LL - 8vo - Planificación 9 Semanas.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AÑO LECTIVO
2023 - 2024
DATOS INFORMATIVOS
Docente: Lic. Ángel Moreira Área: SUPERIOR Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6 Grandes ideas: Números de semanas: 9

Del 24 de abril de 2023 al 23
Grado/Curso: OCTAVO Paralelos: A-B Fecha:
de junio de 2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
⮚ Socioemocional
⮚ Cultura de aprendizaje
⮚ Comunicacional y Lingüístico
⮚ Razonamiento lógico-matemático
⮚ Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
O.LL.4.1 Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida
social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
Dirección: Av. Víctor Villegas Plaza

La Villegas – La Concordia – Ecuador
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para
exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria en colaboración con los demás, en una
variedad de entornos y medios digitales.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INDICADORES DE ACTIVIDADES
SEM TEMÁTICA CRITERIO DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
EVALUACIÓN EVALUATIVAS
ANA S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
1 Semana de Direccionar y despejar dudas Manejo de actividades de Aprendizaje fundacional: Socioemocional y 1) Aportes
bienvenida y a los estudiantes por medio bienvenida y adaptación Comunicacionales y lingüísticos
reconocimie de charlas de iniciación de escolar con la comunidad *Actividades Disciplinares o
nto clases. educativa. ● Presentarse ante los estudiantes y Interdisciplinares individuales
representantes.
*Actividades Disciplinares o
Del 24 al 28 ● Constatar la asistencia. interdisciplinares grupales
de abril de
● Registrar los datos restantes de los padres de
2023
familia.
Lectura
● Direccionar con los tiempos de trabajo de las
semanas de diagnóstico. *Preguntas
● Mencionar los lineamientos de trabajo. *Análisis
● Presentar la metodología de este nuevo *Conclusiones

periodo lectivo.
● Explicar las nuevas materias cómo es la

animación a la lectura, y acompañamiento

integral en el aula.
● Despejar dudas.
● Dividir en grupos de trabajo.
● Escribir las emociones y perspectivas que

tienen para este año escolar.
2 Semana de Diagnosticar al estudiante de Aplicar actividades Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes

diagnóstico diversas formas, a fin de evaluativas, en base comunicación y lingüístico – lógico
verificar los conocimientos estructurada, preguntas matemático. *Actividades Disciplinares o
Del 01 al 05 que han adquirido el año abiertas, y trabajo Interdisciplinares individuales
de mayo de anterior. emocional. ● Verificar la asistencia.
2023 *Actividades Disciplinares o
● Indicaciones de la evaluación diagnostica interdisciplinares grupales
del área.
● Presentar el modelo de evaluación a

seguir. Lectura
● Socializar los 10 ítems con sus *Preguntas diagnósticas.

respectivas valoraciones. *Análisis
● Despejar cualquier tipo de dudas al *Encuesta de habilidades
alumno y padre de familia. socioemocionales, intra e inter

● Dialogar sobre las actividades realizadas personales.
durante la semana.
● Indagar sobre los estados de ánimo de

cada estudiante.
● Pedir que nos expresen cómo se han

sentido al regresar a las aulas.
● Dialogar sobre que hicieron en su periodo

de vacancia.
● Tomar la encuesta de habilidades

socioemocionales intra e interpersonales
basada en el acuerdo con lo establecido
en la Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03 de
abril de 2023.
● Realizar grupos de trabajo para expresar

sus emociones a lo largo de la semana.
3 Semana de Valorar la diversidad cultural Explica el origen, el Aprendizaje fundacional: socioemocional – ● Crear carteles que motiven al
la del mundo expresada en desarrollo y la influencia comunicación y lingüístico – lógico regreso de clases.
trayectoria textos escritos de la escritura en distintos matemático.
escolar representativos de las momentos históricos, ● Dialogar sobre las expectativas que tienen
diferentes culturas humanas regiones y culturas del para este nuevo año escolar.
en diversas épocas históricas: mundo. (Ref. I.LL.4.1.1.)
● Dialogar sobre las emociones que hemos
Del 08 al 12 Mesopotamia (Ref. ll.4.1.2.) tenido a lo largo de estas tres semanas de
de mayo de clases.
2023
● Buscar frases o palabras que inspiren el
reingreso a clases. ● Asociar los carteles con la
materia que estamos viendo.
● Pedir a los alumnos que creen sus propias
frases. ● Crear charlas, que
motiven a los estudiantes a no
● Crear carteles con la ayuda de los
desertar de este periodo
alumnos.
escolar.
● Presentar materiales de trabajo.
Utilizar recursos de la I.LL.4.4.1. Construye ● Contesta las siguientes preguntas, y emite ●

comunicación oral en acuerdos y soluciona tus opiniones.
contextos de intercambio problemas, utilizando los ● Reconoce que se conoce
social, construcción de recursos del discurso oral ● ¿Qué es describir? por descripción.
acuerdos y resolución de (entonación, volumen, ● ¿por qué es importante describir? ● Identifica las formas que
problemas.(Ref. l.l.4.2.1.) gestos, movimientos se usan para describir.
corporales y postura), de ● Lee la definición de “DESCRIPCIÓN” y
manera selectiva y crítica, emite tu comentario sobre su significado.

y evalúa su impacto en la
audiencia. (J.3., i.3.)
● Identificar según el enlace la importancia y

características de la descripción, interviene
con tu punto de vista.
● Observa y describe la imagen, en voz alta

describe sus objetos más relevantes.
● Comparto mis opiniones con el resto de la

clase.
● Describe el entorno en el que te encuentras.
● Realiza una pequeña evaluación anexada

en la parte inferior.
Comunicar ideas con Usa el procedimiento de ● Contesta las siguientes preguntas. Instrumento:
eficiencia aplicando, de producción de textos en la
manera autónoma, las reglas escritura de textos ● ¿sabes que es una autobiografía? Evaluación.
de uso de las letras, de la periodísticos y ● ¿Has leído alguna?
puntuación y de la tilde. académicos y aplica
estrategias que apoyen ● Describe los aspectos más relevantes de la
Ref.LL.4.4.8.
cada uno de sus pasos; autobiografía.
maneja las normas de
citación e identificación ● Identificar los elementos importantes.
de fuentes más utilizadas
(APA, Chicago y otras). ● Analizar y Comprender la diferencia de
(J.2., I.4.) Ref. I.LL.4.7.2. biografía con autobiografía según el texto
según lo escrito.
● Identificar las biografías y autobiografías con

otras experiencias de vida.
● Crear una autobiografía respetando reglas, y

su estructura.
Resolver operaciones de la
biografía.
4 Semana de Leer un texto literario desde I.LL.4.8.1. Interpreta Aprendizaje fundacional: Fomento de la ● Resolver los talleres
fomento de las características del género textos literarios a partir de lectura. basadas en las lecturas
la lectura. al que pertenece. las características del leídas.
género al que pertenecen, ● Dialogar sobre la importancia de crear
Ref.LL.4.5.1.
y debate críticamente su hábitos de lectura. ● Crear un glosario
interpretación basándose interactivo,
Del 15 al 19 ● Contestar las siguientes preguntas. desarrollando toda
en indagaciones sobre el
de mayo de nuestra creatividad.
tema, género y contexto. ● ¿Cuántas horas al día lees?
2023
(J.4., S.4.) ● Aplicar técnica del
● ¿Qué tipo de lecturas te gustan?
subrayado para
● ¿Lees de forma tradicional o usas sintetizar el mensaje de
recursos tecnológicos para leerlas? la lectura.
● Socializar las respuestas y respetar

opiniones del resto de la clase.
● Investigar los beneficios de la lectura para

nuestro ser.
● Leemos en forma individual y meticulosa

los temas propuestos por el docente.

● Aplicamos la técnica del subrayado.
● Creamos glosarios con palabras

desconocidas.
● Escribimos las experiencias vividas en

estas lecturas.
LL.4.2.3. Conocer los I.LL.4.4.2. Produce • Realizar lluvia de ideas mediante preguntas Instrumento:
discursos que integren una discursos (conversación, como:
variedad de recursos, diálogo, narración, debate, Trabajos prácticos.
conversatorio, • ¿conoces alguna leyenda ecuatoriana?
formatos y soportes. Evaluación
presentación, entrevista,
• ¿cuál es el objetivo de leer las leyendas?
encuesta, exposición) ¿De qué trata esta leyenda?
organizados a partir del • Mencionar si las leyendas nos tratan de dar un
uso de las mensaje o moraleja. • ¿Quién es Taquea?
estructuras básicas de la • Comentar sobre las respuestas dadas. • ¿Por qué salían a cosechar la
lengua oral, utiliza un chacra por turnos?
vocabulario acorde a la • Pedir a los estudiantes que expliquen lo que
entienden de la lectura • ¿Con quién habló el quinde?
intención y el contexto,
los apoya con una • ¿De qué era testigo el quinde?
• ¿Qué es una leyenda?
variedad de formatos,
soportes y recursos • Proponer que en grupos realicen las lecturas • ¿Por qué se fugó el colibrí por
(incluyendo los la ventana?

audiovisuales). (I.3., I.4.) planteadas en esta sección. • ¿Cómo llegó el fuego a las
otras casas?
• Lectura El maíz colorado.
• La dama tapada.
• La leyenda del indio Cantuña.
• Analizar la importancia de conocer sobre las

leyendas de nuestro país.
Animar a los estudiantes a exponer las leyendas,

hacer correcciones, si fuese necesario.
Comentar sobre la experiencia
● Responder las actividades que se dan luego de

cada lectura.
Leer un texto literario desde I.LL.4.8.1. Interpreta Instrumento:

las características del género textos literarios a partir de
al que pertenece. las características del ● Formamos grupos de lectura. Evaluación.
Ref.LL.4.5.1. género al que pertenecen, ● Indagamos sobre más leyendas Ecuatorinas. Crear leyendas y narrarlas.
y debate críticamente su
interpretación basándose ● Presentamos nuestras investigaciones.
en indagaciones sobre el
tema, género y contexto. ● Creamos nuestra propia leyenda.
(J.4., S.4.) ● Exponemos a través de narraciones la leyenda
a nuestros compañeros.
5 Semana del Indagar sobre las variaciones Explica la influencia de ● Aprendizaje fundacional: De ● Resolver los siguientes
razonamient lingüísticas socioculturales las variaciones lingüísticas
o lógico del Ecuador. (Ref. LL.4.1.3.) sociales y situacionales razonamiento lógico. acertijos.
del Ecuador en las
relaciones sociales. ● Analizamos y respondemos las siguientes ¿Cuántos ladrillos se necesitan
preguntas. para completar un edificio hecho
(Ref.I.LL.4.2.1.)
de ladrillos
● ¿Qué conoces por misterio?
Del 22 al 26
de mayo de ● ¿Qué entiendes por acertijos? RESPUESTA: Solo uno: el
2023 último.
● Compartimos las respuestas.
Una mujer tuvo dos hijos que
● Observamos las siguientes imágenes y
nacieron a la misma hora del
deducimos la respuesta.
mismo día del mismo año, pero
no son gemelos. ¿Cómo es
posible?
RESPUESTA: Eran dos de

unos trillizos
Estás en un laberinto
completamente a oscuras y
tienes una vela, una antorcha, un
● ¿De qué crees que se trata esta escena? puñado de paja y una sola
● ¿Te gustaría averiguar lo que sucedió cerilla. ¿Qué enciendes primero?
antes de esta escena?
RESPUESTA: La cerilla si eso.
● ¿En qué tipo de relato se podría encontrar
una escena como esta? ¿Qué es lo que no está ni dentro
ni fuera de la casa, pero que es
● ¿Qué propósito tendrías al leer un relato necesario para cualquier hogar?
como este?
RESPUESTA: Las ventanas.
● ¿Conoces relatos similares? ¿Cuáles?
¿Qué los caracteriza?
● Compartimos las respuestas con los

compañeros de clases.
● Dialogamos sobre lo que entendemos por

relatos y acertijos.
● Creamos un logo de relatos y acertijos

para presentarlo al final de nuestro
trabajo.
● Consultamos sobre relatos policiales para

ser enviados en la otra clase.
LL.4.2.3. Conocer los I.LL.4.4.2. Produce ● Responde las siguientes preguntas. Instrumento:
discursos que integren una discursos (conversación,
variedad de recursos, diálogo, narración, debate, ● ¿Para qué nos sirve escribir? Evaluación.
formatos y soportes. conversatorio, ● ¿Cuáles son los beneficios de saber escribir Responde de forma correcta
presentación, entrevista, bien? verdadero o falso.
encuesta, exposición)
organizados a partir del ● ¿sabes cómo se hacen los relatos? El relato es una narración
uso de las estructurada en la que se
● Respeta el orden de participación. representan sucesos mediante el
estructuras básicas de la lenguaje.
lengua oral, utiliza un ● Compartimos nuestras opiniones.
vocabulario acorde a la ( )
● Observa la siguiente imagen y analiza la
intención y el contexto,
estructura de un relato. Escribir cartas para un fin en
los apoya con una
variedad de formatos, común.
soportes y recursos
(incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)
● Analiza e Identifica el proceso que se debe

cumplir para relatar algo.
● Escribe cómo es la estructura del relato.
● Elaboración de un relato sobre la situación del

país, lee con un tono de voz alto.
Seleccionar lecturas con base Elige lecturas en función ● Comenta en vos alta lee y contesta las Instrumento:
en preferencias personales de de sus preferencias siguientes preguntas.
autor, género, estilo, con el personales de autor, Evaluación.
manejo de diversos soportes. género, estilo, temas y ● ¿Conoces los personajes de acción?
Completa la siguiente historieta,
(Ref. L.L.4.5.3.) contextos socioculturales; ● ¿has leído alguna vez una historieta? llenando los espacios vacíos con
maneja diversos soportes. desarrollando tu imaginación.
(Ref. I.LL.4.8.2.) ● ¿Qué tipo de genero te gusta leer?
● Expresa tus opiniones.
● Observar las imágenes e interpreto el

mensaje.

● Según lo observado que tipo de texto es.
● Identificación y escribo de los elementos

de la historieta: viñetas, dibujo, globo,
texto, onomatopeyas, metáforas gráficas a
través del enlace web
● https://insurgenciamagisterial.com/
cuales-son-los-elementos-de-una-
historieta/

● Elaborar Tu propia historieta.
6 Semana de La habilidad relacionada es Identificar la importancia Aprendizaje fundacional: De la comunidad ● Reunión con padres de
la basada en Acuerdos y de mantener acuerdos y educativa. familia y alumnos.
comunidad compromisos dentro del aula compromisos dentro y
educativa para fomentar el buen vivir fuera del aula de clases, a ● Dialogar con los estudiantes sobre que es ● Talleres de integración de
dentro del proceso de fin de garantizar un estilo un acuerdo. padres y alumnos.
enseñanza aprendizaje, y este de aprendizaje armonioso. ● Explicar que es un compromiso. ● Crear acuerdos y
a su vez trascienda de forma compromisos dentro y
externa con nuestra ● Diferenciar los acuerdos de los fuera de clases.
Del 29 de comunidad educativa. compromisos.
mayo al 02 ● Exponer estos acuerdos a
de junio de ● Observar el siguiente video sobre reglas y través de mesas redondas.
2023 normas de convivencia.
● https://www.youtube.com/watch?
v=zS5T8GqxsSI
● Explicar para que nos sirven los acuerdos

dentro y fuera del aula.
● Crear acuerdos con la ayuda de los

estudiantes y padres de familia.
● Crear carteles.
● Pegar en un lugar estratégico dentro del

aula.
● Fomentar la empatía con el resto de sus

compañeros a través de lecturas.

●
Indagar sobre las variaciones Explica la influencia de • Presentar un video sobre las diferentes Medición.
lingüísticas socioculturales las variaciones lingüísticas formas que realizan las personas al
del Ecuador .(Ref. LL.4.1.3.) sociales y situacionales momento de exponer sobre un asunto. Instrumento:
del Ecuador en las
relaciones sociales. • Observación ilustración y la comento Portafolio.
con los compañeros. Trabajos prácticos.
(Ref.I.LL.4.2.1.)
Evaluación
Leo un ejemplo del texto de

presentación de la ciudad de
Quito y lo comparo con el que
hice.
• Entender la importancia de exponer

sobre temas como parte del proceso de
comprensión.
• Explicación de la definición exposición

oral.
• Definición característica de la exposición

oral.
• Investigación de las características de las

siguientes ciudades para realizar una

exposición oral.
-Quito
-Guayaquil-Cuenca
• Identificar a través de la búsqueda de

información de los sitios más
importantes que tienen estas tres
ciudades.
• Reflexión para que la exposición oral sea

interesante debe leer bien el texto.
• Descripción de los elementos de apoyo

para realizar la exposición oral como el
Power Point.
● Elaboración del resumen en

organizadores gráficos.
Utilizar recursos de la Explica la influencia de ● Presento mi material de apoyo. Instrumento:

comunicación oral en las variaciones lingüísticas
sociales y situacionales ● Procedo a presentarme con mi docente y Evaluación.
contextos de intercambio del Ecuador en las compañeros.
social, construcción de relaciones Exponer de forma fluida los
sociales.
acuerdos y resolución de ● Expongo mis acuerdos y compromisos compromisos y acuerdos que
(Ref.I.LL.4.2.1.) con mi hogar. cree para tener una convivencia
problemas. (Ref. LL.4.2.1.)
pacífica dentro de mi hogar.
● Despejo dudas en caso de existir.
● Concluyo con el tema.
● Doy un mensaje de responsabilidad y

respeto.
7 Semana de La habilidad relacionada es Fomentar la actividad Aprendizaje fundacional: Fomento al deporte. Cumplir con el acuerdo dado por
fomento del basada en activar una semana física en los estudiantes a el Ministerio del Deporte y
deporte. llena de deportes, e fin de obtener alumnos ● Las actividades de esta semana se zonal de cada distrito.
integraciones escolares a fin comprometidos con el coordinarán con el Ministerio del Deporte
de que el alumno desarrolle deporte mejorando el y se notificará de manera previa a cada
nuevos interés no sólo en lo entorno que los rodea. coordinación zonal y/o distrito.
Del 05 al 09
intelectual sino también en lo
de junio de físico.
2023
• Dialogar sobre los medios que se usan para Técnica:

LL.4.2.2. Proponer Propone intervenciones
intervenciones orales con una informarnos de algo.
orales con una intención Observación.
intención comunicativa, comunicativa, organiza • Analizar y contestar las siguientes preguntas.
organizar el discurso según el discurso de acuerdo Medición.
las estructuras básicas de la con las estructuras • ¿Qué es un folleto?
lengua oral y utilizar un básicas de la lengua oral Instrumento:
vocabulario adecuado a y adapta el vocabulario, • ¿Para qué sirven?
Registro.
diversas situaciones según las diversas • ¿Te has encontrado con uno?
comunicativas. situaciones Rúbrica.
comunicativas a las que • Socializar las respuestas.
se enfrente. (Ref. Portafolio.
• Observa el siguiente folleto.
I.LL.4.2.2.) Trabajos prácticos.
Evaluación
Elaboración de un folleto
deportivo.
Elegimos un título. Puede ser:

¡Venga en familia a la semana

deportiva! ¡La cancha es su
amiga! Descubra un tesoro en
las canchas. b. Redacto cada una
de las ideas que resaltan los
beneficios del deporte
Organizo las ideas en criterios y

pongo un subtítulo.
• Según lo observado respondo.
● ¿Qué intención comunicativa pueden tener

los folletos?
● ¿Quién escribe los folletos y dónde se los

encuentra?
● ¿Cómo puedo constatar la veracidad de esa

información?
● ¿Puedo dar un ejemplo de un folleto que

tenga una intención apelativa?
● ¿Puedo confiar en la veracidad del contenido

que traen los textos informativos?
● Realización de folletos para exponer a sus

compañeros el propósito comunicativo que
desea lograr.
Utilizar recursos de la Explica la influencia de ● Dialogar entre compañeros sobre todo lo que Instrumento:
comunicación oral en las variaciones lingüísticas aprendimos de los folletos.
sociales y situacionales Evaluación.
contextos de intercambio del Ecuador en las ● Preparar nuestros folletos.
social, construcción de Exposición de nuestros folletos
relaciones sociales.
acuerdos y resolución de ● Exponer nuestros folletos sobre la semana deportivos.
(Ref.I.LL.4.2.1.) deportiva.
problemas. (Ref. LL.4.2.1.)
● Presentar los materiales que hemo usados.
● Describir las principales características del

folleto.
● Entregar nuestras creaciones a la comunidad

educativa.
8 Semana de Utilizar recursos de la Explica la influencia de Aprendizaje fundacional: De promoción a la ● Consensuar el nivel de
promoción comunicación oral en las variaciones lingüísticas autonomía. responsabilidad y
de la contextos de intercambio sociales y situacionales autonomía que debemos
autonomía. social, construcción de del Ecuador en las de tener para poder
acuerdos y resolución de relaciones sociales. ● Identificar en que consiste la palabra lograr los aprendizajes a
problemas. (Ref. LL.4.2.1.) (Ref.I.LL.4.2.1.) los que queremos llegar.
autonomía.
Del 12 al 16 ● Creamos exposiciones
de junio de ● Referenciar los valores aprendidos en
sobre todo lo que
2023 situaciones cotidianas para hacer la conexión
aprendí de autonomía.
con la vida real.
● Explico el método que
● Fomentar la reflexión y la autoconsciencia
aplique en mi vida para
sobre los propios valores y acciones.
adherir el valor
● Dialogar sobre el nivel de responsabilidad responsabilidad y
adquirido por el estudiante y la toma de autonomía no solo en el
decisiones personales, reconociendo sus proceso de enseñanza
necesidades de aprendizaje y los objetivos sino en el diario vivir.
que se plantea alcanzar.
● Motivar a su cumplimiento en el caso de que
no estarlos asumiendo. Identificar en que
consiste la palabra autonomía.
● Referenciar los valores aprendidos en

situaciones cotidianas para hacer la conexión
con la vida real.
● Fomentar la reflexión y la autoconsciencia

sobre los propios valores y acciones.
● Dialogar sobre el nivel de responsabilidad

adquirido por el estudiante y la toma de
decisiones personales, reconociendo sus
necesidades de aprendizaje y los objetivos
que se plantea alcanzar.
● Motivar a su cumplimiento en el caso de que

no estarlos asumiendo.
Utilizar recursos de la Explica la influencia de • Activación y exploración de conocimientos Técnica:

comunicación oral en las variaciones lingüísticas previos acerca de las características de los
contextos de intercambio sociales y situacionales pueblos y nacionalidades. ● Observación.
social, construcción de del Ecuador en las
• Observo y leo las siguientes palabras. Instrumento:
acuerdos y resolución de relaciones sociales.
problemas. (Ref. LL.4.2.1.) (Ref.I.LL.4.2.1.) Actividades lúdicas.

Para profundizar, indago esta
página http://www.codenpe.gob.
ec/ e investigo cuatro pueblos y
nacionalidades del Ecuador.
Realizo un organizador gráfico
sobre estos aspectos. Comparto
en clase mi investigación.
• Menciono su significado en caso de

conocerlo.
• Investigo su significado en caso de no

conocerlo.
• Analizo sobre la incorporación de palabras y

giros de las lenguas originarias enriquecen el
castellano.
• Identificación de las características de los

pueblos.
• Explicación de las características de las

nacionalidades del Ecuador.
• Observación del cuadro que en el texto que

expresa cuales son las lenguas que más se
hablan en la Costa, Amazonia, Sierra.
• Indagación de las diferentes lenguas que

tiene el Ecuador.
● Realización del resumen en esquemas

mentales.

Utilizar recursos de la Explica la influencia de ● Recordamos el tema de la clase pasada. Instrumento:
comunicación oral en las variaciones lingüísticas
contextos de intercambio sociales y situacionales ● Indagamos sobre más palabras ecuatorianas Evaluación.
social, construcción de del Ecuador en las según sus regiones.
Exposición de diálogos con
acuerdos y resolución de relaciones sociales. ● Conformamos grupos de trabajos. lenguas originarias del Ecuador.
problemas. (Ref. LL.4.2.1.) (Ref.I.LL.4.2.1.)
● Creamos diálogos con palabras originarias
de las culturas del Ecuador.
● Destaco su variedad lingüística y culturales.
● Creo oraciones con este tipo de variedad

lingüística.
● Presento mis diálogos con el resto de la

clase.
● Despejo dudas en caso de que se presenten

ante mis compañeros.
● Me apropio de las lenguas originarias de mi

región.
9 Semana de Visualizar la escuela que Garantizar una escuela Aprendizaje fundacional: De transformación ● Crear un cuadro de
transformac queremos a fin de que esta segura, donde el alumno educativa. peticiones sobre con que
ión con el pasar del tiempo vaya se sienta en total confort métodos o recursos nos
educativa. consolidando y tomando no solo de adquirir ● Fomentar la participación activa de los gustaría aprender los
forma en nuestras aprendizajes, sino de estudiantes en la discusión y el aprendizaje. nuevos saberes dentro
expectativas iniciales. hacer de la misma un del proceso de
● Dialogar sobre la forma que nos gustaría
segundo hogar. enseñanza aprendizaje.
Del 19 al 23 aprender.
de junio de ● Realizar un debate sobre
2023 ● Responder las 3 preguntas.
nuestras ideas.
● ¿Cuál es la escuela que quiero?
● Llegar a un consenso
con toda la clase sobre

● ¿Qué quiero aprender? los aprendizajes a los
que queremos llegar.
● ¿Cómo quiero aprender?
● Socializar las respuestas.
● Describir el proceso que el docente debe de

seguir para tener aprendizajes significativos.
● Supervisar si estamos cumpliendo los

acuerdos y compromisos creados en la
semana seis.
● Motivar a su cumplimiento en el caso de

que no estarlos asumiendo.
Construir significados I.LL.4.5.2. Construye ● Contesta las siguientes preguntas. Instrumento:

implícitos al Inferir el tema significados implícitos al
de un texto y el punto de inferir el tema, el punto de ● ¿sabes que es una biografía y autobiografía? Evaluación.
vista del autor. (Ref. vista del autor, las ● ¿conoces la diferencia del uno y del otro?
motivaciones y
l.l.4.3.2.)
argumentos de un texto; ● Lectura de la biografía de Julio Jaramillo.
los valora a partir del
contraste con fuentes ● Link de la biografía de Julio Jaramillo.
adicionales, y elabora
● https:/biografia/j/jaramillo.htm
criterios crítico-
valorativos acerca de las ● Describe los aspectos más relevantes que
diferentes perspectivas llamaron tu atención en la biografía.
sobre un mismo tema en
dos o más textos. (J.2., ● Identificar los elementos importantes en la Resolver operaciones de la
I.3.) (Ref.I.LL.4.5.2.) biografía. biografía.
● Analizar y Comprender la diferencia de

biografía con autobiografía según el texto
según lo escrito.
● Identificar las biografías y autobiografías con

otras experiencias de vida.
● Crear una biografía, respetando reglas,

y su estructura.
Matizar y precisar las ideas y Usa el procedimiento de ● Indagar sobre la biografía del patrono de Instrumento:
los significados de oraciones producción de textos en la nuestra institución o localidad.
y párrafos mediante el uso escritura de textos Evaluación.
selectivo de modos verbales. periodísticos y ● Reescribirla, destacando sus principales
obras y fechas relevantes. Exposición del patrono de
académicos y aplica
Ref.LL.4.4.7. nuestra institución.
estrategias que apoyen al ● Nos preparamos para memorizarlas.
escritor (J.2., I.4.) Ref.
I.LL.4.7.2. ● Usamos técnicas de oratoria.
● Aplicamos nuestra plenaria a la memoria de

nuestro patrono.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN ORAL I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de 1. Experiencia Concreta Técnica

escucha al mantener el tema de Prueba
LL.2.2.1.Compartir de conversación e intercambiar ideas, y Planear sobre lo se va a conversar Instrumento
manera espontánea sus sigue las pautas básicas de la Cuestionario pagina
ideas, experiencias y comunicación oral. (I.3., I.4.) 2. Observación y Procesamiento 111….103
necesidades en Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y
situaciones informales I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamente frases).
de la vida cotidiana. en situaciones informales
Tomar la palabra en el momento idóneo.
LL.2.2.4.Reflexionar de comunicación oral, expresa ideas,
sobre la expresión oral experiencias 3. Conceptualización y Generalización.
con uso de la conciencia
lingüística (léxica, y necesidades con un vocabulario Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué
semántica, sintáctica y pertinente a la situación comunicativa, manera hablar, con quién hablar).
y sigue las pautas básicas de la
fonológica) en contextos comunicación oral. (I.3.) Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la
cotidianos. palabra.
Reconozco las preguntas
Formular y responder preguntas.
pertinentes para cada contexto
Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.
.Formulo preguntas adecuadas
Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el
para obtener la información que momento adecuado.
deseo 4. Aplicación
Articular con claridad los sonidos de las palabras para

expresar sus ideas.
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COORDINADOR DE ÁREA: APROBADO POR RECTORA
Lic. Ángel Moreira Lic. Mirian Alarcón MSc. Juana Loor
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AÑO LECTIVO

Docente: Lic. Ángel Moreira Área: SUPERIOR Asignatura: LENGUA Y LITERATURA

Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6 Grandes ideas: Números de semanas: 9

Dirección: Av. Víctor Villegas Plaza

NO. SEMANAS DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

● Mencionar los lineamientos de trabajo. *Análisis

● Presentar la metodología de este nuevo *Conclusiones

● Explicar las nuevas materias cómo es la

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● Dividir en grupos de trabajo.

● Escribir las emociones y perspectivas que

2 Semana de Diagnosticar al estudiante de Aplicar actividades Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes

● Presentar el modelo de evaluación a

● Socializar los 10 ítems con sus *Preguntas diagnósticas.

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● Indagar sobre los estados de ánimo de

● Pedir que nos expresen cómo se han

● Dialogar sobre que hicieron en su periodo

● Tomar la encuesta de habilidades

● Realizar grupos de trabajo para expresar

Utilizar recursos de la I.LL.4.4.1. Construye ● Contesta las siguientes preguntas, y emite ●

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● Identificar según el enlace la importancia y

● Observa y describe la imagen, en voz alta

● Comparto mis opiniones con el resto de la

● Describe el entorno en el que te encuentras.

● Realiza una pequeña evaluación anexada

● Identificar las biografías y autobiografías con

● Crear una autobiografía respetando reglas, y

● Socializar las respuestas y respetar

● Investigar los beneficios de la lectura para

● Leemos en forma individual y meticulosa

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● Creamos glosarios con palabras

● Escribimos las experiencias vividas en

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• La leyenda del indio Cantuña.

• Analizar la importancia de conocer sobre las

Animar a los estudiantes a exponer las leyendas,

Comentar sobre la experiencia

● Responder las actividades que se dan luego de

Leer un texto literario desde I.LL.4.8.1. Interpreta Instrumento:

RESPUESTA: Eran dos de

● Compartimos las respuestas con los

● Dialogamos sobre lo que entendemos por

● Creamos un logo de relatos y acertijos

● Consultamos sobre relatos policiales para

audiovisuales). (I.3., I.4.)

● Analiza e Identifica el proceso que se debe

● Escribe cómo es la estructura del relato.

● Elaboración de un relato sobre la situación del

● Expresa tus opiniones.

● Observar las imágenes e interpreto el

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● Identificación y escribo de los elementos

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● Explicar para que nos sirven los acuerdos

● Crear acuerdos con la ayuda de los

● Pegar en un lugar estratégico dentro del

● Fomentar la empatía con el resto de sus

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Leo un ejemplo del texto de

• Entender la importancia de exponer