al regreso a
ambiente armónico y convivencia armónica motiven a los estudiantes a formar parte de matemático.
clases.
esta institución educativa y termine su vida
institucional en esta institución educativa. ● Discutir sus expectativas

para el nuevo año escolar.

● Hablar de cómo nos sentimos

durante las tres semanas.

● Identifica frases o palabras

que te inspiren a volver al colegio.

 ● Deje que los estudiantes creen sus

propias frases de motivación.

● Crear un cartel con la ayuda de

los estudiantes y docente.

● Demostrar los materiales de trabajo.

Los seres vivos y su ambiente I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje claro y Experiencia: Experiencia:
apropiado la importancia de los procesos de Llevar a los estudiantes al jardín-huerto de la
CN.3.1.2. Explorar y clasificar las plantas sin y fotosíntesis, nutrición, respiración, relación Técnica: Pruebas
institución o a un parque cercano, solicitar
con semillas y explicar su relación con la con la humedad del suelo e importancia para específicas
observar las distintas plantas, tomar nota
humedad del suelo y su importancia para el el ambiente. sobre las características del suelo, humedad, Instrumento:
ambiente. su nombre, si es arbusto/árbol/hierba, Preguntas abiertas
presencia/ausencia de hojas, flores y frutos.
Reflexión: Reflexión:
I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los
Analizar en parejas los datos obtenidos en la Técnica: Intercambios
ecosistemas en función de sus
visita guiados por el siguiente cuestionario: orales
características, clases, diversidad biológica, ¿Todas las plantas presentan flores y
adaptación de especies y las interacciones semillas? ¿En dónde están ubicados los Instrumento: Diálogo
(interespecíficas e intraespecíficas), que en helechos? ¿Qué característica de
ellos se producen. humedad y luz presenta el sitio de los Construcción/
helechos? ¿En el jardín hay lugares muy Conceptualización:
húmedos y con poca luz? ¿Qué observaste
 en los troncos de Técnica: Análisis de
los árboles de este lugar? ¿Las plantas que desempeños o de
están en lugares húmedos producciones
son importantes?
Construcción / Conceptualización: Aplicación:

Responder las preguntas del cuestionario Técnica: Análisis de

con su compañero de trabajo y clasificar las desempeños o de
plantas de acuerdo a sus características. producciones.
Tener en cuenta que el criterio más
importante de clasificación será plantas sin y Instrumento: Trabajos
con semillas. de aplicación.

ESTUDIANTES CON NEE

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DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Los estudiantes de necesidades educativas trabajan las mismas destrezas e indicadores, solo que se les aplica lo siguiente:
- Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y la espontaneidad de los estudiantes.
- Considerar el aspecto afectivo y el estado emocional del estudiante.
- Elogiar las actitudes, logros y comportamientos adecuados del estudiante frente a sí mismo y al grupo.
- Establecer reglas, normas y consecuencias claras de convivencia dentro y fuera del aula apoyándose en imágenes (gráficos, dibujos). Recordar permanentemente el valor e
importancia de las mismas, lo cual le brindará seguridad. De acuerdo a la edad de los estudiantes éstas se pueden establecer en conjunto.
- Conversar con el estudiante y aplicar la consecuencia acordada, cuando no cumpla con las reglas y normas establecidas.
- Realizar el llamado de atención en forma directa y personal (nunca frente a terceros).
- Anticipar las consecuencias frente a un comportamiento inadecuado, previo a ejecutar una actividad; esto le ayudará a mejorar su autocontrol.
- Utilizar actividades, dinámicas grupales y material de apoyo acorde a la edad del estudiante.
 - Motivar y guiar en la realización y culminación de sus tareas con éxito.
Fomentar valores de respeto, tolerancia, cooperación y solidaridad en el grupo a través de actividades grupales, de cuentos, videos, salidas, entre otras. Realizar actividades en grupo
tanto dentro como fuera del aula.
SEMANA 4: FOMENTO DE LA LECTURA Lunes 11/08 al Viernes, 15/08
30%Socioemocional  25%Comunicacional y Lingüístico  25%Razonamiento lógico-matemático  10% Cultura de aprendizaje  10%Permanencia escolar
OBJETIVO: Promover la permanencia escolar a través de diversas estrategias y/o acciones que motiven a los estudiantes a cumplir con
responsabilidad los horarios y asistencia regular a clases.

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APRENDIZAJE
Desarrollar el hábito a la lectura, con la Práctica paulatina de la lectura a fin de ganar Lecturas comprensivas. Resolver los talleres
finalidad de que desarrolle su capacidad hábitos con la misma destacando la basadas en las lecturas
crítica y creativa e ingrese en un mundo de integración de grupos lectores en nuestra Aprendizaje fundacional: Fomento de
conocimientos que le ayuden a desarrollar la lectura. leídas.
clase, indistintamente del área de estudio al
sus conocimientos. que pertenecemos.
● Reconozca la importancia
de desarrollar un hábito de lectura. Crear un glosario

● Responde las siguientes preguntas. interactivo,

desarrollando toda
● ¿Cuántas horas lees todos los días?
nuestra creatividad.
● ¿Qué tipo de lectura te gusta?

● ¿Lees tradicionalmente o utilizas rec

Aplicar técnica del
ursos técnicos?
subrayado para
● Comparte respuestas y escucha
las opiniones de otros estudiantes sintetizar el mensaje
en clase. de la lectura.
● Explorar los beneficios de la lectura.
 ● Leemos atentamente las preguntas
que nos hace el profesor.
● Utilizamos la técnica del subrayado.

● Construimos un vocabulario
de palabras desconocidas.
Escribimos estas experiencias de lectura.
CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los Experiencia: Experiencia:
recursos, las características de los ecosistemas en función de sus Técnica:
ecosistemas y sus clases, interpretarlas características, clases, diversidad biológica, Visitar las páginas web citadas en el libro de
teoría en la sección de ecosistemas. Anotar Pruebas específicas
interrelaciones de los seres vivos en los adaptación de especies y las interacciones
ecosistemas y clasificarlos en productores, (interespecíficas e intraespecíficas), que en los puntos más importantes de la Instrumento:
consumidores y descomponedores. ellos se producen investigación realizada sobre los
Preguntas abiertas
ecosistemas, traer material de reciclaje para
la elaboración de un ecosistema. Reflexión:
Técnica:
Reflexión:
Intercambios orales
Analizar la información y anotar en la pizarra
Instrumento:
las características, los seres vivos que
encontramos, los tipos y las interacciones Dialogo
que coexisten en un ecosistema. Construcción/

Construcción / Conceptualización: Conceptualización:

Técnica:
Elaborar una maqueta con las interacciones
existentes en los ecosistemas y explicar a los Análisis de
compañeros de clase. Determinar los desempeños o de
organismos productores, consumidores y producciones
descomponedores.
 Aplicación: Instrumento:

Realizar las propuestas en el cuaderno de Trabajos de aplicación

trabajo Aplicación:
Técnica:
Análisis de
desempeños o de
producciones
Instrumento:
Trabajos de aplicación
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DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Los estudiantes de necesidades educativas trabajan las mismas destrezas e indicadores, solo que se les aplica lo siguiente:
- Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y la espontaneidad de los estudiantes.
- Considerar el aspecto afectivo y el estado emocional del estudiante.
- Elogiar las actitudes, logros y comportamientos adecuados del estudiante frente a sí mismo y al grupo.
- Establecer reglas, normas y consecuencias claras de convivencia dentro y fuera del aula apoyándose en imágenes (gráficos, dibujos). Recordar permanentemente el valor e
importancia de las mismas, lo cual le brindará seguridad. De acuerdo a la edad de los estudiantes éstas se pueden establecer en conjunto.
- Conversar con el estudiante y aplicar la consecuencia acordada, cuando no cumpla con las reglas y normas establecidas.
- Realizar el llamado de atención en forma directa y personal (nunca frente a terceros).
- Anticipar las consecuencias frente a un comportamiento inadecuado, previo a ejecutar una actividad; esto le ayudará a mejorar su autocontrol.
- Utilizar actividades, dinámicas grupales y material de apoyo acorde a la edad del estudiante.
- Motivar y guiar en la realización y culminación de sus tareas con éxito.
Fomentar valores de respeto, tolerancia, cooperación y solidaridad en el grupo a través de actividades grupales, de cuentos, videos, salidas, entre otras. Realizar actividades en grupo
tanto dentro como fuera del aula.
SEMANA 5: RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Lunes, 18/08 al Viernes, 22/08
20%Socioemocional  30%Comunicacional y Lingüístico  30%Razonamiento lógico-matemático  10% Cultura de aprendizaje  10%Permanencia escolar
OBJETIVO: Promover el razonamiento lógico matemático en los estudiantes a partir de experiencias de aprendizaje dinámicas y reflexivas
que permitan desarrollar habilidades esenciales para la vida.
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APRENDIZAJE
Crear en el alumno destrezas de desarrollo Desarrollo de acertijos Aprendizaje fundacional: De razonamiento Realiza los siguientes
de su pensamiento a través de actividades lógico. acertijos:
lúdicas que despierten el interés de
aprender de una forma más dinámica y ● Analiza y responde las
directa.
siguientes preguntas.
● ¿Cuál es su comprensión
del desarrollo del pensamiento?
● ¿Cuál es el punto de desarrollar
nuestro razonamiento?
● Compartimos las respuestas con el
resto de la clase.
● Leemos desarrollo
Resuelve acertijos
lógico matemático.
relacionado con las
● Compartimos lo que leemos con el CCNN.
resto de la clase.
● Analizamos los siguientes acertijos

● Somos conscientes de lo que

nos dice la lectura.
● Hacemos nuestros propios acertijos
y los compartimos con el resto de la
clase.
 Experiencia:
CN.3.1.13. Indagar en diversas fuentes y I.CN.3.3.3. Plantea y comunica medidas Experiencia:
describir las causas y consecuencias Técnica:
de protección (manejo de desechos Buscar información sobre las diez especies
potenciales de la extinción de las especies en
sólidos), hacia los ecosistemas y las en peligro de extinción, revisar el enlace Trabajos de aplicación
un determinado ecosistema, y proponer
remitido en la página 74 del libro de teoría.
medidas de protección de la biodiversidad especies nativas amenazadas en las
Instrumento:
amenazada. Áreas Naturales Protegidas del Ecuador, Reflexión: Investigaciones
afianzando su propuesta en los aportes
Analizar sobre las actividades humanas que Reflexión:
científicos de investigadores locales pueden reducir la biodiversidad de un
ecosistema y sus consecuencias. Técnica:
Construcción / Conceptualización:
Sistematizar las causas y consecuencias Intercambios orales
potenciales de la extinción de las especies en Instrumento: Diálogo
un determinado ecosistema y proponer
Construcción/
actividades que contribuyan a evitar el daño
Conceptualización:
del ecosistema y pérdida de especies.
Técnica:
Aplicación:
Análisis de
Elaborar trípticos explicativos sobre las
desempeños
medidas de protección de la biodiversidad
Instrumento: Trabajos
amenazada.
de aplicación.

Aplicación:

Técnica:

Análisis de
desempeños
Instrumento:
Trabajos de aplicación
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APRENDIZAJE

Los estudiantes de necesidades educativas trabajan las mismas destrezas e indicadores, solo que se les aplica lo siguiente:
- Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y la espontaneidad de los estudiantes.
- Considerar el aspecto afectivo y el estado emocional del estudiante.
- Elogiar las actitudes, logros y comportamientos adecuados del estudiante frente a sí mismo y al grupo.
- Establecer reglas, normas y consecuencias claras de convivencia dentro y fuera del aula apoyándose en imágenes (gráficos, dibujos). Recordar permanentemente el valor e
importancia de las mismas, lo cual le brindará seguridad. De acuerdo a la edad de los estudiantes éstas se pueden establecer en conjunto.
- Conversar con el estudiante y aplicar la consecuencia acordada, cuando no cumpla con las reglas y normas establecidas.
- Realizar el llamado de atención en forma directa y personal (nunca frente a terceros).
- Anticipar las consecuencias frente a un comportamiento inadecuado, previo a ejecutar una actividad; esto le ayudará a mejorar su autocontrol.
- Utilizar actividades, dinámicas grupales y material de apoyo acorde a la edad del estudiante.
- Motivar y guiar en la realización y culminación de sus tareas con éxito.
Fomentar valores de respeto, tolerancia, cooperación y solidaridad en el grupo a través de actividades grupales, de cuentos, videos, salidas, entre otras. Realizar actividades en grupo
tanto dentro como fuera del aula.

SEMANA 6: SEMANA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Lunes, 25 al Viernes, 29/08

20%Socioemocional  30%Comunicacional y Lingüístico  30%Razonamiento lógico-matemático  10% Cultura de aprendizaje  10%Permanencia escolar
OBJETIVO: Vincular a la comunidad educativa, mediante de encuentros en donde cada actor participa de forma dinámica con la finalidad de
plantear acuerdos y cumplimiento de los mismos, estableciendo roles para cada uno.

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APRENDIZAJE

La habilidad relacionada es basada en Identificar la importancia de mantener Aprendizaje fundacional: De la comunidad Reunión con padres de
Acuerdos y compromisos dentro del aula acuerdos y compromisos dentro y fuera del educativa. familia y alumnos.
para fomentar el buen vivir dentro del aula de clases, a fin de garantizar un estilo de Talleres de integración
proceso de enseñanza aprendizaje, y este a aprendizaje armonioso. de padres y alumnos.
● Dialogar con los estudiantes sobre
su vez trascienda de forma externa con Crear acuerdos y
nuestra comunidad educativa. que es un acuerdo. compromisos dentro y
fuera de clases.
● Explicar que es un compromiso. Exponer estos
acuerdos a través de
mesas redondas.
● Diferenciar los acuerdos de los

compromisos.

● Observar el siguiente video sobre los

acuerdos, reglas y compromisos

para la convivencia.

● https://www.youtube.com/watch?

v=5yR5SDAftpY

● Explicar para que nos sirven los

acuerdos dentro y fuera del aula.

● Crear acuerdos con la ayuda de los

estudiantes y padres de familia.

● Crear carteles.

● Pegar en un lugar estratégico dentro

del aula.
Fomentar la empatía con el resto de sus
 compañeros a través de lecturas.

CN.3.1.2. Explorar y clasificar las plantas sin y I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje claro y Experiencia: Experiencia:
con semillas y explicar su relación con la apropiado la importancia de los procesos de Llevar a los estudiantes al jardín-huerto de la Técnica: Observación
humedad del suelo y su importancia para el fotosíntesis, nutrición, respiración, relación institución o a un parque cercano, solicitar sistemática
observar las distintas plantas, tomar nota y análisis de
ambiente. con la humedad del suelo e importancia para
sobre las características del suelo, humedad, desempeños
el ambiente. su nombre, si es arbusto/árbol/hierba, Instrumento:
presencia/ausencia de hojas, flores y frutos. Registro de
Reflexión: observación y
Analizar en parejas los datos obtenidos en la cuadernos de campo
visita guiados por el siguiente cuestionario: Reflexión:
¿Todas las plantas presentan flores y Técnica: Intercambio
semillas? oral
¿En dónde están ubicados los helechos? Instrumento: Puesta
¿Qué característica de humedad y luz en común y diálogo
presenta el sitio de los helechos? Construcción/
¿En el jardín hay lugares muy húmedos y con Conceptualización:
poca luz? Técnica: Pruebas
¿Qué observaste en los troncos de los específicas
árboles de este lugar? ¿Las plantas que
están en lugares húmedos son importantes? Instrumento:
Construcción / Conceptualización: Cuestionarios
Responder las preguntas del cuestionario Aplicación:
con su compañero de trabajo y clasificar las Técnica: Análisis de
plantas de acuerdo a sus características. desempeño o de
Tener en cuenta que el criterio más producciones
importante de clasificación será plantas sin y Instrumento:
con semillas. Trabajos de
aplicación

ESTUDIANTES CON NEE

 DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

Los estudiantes de necesidades educativas trabajan las mismas destrezas e indicadores, solo que se les aplica lo siguiente:
- Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y la espontaneidad de los estudiantes.
- Considerar el aspecto afectivo y el estado emocional del estudiante.
- Elogiar las actitudes, logros y comportamientos adecuados del estudiante frente a sí mismo y al grupo.
- Establecer reglas, normas y consecuencias claras de convivencia dentro y fuera del aula apoyándose en imágenes (gráficos, dibujos). Recordar permanentemente el valor e
importancia de las mismas, lo cual le brindará seguridad. De acuerdo a la edad de los estudiantes éstas se pueden establecer en conjunto.
- Conversar con el estudiante y aplicar la consecuencia acordada, cuando no cumpla con las reglas y normas establecidas.
- Realizar el llamado de atención en forma directa y personal (nunca frente a terceros).
- Anticipar las consecuencias frente a un comportamiento inadecuado, previo a ejecutar una actividad; esto le ayudará a mejorar su autocontrol.
- Utilizar actividades, dinámicas grupales y material de apoyo acorde a la edad del estudiante.
- Motivar y guiar en la realización y culminación de sus tareas con éxito.
Fomentar valores de respeto, tolerancia, cooperación y solidaridad en el grupo a través de actividades grupales, de cuentos, videos, salidas, entre otras. Realizar actividades en grupo
tanto dentro como fuera del aula.

SEMANA 7: FOMENTO DEL DEPORTE Lunes, 2/10 al Viernes, 6/10

20%Socioemocional  30%Comunicacional y Lingüístico  30%Razonamiento lógico-matemático  10% Cultura de aprendizaje  10%Permanencia escolar
OBJETIVO: Incentivar a la actividad física y práctica deportiva como estrategias para promover el trabajo colaborativo, la actitud positiva, la
creatividad e involucramiento de las familias, de manera lúdica y divertida.
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APRENDIZAJE
La habilidad relacionada es basada en activar Fomentar la actividad física en los Aprendizaje fundacional: Fomento al Cumplir con el
una semana llena de deportes, e estudiantes a fin de obtener alumnos deporte. acuerdo dado por el
integraciones escolares a fin de que el comprometidos con el deporte mejorando el Ministerio del Deporte
entorno que los rodea. y zonal de cada
alumno desarrolle nuevos intereses no sólo ● Las actividades de esta semana se
distrito.
en lo intelectual sino también en lo físico.
coordinarán con el Ministerio del
 Deporte y se notificará de manera
previa a cada coordinación zonal y/o
distrito.

CN.4.1.1 Indagar y explicar las propiedades

de los seres vivos e inferir su importancia Experiencia:
I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad Experiencia:
para el mantenimiento de la vida en la Tierra Técnica:
de la materia viva y los organismos, en Observar un video sobre la temática a Pruebas específicas.
función de sus propiedades y niveles de tratarse y dialogar con los estudiantes sobre Instrumento:
organización. las propiedades de los seres vivos, Video y análisis
posterior
I.CN.4.1.2. Clasifica seres vivos según la importancia y el rol que cumplen para el
Reflexión:
criterios taxonómicos dados (dominio y mantenimiento de la vida en la Tierra.
Reflexión: Técnica:
reino)
Intercambios orales.
y establece relación entre el grupo Analizar: ¿Por qué son importantes
Instrumento:
taxonómico y los niveles de organización que las propiedades de los seres vivos y por qué
Diálogo
presenta y su diversidad. deben ser cumplidas por estos? Construcción/
Construcción / Conceptualización: Conceptualización:
Fundamentar las respuestas y compartirlas Técnica:
en clase. Intercambios orales.
Instrumento:
Generar una conclusión al respecto.
Diálogo
Aplicación:
Formar grupos de trabajo, exponer sobre
una propiedad y evidenciándola
en un caso concreto y exponer en clase todo
la información pertinente sobre el tema
seleccionado.
ESTUDANTES CON NEE
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DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

Los estudiantes de necesidades educativas trabajan las mismas destrezas e indicadores, solo que se les aplica lo siguiente:
- Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y la espontaneidad de los estudiantes.
- Considerar el aspecto afectivo y el estado emocional del estudiante.
- Elogiar las actitudes, logros y comportamientos adecuados del estudiante frente a sí mismo y al grupo.
- Establecer reglas, normas y consecuencias claras de convivencia dentro y fuera del aula apoyándose en imágenes (gráficos, dibujos). Recordar permanentemente el valor e
importancia de las mismas, lo cual le brindará seguridad. De acuerdo a la edad de los estudiantes éstas se pueden establecer en conjunto.
- Conversar con el estudiante y aplicar la consecuencia acordada, cuando no cumpla con las reglas y normas establecidas.
- Realizar el llamado de atención en forma directa y personal (nunca frente a terceros).
- Anticipar las consecuencias frente a un comportamiento inadecuado, previo a ejecutar una actividad; esto le ayudará a mejorar su autocontrol.
- Utilizar actividades, dinámicas grupales y material de apoyo acorde a la edad del estudiante.
- Motivar y guiar en la realización y culminación de sus tareas con éxito.
Fomentar valores de respeto, tolerancia, cooperación y solidaridad en el grupo a través de actividades grupales, de cuentos, videos, salidas, entre otras. Realizar actividades en grupo
tanto dentro como fuera del aula.

SEMANA 8: PROMOCIÓN DE LA AUTONOMÍA Martes, 10 al viernes, 13/10

10%Socioemocional  35%Comunicacional y Lingüístico  35%Razonamiento lógico-matemático  10% Cultura de aprendizaje  10%Permanencia escolar
OBJETIVO: Desarrollar en el estudiante la habilidad de organizar y autorregular su proceso de aprendizaje, mediante estrategias motivadoras,
para que los estudiantes vayan adquiriendo responsabilidades, tomando decisiones y planteando objetivos.
DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
La habilidad relacionada es basada en Identificar el proceso que conlleva a una Aprendizaje fundacional: De promoción a la Consensuar el nivel de
promover la autonomía al momento de persona a ser autónoma, permitiendo que la autonomía. responsabilidad y
adquirir los nuevos conocimientos, haciendo misma sea capaz de valerse por si mismo Determinar el significado que tiene la autonomía que
ante situaciones adversas. debemos de tener
que el alumno sea un ente activo de su palabra autonomía.
para poder lograr los
propio aprendizaje. Identificar valores aprendidos en la vida aprendizajes a los que
cotidiana y relacionarlos con la vida real. queremos llegar.
Fomentar la reflexión y el Creamos exposiciones
 autoconocimiento sobre los propios valores sobre todo lo que
y comportamientos. aprendí de autonomía.
Conocer el nivel de responsabilidad que Explico el método que
toman los estudiantes y las personas para aplique en mi vida
tomar decisiones, reconocer sus necesidades para adherir el valor
de aprendizaje y lo que planean lograr. responsabilidad y
Motivar a su cumplimiento en el caso de que autonomía no solo en
no estarlos asumiendo. el proceso de
enseñanza sino en el
diario vivir.
CN.4.1.2. Explorar e identificar los niveles de Experiencia:
organización de la materia viva, de acuerdo Efectuar una lectura silenciosa sobre los Experiencia:
I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de Técnica:
con el nivel de complejidad niveles de organización de la materia, tanto
las células en función de su tipo y Observación
químico, biológico y ecológico.
características, tanto estructurales como Instrumento:
Apuntar los datos más relevantes. Registro de
funcionales identifica las herramientas
Reflexión: observación
tecnológicas que contribuyen al
Reflexionar sobre: ¿Qué estructura es la Reflexión:
conocimiento
base de la vida? ¿Por qué hablamos de Técnica:
de la citología. Intercambios orales.
incremento de complejidad en los seres
vivos? Instrumento:
Diálogo
¿Cuál es la relación de esta complejidad con
Construcción /
la evolución? Razonar las inquietudes. Conceptualización:
Construcción / Conceptualización: Técnica:
Realizar una ficha sobre los niveles de Análisis de
organización de la materia de acuerdo a la desempeños.
complejidad. Instrumento:
Concluir con las diferencias y las relaciones Trabajos de aplicación
y síntesis
entre cada nivel.
Aplicación:
Aplicación: Técnica:
 Realizar preguntas de análisis sobre al tema. Pruebas
Evaluar las destrezas adquiridas específicas.
por los estudiantes mediante una prueba Instrumento:
Resolución de
escrita
ejercicios y problemas

ESTUDIANTES CON NEE

DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Los estudiantes de necesidades educativas trabajan las mismas destrezas e indicadores, solo que se les aplica lo siguiente:
- Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y la espontaneidad de los estudiantes.
- Considerar el aspecto afectivo y el estado emocional del estudiante.
- Elogiar las actitudes, logros y comportamientos adecuados del estudiante frente a sí mismo y al grupo.
- Establecer reglas, normas y consecuencias claras de convivencia dentro y fuera del aula apoyándose en imágenes (gráficos, dibujos). Recordar permanentemente el valor e
importancia de las mismas, lo cual le brindará seguridad. De acuerdo a la edad de los estudiantes éstas se pueden establecer en conjunto.
- Conversar con el estudiante y aplicar la consecuencia acordada, cuando no cumpla con las reglas y normas establecidas.
- Realizar el llamado de atención en forma directa y personal (nunca frente a terceros).
- Anticipar las consecuencias frente a un comportamiento inadecuado, previo a ejecutar una actividad; esto le ayudará a mejorar su autocontrol.
- Utilizar actividades, dinámicas grupales y material de apoyo acorde a la edad del estudiante.
- Motivar y guiar en la realización y culminación de sus tareas con éxito.
Fomentar valores de respeto, tolerancia, cooperación y solidaridad en el grupo a través de actividades grupales, de cuentos, videos, salidas, entre otras. Realizar actividades en grupo
tanto dentro como fuera del aula.

SEMANA 9: TRANFORMACIÓN EDUCATIVA Lunes, 16/10 al Viernes, 20/10

10%Socioemocional  35%Comunicacional y Lingüístico  35%Razonamiento lógico-matemático  10% Cultura de aprendizaje  10%Permanencia escolar
OBJETIVO: Promover la participación directa de los estudiantes, padres de familia, mediante el trabajo colaborativo en propuestas que
transformen la educación desde cada uno de sus roles, para satisfacer necesidades e intereses de la comunidad educativa.

DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES

DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Visualizar la escuela que queremos a fin de Garantizar una escuela segura, donde el Aprendizaje fundacional: De Crear un cuadro de
que esta con el pasar del tiempo vaya alumno se sienta en total confort no solo de transformación educativa. peticiones sobre con
consolidando y tomando forma en nuestras adquirir aprendizajes, sino de hacer de la Fomentar la participación activa de los que métodos o
misma un segundo hogar. estudiantes en la discusión y el aprendizaje. recursos nos gustaría
expectativas iniciales.
Dialogar sobre la forma que nos gustaría aprender los nuevos
aprender. saberes dentro del
Responder las 3 preguntas. proceso de enseñanza
¿Cuál es la escuela que quiero? aprendizaje.
¿Qué quiero aprender? Realizar un debate
¿Cómo quiero aprender? sobre nuestras ideas.
Socializar las respuestas. Llegar a un consenso
Describir el proceso que el docente debe de con toda la clase sobre
seguir para tener aprendizajes significativos. los aprendizajes a los
Supervisar si estamos cumpliendo los que queremos llegar.
acuerdos y compromisos creados en la
semana seis.
Motivar a su cumplimiento en el caso de que
no estarlos asumiendo.

CN.4.1.2. Explorar e identificar los niveles de

organización de la materia viva, de acuerdo I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de las Experiencia: Efectuar una lectura silenciosa Experiencia:
con el nivel de complejidad. células en función de su tipo y sobre los niveles de organización de la materia, Técnica:
características, tanto estructurales como tanto químico, biológico y ecológico. Apuntar los Observación
datos más relevantes. sistemática.
funcionales identifica las herramientas
Instrumento:
tecnológicas que contribuyen al Reflexión: Registro de
conocimiento de la citología observación
Reflexionar sobre: ¿Qué estructura es la base de
Reflexión:
la vida? ¿Por qué hablamos de incremento de Técnica:
complejidad en los seres vivos? ¿Cuál es la Intercambios orales.
relación de esta complejidad con la evolución? Instrumento:
Razonar las inquietudes. Diálogo
 Construcción / Conceptualización: Realizar una Construcción /
ficha sobre los niveles de organización de la Conceptualización:
materia de acuerdo a la complejidad. Concluir Técnica:
con las diferencias y las relaciones entre cada Análisis de
nivel. desempeños.
Instrumento:
Aplicación: Realizar preguntas de análisis sobre Trabajos de aplicación
al tema. Evaluar las destrezas adquiridas por Aplicación:
los estudiantes mediante una prueba escrita. Técnica:
Pruebas específicas.
ESTUDIANTES CON NEE
DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Los estudiantes de necesidades educativas trabajan las mismas destrezas e indicadores, solo que se les aplica lo siguiente:
- Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y la espontaneidad de los estudiantes.
- Considerar el aspecto afectivo y el estado emocional del estudiante.
- Elogiar las actitudes, logros y comportamientos adecuados del estudiante frente a sí mismo y al grupo.
- Establecer reglas, normas y consecuencias claras de convivencia dentro y fuera del aula apoyándose en imágenes (gráficos, dibujos). Recordar permanentemente el valor e
importancia de las mismas, lo cual le brindará seguridad. De acuerdo a la edad de los estudiantes éstas se pueden establecer en conjunto.
- Conversar con el estudiante y aplicar la consecuencia acordada, cuando no cumpla con las reglas y normas establecidas.
- Realizar el llamado de atención en forma directa y personal (nunca frente a terceros).
- Anticipar las consecuencias frente a un comportamiento inadecuado, previo a ejecutar una actividad; esto le ayudará a mejorar su autocontrol.
- Utilizar actividades, dinámicas grupales y material de apoyo acorde a la edad del estudiante.
- Motivar y guiar en la realización y culminación de sus tareas con éxito.
Fomentar valores de respeto, tolerancia, cooperación y solidaridad en el grupo a través de actividades grupales, de cuentos, videos, salidas, entre otras. Realizar actividades en grupo
tanto dentro como fuera del aula.

ELABORADO: Mgt. Isabel Chuñir REVISADO POR JEFE DE ÁREA: APROBADO POR VICERRECTORADO:
FIRMAS DE LOS DOCENTES FIRMAS
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Fecha de presentación: 16/10/23 Fecha de revisión: Fecha de aprobación: