DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN

UNIDAD DE GESTIÓN LOCAL – RIO TAMBO

I.E. “UNIÓN PUERTO ASHANINKA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
ÁREA Ciencia y Tecnología Semestre I
Institución Educativa/ Grado Unión Puerto Ashaninka/cuarto N° Sesión 5
Tiempo de
Título de la unidad 1 Composición y organización de los seres vivos 90 min.
dedicación
Título de la sesión El Mundo de los Lípidos
Propósito de la sesión Analizar los Lípidos como biomoléculas orgánicas
Docente Bach. Howerth Parian Julcarima. Fecha: 23/04/2024

Competencias Capacidades
 Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos  Problematiza situaciones para hacer indagación.
sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Momentos Estrategias de enseñanza - aprendizaje Recursos Tiempo
 Presentación del contexto: Se explicará la situación significativa
del proyecto de investigación sobre la biodiversidad en el
campus escolar.
 Fichas de trabajo.
INICIO  Preguntas disparadoras: ¿Qué creen que podría influir en la
 Plumones para
(Motivación, disparidad de biodiversidad entre las áreas cercanas a edificios y
pizarra.
recuperación de las zonas naturales del campo? ¿Cómo creen que los lípidos 25 min
 Texto Escolar
saberes previos y podrían estar relacionados con esta disparidad?
Ciencia y
conflicto cognitivo)  Actividad grupal: Los estudiantes discutirán en grupos pequeños
Tecnología 4
sobre los posibles factores que afectan la biodiversidad y la
posible relación con los lípidos. Registrarán sus ideas en
papelógrafos.
 Exposición teórica: Se brindará información sobre los lípidos y
sus tipos, destacando su importancia en los seres vivos y su
PROCESO
relación con la biodiversidad.
(Construcción del  Fichas de trabajo.
 Actividad práctica: Los estudiantes realizarán una actividad
aprendizaje:  Plumones para
práctica en grupos, donde analizarán etiquetas de alimentos para
Recepción, pizarra.
identificar los tipos de lípidos presentes en ellos. Registrarán la 60 min
elaboración o  Texto Escolar
información encontrada en una tabla.
procesamiento y Ciencia y
 Una vez finalizado el experimento, los estudiantes analizarán los
comunicación del Tecnología 4
resultados obtenidos y discutirán sobre cómo los azúcares
aprendizaje)
presentes en los alimentos pueden proporcionar energía a los
organismos.
 Discusión y reflexión: Se abrirá un espacio para que los
estudiantes compartan sus hallazgos y conclusiones sobre la
relación entre los lípidos y la biodiversidad en el campo.  Fichas de trabajo.
CIERRE:  Volver a la situación significativa planteada al inicio de la  Plumones para
(Transferencia o sesión. ¿Cómo se relaciona el conocimiento adquirido sobre los pizarra.
25 min
metacognición y carbohidratos con la investigación de la biodiversidad en el  Texto Escolar
evaluación) campus escolar? Ciencia y
 Síntesis: El docente realizará una síntesis de la sesión, Tecnología 4
destacando los puntos clave sobre los lípidos y su importancia en
los seres vivos.
DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTOS
 Propone medidas de higiene y alimentación saludabe Rubrica.

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Prof. Edwin Mendoza Prof. Howerth Parián Julcarima
Técnico pedagógico Docente del área
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Rúbrica de Evaluación para la Sesión de Aprendizaje: El Agua: un componente

esencial para la vida

Criterio Sobresaliente (4) Competente (3) Básico (2) insuficiente (1)

Participa activamente en Participa de manera No participe en las
Participación todas las discusiones y consistente en la mayoría de Participa ocasionalmente en discusiones ni actividades
activa en las actividades, contribuyendo las discusiones y las discusiones y grupales, mostrando
discusiones y con ideas pertinentes y actividades, aportando ideas actividades, aunque su desinterés o falta de
actividades fomentando la colaboración relevantes y mostrando contribución es limitada y compromiso con el
grupales. entre sus compañeros. interés en el tema. poco relevante. aprendizaje.
Explica de manera clara y
precisa los conceptos de Explica los conceptos de Presenta dificultades para No logra explicar
nicho ecológico e nicho ecológico e explicar los conceptos de adecuadamente los conceptos
interacciones bióticas, interacciones biológicas de nicho ecológico e de nicho ecológico e
utilizando ejemplos forma adecuada, aunque interacciones bióticas, interacciones bióticas,
adecuados y mostrando podría mejorar la claridad y demostrando falta de evidenciando una
Explicación de comprensión profunda del la profundidad de su comprensión o confusión comprensión insuficiente del
conceptos tema. explicación. sobre los mismos. tema.
Proponga medidas de
Proponer medidas de conservación y soluciones No logra proponer medidas
conservación y soluciones prácticas para promover la Proponga algunas medidas de conservación ni soluciones
Propuesta de prácticas para promover la biodiversidad en el entorno de conservación y prácticas para promover la
medidas de biodiversidad en el entorno escolar, aunque algunas de soluciones prácticas, pero biodiversidad en el entorno
conservación y escolar de manera creativa, sus propuestas podrían ser su enfoque es limitado o escolar, o sus propuestas
soluciones viable y fundamentada en el más detalladas o poco fundamentado en el carecen de viabilidad o
prácticas. conocimiento adquirido. específicas. conocimiento adquirido. fundamento.

Observaciones:

 La puntuación total se calculará sumando los puntos asignados en cada criterio.

 Puntuación total:
 Sobresaliente: 9-12 puntos.
 Competente: 6-8 puntos.
 Básico: 3-5 puntos.
 Insuficiente: 1-2 puntos.
 Esta rúbrica proporciona una guía para evaluar el desempeño de los estudiantes
durante la sesión de aprendizaje. Los criterios y niveles de desempeño pueden
ajustarse según las necesidades específicas del contexto educativo.
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN

N APELLIDOS Y NOMBRES PONDERACIÓN TOTAL

º 4 3 2 1
1 ALBERTO SEBASTIAN YANISA
2 ARIAS AMBROCIO EDWAR
3 BENITO QUENTIMARI RAYDER
4 CAMPOS QUISPE YHONJER
5 CARRIÓN CAMACHO IBETH
CELSO ALEJANDRO MALÚ
6
ARACELY
7 JUAN RUPERTO MARCELINO
8 MARTIN SANCHEZ KATERINE
9 OCARI ARIAS DEFERI
10 PANCHO ALBERTO DIEGO
11 PANCHO ALBERTO JACQUELINA
12 PEREZ ALEJANDRO SAÚL
13 PEREZ GOMEZ ADERNIN
14 ROBERTO CASANCHO JHON
15 SEBASTIAN UMIÑAVANTI GEMIA
16 UMIÑAVANTI PABLO EDITH
17 YOMIQUIRI MARCOS JEAN CARLOS
18
19
20