LL - 10mo - Planificación 9 Semanas.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AÑO LECTIVO
2023 - 2024
DATOS INFORMATIVOS
Docente: Lic. Ángel Moreira Área: SUPERIOR Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6 Grandes ideas: Números de semanas: 9

Del 24 de abril de 2023 al 23
Grado/Curso: DÉCIMO Paralelos: A-B Fecha:
de junio de 2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
⮚ Socioemocional
⮚ Cultura de aprendizaje
⮚ Comunicacional y Lingüístico
⮚ Razonamiento lógico-matemático
⮚ Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
O.LL.4.1 Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida
social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
Dirección: Av. Víctor Villegas Plaza

La Villegas – La Concordia – Ecuador
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para
exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria en colaboración con los demás, en una
variedad de entornos y medios digitales.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INDICADORES DE ACTIVIDADES
SEM TEMÁTICA CRITERIO DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
EVALUACIÓN EVALUATIVAS
ANA S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
1 Semana de Direccionar y despejar dudas Manejo de actividades de Aprendizaje fundacional: Socioemocional y 1) Aportes
bienvenida y a los estudiantes por medio bienvenida y adaptación Comunicacionales y lingüísticos
reconocimie de charlas de iniciación de escolar con la comunidad *Actividades Disciplinares o
nto clases. educativa. ● Presentarse ante los estudiantes y Interdisciplinares individuales
representantes.
*Actividades Disciplinares o
Del 24 al 28 ● Constatar la asistencia. interdisciplinares grupales
de abril de
● Registrar los datos restantes de los padres de
2023
familia.
Lectura
● Direccionar con los tiempos de trabajo de las
semanas de diagnóstico. *Preguntas
● Mencionar los lineamientos de trabajo. *Análisis
● Presentar la metodología de este nuevo *Conclusiones

periodo lectivo.
● Explicar las nuevas materias cómo es la

animación a la lectura, y acompañamiento

integral en el aula.
● Despejar dudas.
● Dividir en grupos de trabajo.
● Escribir las emociones y perspectivas que

tienen para este año escolar.
2 Semana de Diagnosticar al estudiante de Aplicar actividades Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes

diagnóstico diversas formas, a fin de evaluativas, en base comunicación y lingüístico – lógico
verificar los conocimientos estructurada, preguntas matemático. *Actividades Disciplinares o
Del 01 al 05 que han adquirido el año abiertas, y trabajo Interdisciplinares individuales
de mayo de anterior. emocional.  Verificar la asistencia.
2023 *Actividades Disciplinares o
 Indicaciones de la evaluación diagnostica del
interdisciplinares grupales
área.
 Presentar el modelo de evaluación a seguir.
 Socializar los 10 ítems con sus respectivas
valoraciones. Lectura
 Despejar cualquier tipo de dudas al alumno y
*Preguntas diagnósticas.
padre de familia.
 Dialogar sobre las actividades realizadas *Análisis

durante la semana. *Encuesta de habilidades
 Indagar sobre los estados de ánimo de cada socioemocionales, intra e inter
estudiante. personales.
 Pedir que nos expresen cómo se han sentido
al regresar a las aulas.
 Dialogar sobre que hicieron en su periodo de
vacancia.
 Tomar la encuesta de habilidades
socioemocionales intra e interpersonales
basada en el acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del ACUERDO
Nro. MINEDUC- MINEDUC-2023-00012-
A de 03 de abril de 2023.
Realizar grupos de trabajo para expresar sus

emociones a lo largo de la semana.
3 Semana de Valorar la diversidad cultural Explica el origen, el Aprendizaje fundacional: socioemocional – ● Elaborar carteles que
la del mundo expresada en desarrollo y la influencia comunicación y lingüístico – lógico motiven al regreso de
trayectoria textos escritos de la escritura en distintos matemático. clases.
escolar representativos de las momentos históricos,
diferentes culturas humanas regiones y culturas del ● Establecer una mesa redonda sobre las
en diversas épocas históricas: mundo. (Ref. I.LL.4.1.1.) expectativas que tienen para este nuevo año
escolar.
Del 08 al 12 mesopotamia (Ref. ll.4.1.2.)

de mayo de ● Dar a conocer las emociones que hemos
2023 tenido a lo largo de estas tres semanas de
clases.
● Explicar la importancia de educarse en la

actualidad.
● Explica los beneficios de la educación en la

vida del ser humano ● Motivar a los
● Incentiva a través de videos motivacionales estudiantes a culminar
este nuevo periodo
● Realiza preguntas escolar a través de
● Crear sus propias frases motivadoras. videos motivaciones.
● Elaborar carteles junto a los estudiantes ● Realiza charlas

motivacionales,
● Presentar materiales de trabajo. enfatizando la
importancia de la
educación
LL.4.2.1. Utilizar recursos I.LL.4.4.1. Construye Observo estas escenas y comento con mis Instrumento:
de la comunicación oral en acuerdos y soluciona compañeras y compañeros.
contextos de intercambio problemas, utilizando los Evaluación.
social, construcción de recursos del discurso oral
acuerdos y resolución de (entonación, volumen,
problemas. gestos, movimientos ● Planificar el discurso:
corporales y postura), de Conocer la importancia

manera selectiva y crítica, de los conversatorios.
y evalúa su impacto en la
audiencia. (J.3., I.3.)
● Contesto estas preguntas:
● ¿Qué tipo de actividad podrían organizar

estos estudiantes para compartir lo que saben
acerca del nuevo periodo escolar?
● ¿Cómo debería ser esa actividad para que

todos puedan participar e intercambiar sus
conocimientos e inquietudes?
● ¿Sabes qué es un conversatorio y cómo

funciona?
● Reconocer: la situación de comunicación

(quién emite, qué, a quién, para qué, a qué se
refiere).
● Seleccionar: distinción de las palabras

relevantes de un conversatorio.
● Anticipar: activación de la información que

tenemos sobre el tema para preparar la

comprensión
● Inferir: extracción de la información del

contexto comunicativo.
● Retener: utilización de los diversos tipos de

memoria (visual, auditiva, olfativa, etcétera)
para retener información.
● Elaboración del resumen utilizando la

estrategia lo positivo, lo negativo y lo
interesante.
LL.4.2.1. Utilizar recursos I.LL.4.4.1. Construye ● Activar conocimientos previos a través de Instrumento:
de la comunicación oral en acuerdos y soluciona la estrategia preguntas exploratorias ¿Para
contextos de intercambio problemas, utilizando los qué sirven los conversatorios? Evaluación.
social, construcción de recursos del discurso oral ● Analizar las normas e instrucciones a
acuerdos y resolución de (entonación, volumen, través del proceso de hablar.
problemas. gestos, movimientos Estrategia lo positivo, lo
corporales y postura), de ● Planificar el discurso: Sobre la negativo y lo interesante.
manera selectiva y crítica, importancia de la educación y cómo
y evalúa su impacto en la incentivar a que los alumnos no se
conviertan en desertores escolares.
audiencia. (J.3., I.3.)
● Conducir el discurso: Motivación de la
conversación entre pares para expresar en
forma oral sobre el tema de la discusión,
ceder el turno al interlocutor
● Formular y responder preguntas.
● Producir el discurso: articulación con

claridad los sonidos del discurso, resumir
ideas importantes.
● CONCEPTUALIZACIÓN de las reglas

gramaticales de la lengua (normativa).
4 Semana de Leer un texto literario desde I.LL.4.8.1. Interpreta Aprendizaje fundacional: Fomento de la ● Resolver los talleres
fomento de las características del género textos literarios a partir de lectura. basadas en las lecturas
la lectura. al que pertenece. las características del leídas.
género al que pertenecen, ● Dialogar sobre la importancia de crear
Ref.LL.4.5.1.
y debate críticamente su hábitos de lectura. ● Crear un glosario
interpretación basándose interactivo,
Del 15 al 19 ● Contestar las siguientes preguntas. desarrollando toda
en indagaciones sobre el
de mayo de nuestra creatividad.
tema, género y contexto. ● ¿Cuántas horas al día lees?
2023
(J.4., S.4.) ● Aplicar técnica del
● ¿Qué tipo de lecturas te gustan?
subrayado para
● ¿Lees de forma tradicional o usas sintetizar el mensaje de
recursos tecnológicos para leerlas? la lectura.
● Socializar las respuestas y respetar

opiniones del resto de la clase.
● Investigar los beneficios de la lectura para

nuestro ser.
● Leemos en forma individual y meticulosa

los temas propuestos por el docente.
● Aplicamos la técnica del subrayado.
● Creamos glosarios con palabras

desconocidas.
● Escribimos las experiencias vividas en

estas lecturas.

●
LL.4.2.3. Conocer los I.LL.4.4.2. Produce ● Activar conocimientos previos a través de Instrumento:
discursos que integren una discursos (conversación, la estrategia preguntas exploratorias:
variedad de recursos, diálogo, narración, debate, Evaluación.
conversatorio, ● ¿Qué son los relatos mitológicos? ¿Qué
formatos y soportes. Respondo las siguientes
presentación, entrevista, son los mitos?
preguntas.
encuesta, exposición) ● ¿Conoces alguna historia mitológica o
organizados a partir del ¿Te gustan estos relatos?
mito?
uso de las
● ¿Cuántos tipos de mitos conoces? ¿Por qué?
estructuras básicas de la
lengua oral, utiliza un ● Recrear textos literarios leídos o ¿Por qué crees que es importante
vocabulario acorde a la escuchados con el uso colaborativo de para las personas explicarse el
intención y el contexto, diversos medios y recursos de las TIC. origen del mundo y de las
los apoya con una cosas?
variedad de formatos, ● Lectura de mitos.
¿Con qué propósito leerías o
soportes y recursos
● Reflexionar y comentar con mis escucharías una historia de este
(incluyendo los
compañeros y compañeras qué tipo?
audiovisuales). (I.3., I.4.) sentimientos me produjo este relato, qué
me asustó y sorprendió de la lectura, y
por qué.
● Identificar la estructura de los relatos

mitológicos y sus elementos.

● Redactar un nuevo desenlace, de manera que
siga siendo un cuento mitológico. Luego,
compartimos nuestra creación con el resto del
curso.
Leer un texto literario desde I.LL.4.8.1. Interpreta Instrumento:

las características del género textos literarios a partir de
al que pertenece. las características del ● Formamos grupos de lectura. Evaluación.
Ref.LL.4.5.1. género al que pertenecen, ● Indagamos sobre más mitos de seres Crear mitos y narrarlas.
y debate críticamente su mitológicos.
interpretación basándose Exponer los mitos, a través de
en indagaciones sobre el ● Presentamos nuestras investigaciones. círculos de estudio.
tema, género y contexto.
● Creamos nuestros propios mitos.
(J.4., S.4.)
● Exponemos a través de narraciones los
mitos a nuestros compañeros.
5 Semana del Indagar sobre las variaciones Explica la influencia de ● Aprendizaje fundacional: De ● Resolver los casos
razonamient lingüísticas socioculturales las variaciones lingüísticas razonamiento lógico. expuestos.
o lógico del Ecuador.(Ref. LL.4.1.3.) sociales y situacionales
del Ecuador en las ● Analiza y responde las siguientes ● Explicar nuestras opiniones.
relaciones sociales. preguntas.
(Ref.I.LL.4.2.1.) ● ¿Qué entiendes por desarrollo del

pensamiento?
Del 22 al 26
de mayo de ● ¿para qué nos sirve desarrollar nuestro
2023 raciocinio?
● Compartimos las respuestas con el resto

de la clase.
● Leemos sobre el desarrollo lógico.

● Socializamos lo leído con el resto de la
clase.
● Analizamos el siguiente acertijo.
● Identificamos el mensaje que nos enuncia

la lectura.
● Creamos nuestros propios acertijos y los

compartimos con el resto de la clase.

LL.4.1.1. Indagar y explicar Explica el origen, el ● Observar y describir la siguiente imagen. Instrumento:
los aportes de la cultura desarrollo y la influencia
de la escritura en distintos ● Describe el mensaje que nos quiere Evaluación.
escrita al desarrollo histórico, momentos históricos, trasmitir.
social y cultural de la regiones y culturas del
● Los personajes que tiempos creen que
humanidad. mundo. (Ref. I.LL.4.1.1.) Explicar cómo surgió el alfabeto
represente.
y su evolución.
● Relatar el mensaje que tú crees que se
está trasmitiendo en la imagen.
Elaborar un esquema que
registre los distintos alfabetos a
nivel mundial.
● Emite tus aportes.
● Responder las siguientes preguntas
● ¿De qué manera la invención de la

escritura ha contribuido al desarrollo de la
humanidad?
● ¿Cómo piensas que se creó el alfabeto

latino que utilizamos en la actualidad?
● Leer y parafrasear “Un poco de la historia
antigua’’
● Identificar las ideas principales, y

comparte a través de una intervención en
el aula clase.
● Determinar palabras desconocidas con

ayuda del diccionario.
● Explicar cómo surgió el alfabeto y su

evolución.
● Elaborar un esquema que registre los distintos

alfabetos a nivel mundial.
Seleccionar lecturas con base Elige lecturas en función ● Leemos la definición de ortografía y su Técnica:
en preferencias personales de de sus preferencias utilidad.
autor, género, estilo, con el personales de autor, Observación.
manejo de diversos soportes. género, estilo, temas y ● Generamos nuestros propias definiciones.
(Ref. L.L.4.5.3.) contextos socioculturales; ● Dictamos una historia.

maneja diversos soportes.
(Ref. I.LL.4.8.2.) El duende.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.

La leyenda
dice que un
señor de
apellido
Pantoja, en
algún lugar
de Colombia,
tenía dos
hijas a las que
el duende
perseguía y
no dejaba
dormir. Ellas dicen que sentían un hombre que se
les acomodaba al lado y las pellizcaba, las tocaba.
Pero prendían la luz, y no había nadie…
Entonces, llegó el párroco del pueblo y le dijeron:

“Padre, imagínese que alguien nos está
persiguiendo...” . El cura les dijo que se
confesaran y que él luego les daba la comunión.
Ese mismo día, en la noche las cogió a mordiscos
y no las dejó dormir. Como quien dice, se les
agravó la situación con ese personaje.
Entonces, un señor vecino de ellas, les dio la

solución a su problema. Les contó del tiple y ellas
le dijeron a su papá que consiguiera uno para
poder dejarlo listo la noche, que ya casi llegaba.
Así que lo dejaron encima de una mesa, en la
habitación de las mujeres. En la noche, llegó el
personaje y vio el tiple que sonaba. Más tarde,

curiosamente el tiple continuaba sonando. Las
mujeres entraron a la habitación, y nadie lo estaba
tocando. Se acercaron el tiple, y este se quedaba
en silencio. No vieron a nadie.
Llegó el amanecer y el tiple dejó de sonar. Ya no

estaba en la mesa donde las mujeres lo habían
dejado. De ahí en adelante, el duende no volvió
jamás.
Cuentan también que el duende era uno de los

ángeles preferidos por dios. Como se portó mal,
entonces lo mandó al infierno. Estando en el
cielo, el duende era uno de los ángeles que
tocaban el arpa. Por eso es que para cogerlo y
detener sus travesuras, hay que dejar un tiple bien
templado.
Dicen que cuando el duende se enamora de una

muchacha, se le mete a la casa para molestarla.
Lanza piedras a la casa como si lloviera con
terrones. También dicen que invita a los niños a
jugar con él en medio del bosque hasta altas horas
de la noche. Cuando los padres encuentran a su
hijo, lo encuentran arañado, sucio, con mucha
hambre, fiebre y con alergia en todo el cuerpo.
● Luego toma un diccionario y empieza a

corregir aquellas palabras que has escrito

de forma errónea.
● Creamos un glosario de palabras

desconocidas.
● Repetimos 5 veces las palabras erradas.
● Ejemplificamos oraciones con las

palabras desconocidas y erradas.
6 Semana de La habilidad relacionada es Identificar la importancia Aprendizaje fundacional: De la comunidad ● Reunión con padres de
la basada en Acuerdos y de mantener acuerdos y educativa. familia y alumnos.
comunidad compromisos dentro del aula compromisos dentro y
educativa para fomentar el buen vivir fuera del aula de clases, a ● Dialogar con los estudiantes sobre que es ● Talleres de integración de
dentro del proceso de fin de garantizar un estilo un acuerdo. padres y alumnos.
enseñanza aprendizaje, y este de aprendizaje armonioso. ● Explicar que es un compromiso. ● Crear acuerdos y
a su vez trascienda de forma compromisos dentro y
externa con nuestra ● Diferenciar los acuerdos de los fuera de clases.
Del 29 de comunidad educativa. compromisos.
mayo al 02 ● Exponer estos acuerdos a
de junio de ● Observar el siguiente video sobre reglas y través de mesas redondas.
2023 normas de convivencia.
● https://www.youtube.com/watch?
v=zS5T8GqxsSI
● Explicar para que nos sirven los acuerdos

dentro y fuera del aula.
● Crear acuerdos con la ayuda de los

estudiantes y padres de familia.
● Crear carteles.
● Pegar en un lugar estratégico dentro del

aula.

● Fomentar la empatía con el resto de sus
compañeros a través de lecturas.
LL.4.2.5. Utilizar, de manera I.LL.4.4.2. Produce • Observación ilustración sobre unos Tics Medición.
selectiva y crítica, los discursos (conversación, para realizar una correcta exposición.
recursos del discurso oral y diálogo, narración, debate, Instrumento:
evaluar su impacto en la conversatorio, Portafolio.
audiencia. presentación, entrevista,
encuesta, exposición) Trabajos prácticos.
organizados a partir del
uso de las estructuras Evaluación
básicas de la lengua oral,
Realizo una exposición sobre
utiliza un vocabulario
mis acuerdos y compromisos
acorde a la intención y el
que cree en clases.
contexto, los apoya con
una variedad de formatos,
soportes y recursos
(incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.) • Entender la importancia de exponer
sobre temas como parte del proceso de
comprensión.
• Explicación de la definición exposición

oral.
• Definición característica de la exposición

oral.
• Reflexión para que la exposición oral sea

interesante debe leer bien el texto.
• Descripción de los elementos de apoyo

para realizar la exposición oral como el
Power Point o material de apoyo cómo
tarjetas.
● Elaboración del resumen en

organizadores gráficos.
Utilizar recursos de la Explica la influencia de ● Observo el mapa conceptual y elabora un Instrumento:

comunicación oral en las variaciones lingüísticas resumen de lo entendido
contextos de intercambio sociales y situacionales Evaluación.
social, construcción de del Ecuador en las Exponer de forma fluida los
acuerdos y resolución de relaciones sociales. compromisos y acuerdos que
gproblemas. (Ref. LL.4.2.1.) (Ref.I.LL.4.2.1.) cree para tener una convivencia
pacífica dentro de mi hogar.
● Estrategia lo positivo,
lo negativo y lo
interesante de una
exposición oral.
● Activar conocimientos previos a través
de estrategia preguntas exploratorias
● ¿Identifico las características de una

exposición oral?
● ¿Puedo adaptar un texto escrito para

comunicarlo a manera de una exposición
oral?

● ¿Participo en la preparación y ejecución
de una exposición oral?
● ¿Aplico las estructuras de la lengua oral y

empleo un vocabulario adecuado a la
intencionalidad y los destinatarios?
● Analizar de las normas e instrucciones a

través del proceso de hablar.
● Planificar el discurso: Conocer el tema

para una exposición oral.
● Conducir el discurso: Motivación de la

conversación entre pares para expresar en
forma oral sobre el tema de una
exposición oral, ceder el turno al
interlocutor
● Formulación y responder preguntas.
● Producir el discurso: articulación con

claridad los sonidos del discurso, resumir
ideas importantes.
● Aplicación de las reglas gramaticales de

la lengua (normativa).
7 Semana de La habilidad relacionada es Fomentar la actividad Aprendizaje fundacional: Fomento al deporte. Cumplir con el acuerdo dado por
fomento del basada en activar una semana física en los estudiantes a el Ministerio del Deporte y
deporte. llena de deportes, e fin de obtener alumnos ● Las actividades de esta semana se zonal de cada distrito.
integraciones escolares a fin comprometidos con el coordinarán con el Ministerio del Deporte
de que el alumno desarrolle deporte mejorando el y se notificará de manera previa a cada
nuevos intereses no sólo en entorno que los rodea. coordinación zonal y/o distrito.
Del 05 al 09
lo intelectual sino también en
lo físico.

de junio de
2023
Analizar textos creativos que I.LL.4.9.1. Compone y • Dialogar sobre los medios que se usan para Técnica:
adapten o combinen diversas recrea textos literarios que informarnos de algo.
estructuras y recursos adaptan Observación.
literarios. Ref.LL.4.5.4. • Analizar y contestar las siguientes preguntas.
o combinan diversas Medición.
estructuras y recursos, • ¿Qué es un Tríptico?
Instrumento:
expresando intenciones
• ¿Para qué sirven?
determinadas (ironía, Registro.
sarcasmo, humor, etc.) • ¿Te has encontrado con uno?
Rúbrica.
mediante el uso creativo • Socializar las respuestas.
del significado de las Portafolio.
palabras y • Observa el siguiente tríptico.
Trabajos prácticos.
el uso colaborativo de
Evaluación
diversos medios y
recursos de las TIC. (I.3., Elaboración de un folleto
I.4.) deportivo.
Elegimos un título. Puede ser:

¡Venga en familia a la semana
deportiva! ¡La cancha es su
amiga! Descubra un tesoro en
• Según lo observado respondo.
las canchas. b. Redacto cada una
● ¿Qué intención comunicativa pueden tener de las ideas que resaltan los
los trípticos?
● ¿Quién escribe los trípticos y dónde se los beneficios del deporte
encuentra?
Organizo las ideas en criterios y
● ¿Cómo puedo constatar la veracidad de esa pongo un subtítulo.
información?
● ¿Puedo dar un ejemplo de un tríptico que

tenga una intención apelativa?
● ¿Puedo confiar en la veracidad del contenido

que traen los textos informativos?
● Realización de tríptico para exponer a sus

compañeros el propósito comunicativo que
desea lograr.
Expresar intenciones I.LL.4.9.1. Compone y ● Dialogar entre compañeros sobre todo lo que Instrumento:
determinadas (ironía, recrea textos literarios que aprendimos de los trípticos.
sarcasmo, humor, etc.) con el adaptan Evaluación.
uso creativo del significado ● Preparar nuestro tríptico
o combinan diversas Exposición de nuestros folletos
de las palabras.
estructuras y recursos, ● Exponer nuestro tríptico sobre la semana deportivos.
Ref.LL.4.5.5. expresando intenciones deportiva.
determinadas (ironía, ● Presentar los materiales que hemo usados.
sarcasmo, humor, etc.)
● Describir las principales características del
mediante el uso creativo tríptico.
del significado de las
palabras y ● Entregar nuestras creaciones a la comunidad
educativa.
el uso colaborativo de
diversos medios y
recursos de las TIC. (I.3.,
I.4.)
8 Semana de Utilizar recursos de la Explica la influencia de Aprendizaje fundacional: De promoción a la ● Consensuar el nivel de
promoción comunicación oral en las variaciones lingüísticas responsabilidad y
de la contextos de intercambio sociales y situacionales autonomía. autonomía que debemos de
autonomía. social, construcción de del Ecuador en las tener para poder lograr los
acuerdos y resolución de relaciones sociales. aprendizajes a los que
problemas. (Ref. LL.4.2.1.) (Ref.I.LL.4.2.1.) queremos llegar.
● Identificar en que consiste la palabra
Del 12 al 16 autonomía. ● Creamos exposiciones
de junio de sobre todo lo que aprendí
2023 ● Referenciar los valores aprendidos en
de autonomía.
situaciones cotidianas para hacer la
conexión con la vida real. ● Explico el método que
aplique en mi vida para
● Fomentar la reflexión y la
adherir el valor
autoconsciencia sobre los propios valores
responsabilidad y
y acciones.
autonomía no solo en el
● Dialogar sobre el nivel de responsabilidad proceso de enseñanza sino
adquirido por el estudiante y la toma de en el diario vivir.
decisiones personales, reconociendo sus
necesidades de aprendizaje y los
objetivos que se plantea alcanzar.
● Motivar a su cumplimiento en el caso de

que no estarlos asumiendo. Identificar en
que consiste la palabra autonomía.
● Referenciar los valores aprendidos en

situaciones cotidianas para hacer la
conexión con la vida real.
● Fomentar la reflexión y la
autoconsciencia sobre los propios valores
y acciones.
● Dialogar sobre el nivel de responsabilidad

adquirido por el estudiante y la toma de
decisiones personales, reconociendo sus
necesidades de aprendizaje y los
objetivos que se plantea alcanzar.

que no estarlos asumiendo.
Indagar sobre las variaciones Explica la influencia de ● Respondemos las siguientes preguntas. Instrumento:
lingüísticas socioculturales las variaciones lingüísticas
del Ecuador.(Ref. LL.4.1.3.) sociales y situacionales ● ¿Cuál es el idioma oficial del ecuador? Evaluación.
del Ecuador en las ● ¿Menciona los idiomas que se hablan en Elaborar diálogos formales e
relaciones sociales. el país? informales
(Ref.I.LL.4.2.1.)
● ¿Qué diferencias hay entre los dos
diálogos?
● ¿A qué crees que se deben esas

diferencias?
● ¿Crees que esas diferencias facilitan o

dificultan la comunicación? ¿Por qué?
● ¿Por qué crees que existen diferentes

formas de expresión?
● Comparto mis opiniones con el resto de la

clase.
● Leemos el siguiente extracto sobre que es

una variedad lingüística.

● Emitimos nuestros pensamientos sobre
que es la variedad lingüística.
● Leo este texto REGISTROS DE

LENGUAJE SEGÚN LA SITUACIÓN
COMUNICATIVA y, en mi cuaderno,
elaboro un organizador gráfico con la
información más importante
● Define con tus palabras y explica el

lenguaje técnico o especializado
● En tu cuaderno de trabajo elabora diálogos

formales e informales
Indagar sobre las variaciones Explica la influencia de ● Respondemos las siguientes preguntas. Instrumento:
lingüísticas socioculturales las variaciones lingüísticas
del Ecuador y explicar su sociales y situacionales ● ¿Sabes que es un lenguaje formal e Evaluación.
influencia en las relaciones del Ecuador en las informal?
En grupos de cuatro personas,
sociales. Ref.LL.4.1.3. relaciones sociales. ● ¿En qué tipo de conversaciones los compartimos nuestros criterios
(Ref.I.LL.4.2.1.) usamos?
con base en las siguientes
● Comparto mis opiniones con el resto de la preguntas:
clase.
• El hecho de que haya
● En parejas, comparamos los procesos de muchas lenguas en el país,
conquista y de cambio lingüístico ¿facilita la
descritos aquí con otros procesos
similares que conocemos. convivencia y el entendimiento
entre las personas?
● Compartimos nuestras reflexiones con el
curso • ¿Es beneficiosa para el país la
diversidad lingüística? ¿Por
● En parejas, comparamos estos mapas y qué?
deducimos cuáles poblaciones originarias
desaparecieron o se asimilaron a la
cultura y la lengua españolas, cuáles
permanecieron y mantuvieron sus
lenguas, y cuáles pasaron por los
procesos de quechuización y
castellanización.
● Compartimos nuestras deducciones con el

curso y reflexionamos sobre la manera
como estos procesos han determinado lo
que es hoy el Ecuador en los aspectos
lingüísticos y culturales.
9 Semana de Visualizar la escuela que Garantizar una escuela Aprendizaje fundacional: De transformación ● Crear un cuadro de
transformac queremos a fin de que esta segura, donde el alumno educativa. peticiones sobre con que
ión con el pasar del tiempo vaya se sienta en total confort métodos o recursos nos
● Fomentar la participación activa de los
educativa. consolidando y tomando no solo de adquirir estudiantes en la discusión y el gustaría aprender los
forma en nuestras aprendizajes, sino de aprendizaje. nuevos saberes dentro
expectativas iniciales. hacer de la misma un del proceso de
segundo hogar. ● Dialogar sobre la forma que nos gustaría enseñanza aprendizaje.
Del 19 al 23 aprender.
de junio de ● Realizar un debate sobre
2023 ● Responder las 3 preguntas. nuestras ideas.
● ¿Cuál es la escuela que quiero? ● Llegar a un consenso
con toda la clase sobre
● ¿Qué quiero aprender?
los aprendizajes a los
● ¿Cómo quiero aprender? que queremos llegar.
● Socializar las respuestas.
● Describir el proceso que el docente debe

de seguir para tener aprendizajes
significativos.
● Supervisar si estamos cumpliendo los

acuerdos y compromisos creados en la
semana seis.

que no estarlos asumiendo.
Elegir lecturas basándose en I.LL.4.8.2. Elige lecturas • Activar conocimientos previos a través de la Instrumento:
preferencias personales de en función de sus estrategia preguntas exploratorias ¿Quién
autor, género, estilo, temas y preferencias personales de
contextos socioculturales. autor, género, estilo, habla en el poema? Evaluación.
REF. LL.4.5.3. temas y contextos
socioculturales; maneja • ¿A quién crees que lo dirige? • Redactar un nuevo
diversos soportes, y desenlace, de manera que
• ¿Sobre qué se habla en el poema? siga siendo un poema.
debate críticamente su
interpretación basándose • ¿Cuál crees que es la intención del autor al • Luego, compartimos nuestra
en indagaciones sobre el escribirlo? creación con el resto del
tema, género y contexto.
curso.
(J.4., I.3.) • ¿Qué sensaciones y emociones despierta en ti
este poema?
• ¿Qué elementos del poema crean en ti esas

sensaciones y emociones?
• ¿Crees que se pueden expresar las ideas,

emociones y sentimientos de la misma
manera en prosa que en verso? ¿Cuál sería la
diferencia?
• Recrear textos literarios leídos o escuchados

con el uso colaborativo de diversos medios y
recursos de las TIC.
• Reflexionar y comentar con mis compañeros

y compañeras qué sentimientos me produjo
este relato, qué me asustó y sorprendió de la
lectura, y por qué.
• Lee el texto el género lirico
• Relaciónalo con el primer poema de esta

unidad. ¿Cuál es el motivo lírico del poema
Lo que necesito de ti?
• Lee los poemas del texto y responde

• ¿Qué similitudes y diferencias encuentran en
cuanto al motivo lírico de los tres poemas?
• ¿Qué creen que motivó a Mario Benedetti y a

César Vallejo a escribir estos poemas?
• ¿Qué actitud ante la vida reflejan estos

poemas?
• Lee sobre los elementos del género lirico
• Identificar la estructura de los poemas y sus

elementos.
• Entender los elementos del género lirico.
● Conocer las figuras literarias y los recursos

literarios de nivel semántico, fonético,
morfosintáctico.
Matizar y precisar las ideas y Usa el procedimiento de ● Explico en que consiste una poesía. Instrumento:
los significados de oraciones producción de textos en la
y párrafos mediante el uso escritura de textos ● Dialogo con mis compañeros en que actos de Evaluación.
selectivo de modos verbales. periodísticos y la vida se lo utilizan.
Técnica:
académicos y aplica
Ref.LL.4.4.7. ● Escribir una poesía con sus estructuras
estrategias que apoyen al Escritura.
basados en la escuela que quiero.
escritor (J.2., I.4.) Ref.
I.LL.4.7.2. ● Me baso en las siguientes preguntas.
● ¿Cuál es la escuela que quiero?
● ¿Qué quiero aprender?
● ¿Cómo quiero aprender?
● Socializar las respuestas.

● Elaboro nuestra poseía.
● Presentamos ante los compañeros.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
LL.2.4.3. Redactar, en I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de

1. Experiencia Concreta Técnica
situaciones textos narrativos (relatos escritos de Prueba
comunicativas que lo experiencias personales, hechos Generar ideas: asociar ideas. Instrumento
Cuestionario pagina
requieran, narraciones cotidianos u otros sucesos y Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de 127….139
de experiencias acontecimientos de interés), ordena las
los demás.
personales, hechos ideas cronológicamente mediante
cotidianos u otros conectores temporales y aditivos, y
sucesos o utiliza una diversidad de formatos, 2. Observación y Procesamiento
acontecimientos de recursos y materiales. (I.1., I.3.)
interés, ordenándolos Escribir el texto teniendo en cuenta la estructura de
cronológicamente y I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las oraciones, uso de verbos, ortografía y elección de
enlazándolos por medio reglas de escritura mediante la palabras.
de conectores reflexión fonológica en la escritura
temporales y aditivos. ortográfica de fonemas que tienen dos Producir borradores.
y tres representaciones gráficas; la 3. Conceptualización y Generalización.
LL.2.4.4. Escribir letra formada por dos sonidos /ks/: “x”,
descripciones de la letra que no tiene sonido: “h” y la Escoger la técnica de corrección adecuada con las
objetos, animales, letra “w” que tiene escaso uso en características del error.
lugares y personas castellano. (I.3.)
ordenando las ideas Revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto.
según una secuencia .Utilizo el proceso escritor
.Uso las palabras “y”, “además” o Presentar los originales limpios, claros y en orden.
lógica, por temas y
“también” para unir oraciones
subtemas, por medio de .Describo las características de un 4. Aplicación
conectores consecutivos, animal usando diferentes adjetivos
atributos, adjetivos .Uso el punto seguido y punto Entregar el escrito al destinatario
calificativos y posesivos, aparte para organizar el texto
en situaciones
comunicativas que lo
requieran.
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COORDINADOR DE ÁREA: APROBADO POR RECTORA
Lic. Ángel Moreira Lic. Mirian Alarcón MSc. Juana Loor
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AÑO LECTIVO

Docente: Lic. Ángel Moreira Área: SUPERIOR Asignatura: LENGUA Y LITERATURA

Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6 Grandes ideas: Números de semanas: 9

Dirección: Av. Víctor Villegas Plaza

NO. SEMANAS DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

● Mencionar los lineamientos de trabajo. *Análisis

● Presentar la metodología de este nuevo *Conclusiones

● Explicar las nuevas materias cómo es la

Dirección: Av. Víctor Villegas Plaza

● Dividir en grupos de trabajo.

● Escribir las emociones y perspectivas que

2 Semana de Diagnosticar al estudiante de Aplicar actividades Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes

Dirección: Av. Víctor Villegas Plaza

Realizar grupos de trabajo para expresar sus

Dirección: Av. Víctor Villegas Plaza

● Explicar la importancia de educarse en la

● Explica los beneficios de la educación en la

● Elaborar carteles junto a los estudiantes ● Realiza charlas

Dirección: Av. Víctor Villegas Plaza

● Contesto estas preguntas:

● ¿Qué tipo de actividad podrían organizar

● ¿Cómo debería ser esa actividad para que

● ¿Sabes qué es un conversatorio y cómo

● Reconocer: la situación de comunicación

● Seleccionar: distinción de las palabras

● Anticipar: activación de la información que

Dirección: Av. Víctor Villegas Plaza

● Inferir: extracción de la información del

● Retener: utilización de los diversos tipos de

● Elaboración del resumen utilizando la

● Formular y responder preguntas.

● Producir el discurso: articulación con

● CONCEPTUALIZACIÓN de las reglas

● Socializar las respuestas y respetar

● Investigar los beneficios de la lectura para

● Leemos en forma individual y meticulosa

● Aplicamos la técnica del subrayado.

● Creamos glosarios con palabras

● Escribimos las experiencias vividas en

Dirección: Av. Víctor Villegas Plaza

● Identificar la estructura de los relatos

Dirección: Av. Víctor Villegas Plaza

Leer un texto literario desde I.LL.4.8.1. Interpreta Instrumento:

(Ref.I.LL.4.2.1.) ● ¿Qué entiendes por desarrollo del

● Compartimos las respuestas con el resto

● Leemos sobre el desarrollo lógico.

Dirección: Av. Víctor Villegas Plaza

● Analizamos el siguiente acertijo.

● Identificamos el mensaje que nos enuncia

● Creamos nuestros propios acertijos y los

Dirección: Av. Víctor Villegas Plaza

● Emite tus aportes.

● Responder las siguientes preguntas

● ¿De qué manera la invención de la

● ¿Cómo piensas que se creó el alfabeto

● Identificar las ideas principales, y

● Determinar palabras desconocidas con

● Explicar cómo surgió el alfabeto y su

● Elaborar un esquema que registre los distintos

(Ref. L.L.4.5.3.) contextos socioculturales; ● Dictamos una historia.

Dirección: Av. Víctor Villegas Plaza

Entonces, llegó el párroco del pueblo y le dijeron:

Entonces, un señor vecino de ellas, les dio la