SEMANA 20
ACTIVIDAD N° 95
ORGANIZAMOS NUESTROS MACETEROS EN UN
ESPACIO RECTANGULAR
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 3° A
1.2. Profesor (a): Manuela Layme Córdova
1.3. Duración: 3 Horas
1.4. Fecha: 19/08/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
AREA
Competencia / Capacidad
Desempeño
Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones diferentes de
objetos, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo)
de adición, sustracción,
multiplicación y división con
números naturales de hasta tres
cifras
3. ESTRATEGIAS:
SESIÓN 23
Matemática
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Representa cantidades Resolución de problemas Escala de
referidas a medidas y con la multiplicación en valoración
cálculos con materiales filas y columnas, y
concretos, gráficos y descubre propiedades en
esquemas en la resolución esta forma de ordenar
de situaciones cotidianas. objetos.
Resuelve situaciones
empleando la adición y la
multiplicación.
Explica cómo se relaciona
la cantidad de filas y de
columnas en un arreglo
rectangular
1
INICIO

 Buenos días niños y niñas

 Observa las figuras

RESPONDE POR AUDIO DE WHATSAPP

¿Cuántas columnas tienen las figuras?
¿Cuántas filas tienen las figuras?
¿Cómo podemos saber cuál es fila y cuál columna?

 Observa está representación.

RESPONDE POR AUDIO DE WHATSAPP
¿Cuántas filas y columnas hay?
¿Cómo podemos multiplicar teniendo en cuenta columnas y filas?
VIDEOS
 Te invitamos a observar el video: “Multiplicamos por filas y columnas para
calcular la cantidad de macetas”
https://www.youtube.com/watch?v=ZIFHEEX8zik

Reto:

 Te invito a leer el reto de aprendizaje CUADERNO DE MATEMÁTICA

2
 Resolverás
problemas con la
multiplicación en filas
y columnas, y
descubrir propiedades
en esta forma de
ordenar objetos.

 ¿Cómo lograrás el reto de aprendizaje?

Representando cantidades referidas a medidas y cálculos con materiales
concretos, gráficos y esquemas en la resolución de situaciones cotidianas.
Resolviendo situaciones empleando la adición y la multiplicación.
Explicando cómo se relaciona la cantidad de filas y de columnas en un arreglo
rectangular.

DESARROLLO

 Lee detenidamente la siguiente situación planteada, comprende el enunciado.

Santosa y Alejandro lograron juntar diferentes vegetales para sembrar en sus
maceteros y deberán conseguir todas las botellas y la tierra necesaria para formar
sus maceteros.
Ellos han visto la forma como se organizan las plantas en los viveros. En estos lugares,
ordenan las plantas en filas y columnas, ya que de esta manera resulta más práctico y
fácil contarlas y cuidarlas según cada tipo de planta.

Ya tenemos varias plantas. Cada una está en un

macetero. Santosa las ordenó de forma rectangular
en filas y columnas.

 Ubica las columnas y filas en el problema planteado

¿Cuántas plantas tienen Santosa y Alejandro?

Santosa y Alejandro han decidido que el ordenamiento de sus plantas será siempre en filas y
3 permite
columnas. ¿Qué decisión deberán tomar si la cantidad de maceteros que tienen no
formar filas y columnas con la misma cantidad?
 Santosa organizó las plantas de la siguiente forma:

 En el arreglo que hizo Santosa,

¿cuáles son las filas y cuáles son las columnas?

 Las filas están en forma horizontal y las columnas en forma vertical.

¿Qué figura forman las plantas cuando están organizadas de esa manera?
Tiene forma rectangular

4
  LEE: Representa con tus tapitas las filas y columnas de plantas. Luego,
responde:

 En este caso, ¿qué representa cada tapita?

Un macetero
 ¿Cuántas filas hay en total?

Hay 5 filas en total

 ¿Cuántas columnas hay en total?

Hay 8 columnas
5
 Yo conté 5 filas de Yo conté 8 columnas de 5
8 plantas cada una. plantas cada una.

Esto significa que podemos sumar 5 Esto significa que podemos sumar 8
veces 8. veces 5.
8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 40 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 40
O multiplicar 8 x 5: O multiplicar 5 x 8:
Entonces, 8 x 5 = Entonces, 5 x 8 =

40 40
¡Es tu turno!
 Alejandro se propuso también organizar sus plantas en filas y columnas. Observa
cómo lo hizo:

 ¿Cómo ha ordenado Alejandro sus plantas? ¿Por qué no puede formar filas
con la misma cantidad de maceteros?
Porque sus plantas no tienen cantidades iguales.
¿Cuántas filas completas con la misma cantidad de maceteros tiene? Tiene 3 filas
completas

6
 Observa y piensa: ¿Tienes más tapitas para completar las filas?
Si, hay tapitas para completar.
¿Cuántas tapitas necesitarías para completar las filas con la misma cantidad de
maceteros?
Necesitamos 3 tapitas para completar el macetero.
¿Cómo quedaría, en filas y columnas completas, la cantidad de los maceteros de
Alejandro?
 Represéntala con tu material concreto.

 Expresa con una multiplicación la cantidad de tapitas que tendría Alejandro si

completara las filas.
 Observa el número de filas y de columnas.

La operación quedaría así :

4 x 10 = . 40
 Si Alejandro no tuviera más tapitas para representar otros maceteros, ¿de qué otra
forma podría lograr que todas las filas tengan la misma cantidad de tapitas? Explica.

.......Se podría sacar o anular un macetero

......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.....

7
¿Cómo se puede calcular la cantidad total de plantas mediante multiplicaciones?

Después de seguir los procedimientos, responde la pregunta:

¿Cuántas plantas tienen Santosa y Alejandro?

Es lo que tiene Santosa

40

Es lo que tiene Alejandro 37

40

AHORA TE TOCA A TI DESARROLLAR

8
 ¿Cómo pueden aumentar los maceteros y siempre formar filas y columnas en forma
de rectángulos?
 Como has visto en los casos anteriores, también puedes organizar los maceteros
que desees en filas y columnas, cuya distribución tenga forma de rectángulo. Para
ello, todas las filas y todas las columnas deben tener la misma cantidad de plantas.
 Una manera de organizar los 36 maceteros en filas y columnas es la siguiente:

18

18

Hay 2 filas en cada fila hay 18 maceteros

Luego, representa esa organización de las siguientes maneras:

Con adiciones: Completa los espacios. Con multiplicaciones: Completa los espacios.
¿Cuántas veces “2” equivale a 36? 2 x .......... = 36 o
18 x.......... = 36
18 + ......18.... = 36 o
Explica: ¿De las dos formas se obtiene la misma
2 + 2 + 2 + .......... + .......... = 36 cantidad de maceteros?

 Santosa ha propuesto aumentar la cantidad de maceteros y mantener la forma de

organización en rectángulos. Observa cómo lo hizo.

 ¿Qué hizo Santosa?, ¿cómo aumentó la cantidad de maceteros? ¿Con qué

multiplicación puedes expresar la cantidad de maceteros que tiene ahora?
Multiplico teniendo en cuenta las columnas y filas
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

 También a Alejandro se le ocurrió una forma de aumentar la cantidad de

maceteros y mantener la forma de organización en filas y columnas. Observa.

9
 Responde las preguntas
¿Qué diferencias encuentras entre la propuesta de Santosa y la de Alejandro?
Santosa aumento las cantidades en las columnas y Alejando aumento en las filas
¿Cómo puedes expresar como una multiplicación la propuesta de Alejandro?
Explica la propuesta.

2 x 18 y 3 x 18
 Ahora, toma 36 tapitas y forma diferentes rectángulos considerando que todas las
filas tengan la misma cantidad de tapitas y las columnas también. Después, grafica
los diferentes rectángulos que hiciste y calcula el total con adiciones y
multiplicaciones.

 ¿Cuántos rectángulos diferentes lograste organizar?

 Al calcular de diferentes maneras la cantidad de maceteros, ¿ésta cambió?
 ¿Cómo explicarías las relaciones entre los cálculos que hiciste?
Ahora responde el reto:

Responde la pregunta:
¿Cómo pueden aumentar los maceteros y siempre formar filas y columnas en forma de
rectángulos?

Pueden aumentar de forma horizontal en columnas y en forma vertical en filas.

10
 Filas

De trabajo MATEMÁTICA 3, PÁGINAS 69, 70, 71 Y 72 (ANEXO 1)

CIERRE

RESPONDE:
 ¿Qué de nuevo aprendiste sobre la multiplicación en esta actividad?
 ¿Qué te pareció más interesante? Explica.
 ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo las superaste?

11
Instrumento
Escala de valoración

Competencia/Capacidades:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
N Criterios de evaluación
º
Representé Resolví las Expliqué cómo se
operaciones con la situaciones relacionan la cantidad
multiplicación en filas empleando la de filas y la cantidad de
y columnas. adición y la columnas cuando hay
Nombres y Apellidos multiplicación. un arreglo rectangular.
de los estudiantes
Estoy en proceso

Estoy en proceso
Lo logré

Lo logré

Estoy en proceso

Lo logré
Debo mejorar

Debo mejorar

Debo mejorar

12