Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 4° TIEMPO Semana 1

¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos
BLOQUE 2 formamos parte de los ecosistemas
TEMA 3. Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
¿Cómo funcionan los ecosistemas y las
cadenas alimentarias?
 Estructura y funcionamiento de las cadenas
 Explica la estructura general de alimentarias: productores, consumidores y
las cadenas alimentarias y las descomponedores.
consecuencias de su alteración  Evaluación de las consecuencias de las
por las actividades humanas. actividades humanas en la alteración de las
cadenas alimentarias.
 Reflexión acerca de que las personas somos
parte de los ecosistemas y la naturaleza.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar las fotografías de la página 64 del libro de texto sobre algunos
animales, después trazar flechas para indicar qué organismo sirve de alimento
para otro.
DESARROLLO:
 Leer la información de las páginas 64 a la 66 del libro de texto, acerca de las
cadenas alimentarias.
Día
 Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
#1
- ¿Por qué se llaman “cadenas” alimentarias?
- ¿Quiénes forman parte de esas cadenas alimentarias?
- ¿Qué pasa si uno de los elementos deja de existir?
CIERRE:
 Elaborar en el cuaderno un esquema de un ejemplo de cadena alimentaria o
cadena trófica, y agregar una breve explicación acerca de quiénes son los
productores y quiénes los consumidores.
INICIO:
 Cuestionar a los estudiantes y comentar:
- ¿Qué es una cadena alimenticia? ¿Quiénes la conforman?
DESARROLLO:
 Reproducir el video “La cadena alimenticia” y repasar lo relativo al tema de
estudio. https://youtu.be/sNHexiQ6YYg (3:50).
Día  Realizar un mapa conceptual con los términos analizados en las páginas 64 a la
#2 66 del libro de texto, tales como:
- Cadena trófica o alimentaria, organismos productores, organismos
consumidores, consumidores primarios o herbívoros, consumidores secundarios
o carnívoros primarios, consumidores terciarios o carnívoros secundarios,
organismos descomponedores, etc.

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CIERRE:
 Realizar la actividad “Estabilidad del ecosistema” del Cuadernillo de
Ejercicios, en la cual relacionan conceptos sobre las cadenas alimenticias y los
ecosistemas, con su definición.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 64 a la 66.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno.
Enlace sugerido.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Dibujo de una cadena alimentaria.
Mapa conceptual del tema de cadena alimenticia.
Ejercicios del cuadernillo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 4° TIEMPO Semana 2

¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos
BLOQUE 2 formamos parte de los ecosistemas
TEMA Proyecto: Nuestro ecosistema.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Proyecto estudiantil para desarrollar,
 Aplica habilidades, actitudes y
integrar y aplicar aprendizajes esperados y
valores de la formación científica
las competencias.
básica durante la planeación, el
Acciones para cuidar el ambiente.
desarrollo, la comunicación y la
 ¿Qué ecosistemas hay en nuestro estado?
evaluación de un proyecto de su
 ¿Cómo podemos participar desde la
interés en el que integra
comunidad escolar y la familia en el cuidado
contenidos del bloque.
del ecosistema de nuestro estado?
ACTIVIDADES
INICIO:
 Cuestionar a los estudiantes:
- ¿Qué es un proyecto? ¿Para qué se hace? ¿Qué partes lo conforman?
DESARROLLO:
 Comentar que elaborarán un proyecto en el cual van a aplicar los
conocimientos que han adquirido acerca de la estabilidad y la regeneración de
los ecosistemas, y realizarán acciones concretas para cuidar el ambiente.
Día  Reproducir el video “¿Cómo es un Ecosistema? Videos Educativos para Niños”,
#1 para repasar los conceptos relativos a los temas de estudio previamente vistos.
https://youtu.be/tPFGdTE_nas (2:03).
CIERRE:
 Contestar la actividad “Mi proyecto” del Cuadernillo de Ejercicios, en la
cual hacen la planeación del proyecto.
TAREA: Investigar la información necesaria para su proyecto, consultando en las
fuentes que mejor consideren: internet, libros, revistas, entrevistas, encuestas,
observación directa del ecosistema de su localidad, etcétera.
Día INICIO:
#2  Analizar la información recabada de tarea y seleccionar la que les resulte útil
para su proyecto.
DESARROLLO:
 Elaborar un artículo ilustrado donde plasmen lo investigado.
- Hacerlo en computadora o con materiales de reúso, utilizando recortes de
revistas o periódicos.
 Difundir su trabajo con las soluciones que proponen para cuidar el ambiente y
evitar el deterioro de los ecosistemas, así como la desaparición de especies en
México.
CIERRE:
 Realizar la evaluación de la página 69 del libro de texto, en donde valoran su
desempeño al realizar el proyecto.
 Responder la evaluación y autoevaluación del Bloque II. Páginas 70 y 71 del

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libro de texto.
TAREA: Traer la próxima clase (por equipo) los materiales indicados en la actividad
experimental “Estados físicos de la materia”, de la página 76 del libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 68 a la 71.
Cuadernillo de Ejercicios.
Enlace sugerido.
Materiales para elaborar su artículo ilustrado.
Fuentes de información diversas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ejercicio del cuadernillo.
Artículo ilustrado para dar a conocer su proyecto.
Evaluaciones de las páginas 69, 70 y 71 del libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 4° TIEMPO Semana 3

BLOQUE 3 ¿Cómo son los materiales y sus interacciones?

TEMA 1. Características de los estados físicos y sus cambios.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
¿Qué estados físicos se presentan en el ciclo
del agua?
 Clasifica materiales de uso común
 Experimentación y comparación de la forma
con base en sus estados físicos,
y fluidez de materiales de acuerdo con su
considerando características
estado físico: sólido, líquido y gas.
como forma y fluidez.
 Relación de los estados físicos con la forma
y fluidez de los materiales.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar los materiales que se encuentran a su alrededor y reflexionar sobre
las siguientes preguntas:
- ¿De qué materiales están hechos los objetos?, ¿puedes tocarlos?, ¿todos se
sienten igual?, ¿puedes sostenerlos en tu mano?, ¿podrías sostener en tu mano
el agua?, ¿y el aire?
DESARROLLO:
#1  Leer la introducción al tema en la página 75 del libro de texto, acerca de los
estados físicos.
 Reunirse en equipos y realizar la actividad experimental de la página 76 del
libro de texto, analizando las características de los materiales que trajeron de
tarea y contestan preguntas con base en lo observado.
CIERRE:
 Resolver la actividad “Clasificación de materiales” del Cuadernillo de
Ejercicios, en la que identifican diversas características de los materiales.
INICIO:
 Preguntar a los alumnos y alumnas y comentar:
- ¿Qué características tiene el agua en su estado líquido?
- ¿Qué pasa con el agua si la ponemos a hervir?, ¿cambian sus características al
pasar a ese estado?
- ¿Cómo se ve y se siente el agua si la ponemos a congelar en cubos de hielo?
DESARROLLO:
 Leer la información de las páginas 77 y 79 del libro de texto, acerca de las
Día características de los líquidos, sólidos y gases.
#2  Elaborar en su cuaderno un mapa conceptual con la información más
importante sobre los tres estados físicos de la materia.
CIERRE:
 Dibujar en el cuaderno un ejemplo por cada uno de los estados físicos de la
materia.
TAREA: Traer la próxima clase (por equipo) los materiales indicados en la actividad
experimental “¿Los cuerpos cambian?”, de la página 80 del libro de texto.

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto páginas 75 a la 79.
Cuadernillo de Ejercicios.
Enlace sugerido.
Materiales para la actividad experimental:
- 100 ml. de agua, miel, leche y aceite.
- 100 gr. de azúcar, harina y arena.
- Globo mediano, charola, jeringa de 10 ml, moneda, trozo de madera y piedra chica.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ejercicio del cuadernillo.
Participación y resultados en el cuaderno de la actividad experimental “¿Los cuerpos
cambian?”.
Mapa conceptual sobre los estados físicos de la materia.
Dibujo de ejemplos de cada estado de la materia.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Naturales GRUPO 4° TIEMPO Semana 4

BLOQUE 3 ¿Cómo son los materiales y sus interacciones?

TEMA 1. Características de los estados físicos y sus cambios.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
¿Qué estados físicos se presentan en el ciclo
del agua?
 Clasifica materiales de uso común
 Experimentación y comparación de la forma
con base en sus estados físicos,
y fluidez de materiales de acuerdo con su
considerando características
estado físico: sólido, líquido y gas.
como forma y fluidez.
 Relación de los estados físicos con la forma
y fluidez de los materiales.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Reflexionar sobre las siguientes cuestiones:
- ¿Por qué razón se congela el agua?
- Cuando llueve se hacen charcos y sale el sol desaparecen ¿por qué pasa esto?,
¿a qué se debe?
DESARROLLO:
 Realizar la actividad experimental “¿Los cuerpos cambian?”, sobre los cambios
Día
en los estados físicos de la materia y responder preguntas con base en lo
#1
observado. Página 80 del libro de texto.
- Tener la ayuda y supervisión de un adulto.
 Leer acerca del punto de ebullición y fusión de algunos materiales. Página 81
del libro de texto.
CIERRE:
 Elaborar un resumen en su cuaderno sobre los cambios en los estados físicos
de la materia.
INICIO:
 Cuestionar a los estudiantes y comentar:
- ¿Cuáles son los estados de la materia?
- ¿Qué características tienen los sólidos, líquidos y gases?
- ¿Un material que está en un determinado estado físico de la materia puede
cambiar a otro (por ejemplo de sólido a líquido, etcétera)?
DESARROLLO:
Día  Reproducir un video que explica las características de los estados de la materia
#2 y la manera en cómo suceden sus cambios.
https://youtu.be/huVPSc9X61E (3:53).
 Resolver la actividad “Estados físicos de los materiales” del Cuadernillo
de Ejercicios, en la que resuelven un crucigrama sobre lo aprendido acerca de
los estados de la materia y sus cambios.
CIERRE:
 Redactar en el cuaderno tres ejemplos de la vida cotidiana en los que se
observen cambios en los estados físicos de la materia.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 80 a la 81.

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Cuadernillo de Ejercicios.
Enlace sugerido.
Cuaderno.
Materiales para la actividad experimental:
- Lámpara de alcohol, lata de refresco de 355 ml, tijeras y dos cubos de hielo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Participación y resultados en el cuaderno de la actividad experimental.
Resumen sobre los cambios en los estados físicos de la materia.
Ejercicio del cuadernillo.
Ejemplos de cambios en los estados físicos de la materia.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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