CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Docente: Mg. Edison R. Quispe Ramos

TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Comprobamos que existe un mundo invisible a partir del proceso de indagación”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO
Explica el mundo físico Comprende y usa Explica, cómo los Relacionamos la
basándose en conocimientos sobre los organismos actuales de clasificación de los
conocimientos sobre los seres vivos, materia y los diversos reinos se seres vivos con los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, originan a partir de reinos biológicos.
energía, biodiversidad, Tierra y universo. ancestros comunes
Tierra y universo. mediante la selección
natural.
EVIDENCIA/PRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Elabora un organizador grafico sobre los taxones. Relaciona la clasificación de los seres vivos con los
Incluye en su explicación, algunos ejemplos de reinos biológicos.
categorías taxonómicas de las especies más Utiliza categorías taxonómicas para clasificar a los
representativas de tu región. seres vivos.
Estudiante: _________________________Grado: Primero Sección: ______ Fecha: ____/____/____

ACTIVIDAD N°03
Reflexionemo
Reflexione
mos s
Explicamos la importancia de la taxonomía en la
clasificación de los seres vivos.

Reino

Phylum

Clase

Orden Utiliza criterios de clasificación.

Familia  Coloca sobre una mesa diversos botones y

observa bien sus características.
Genero

Especie

N. Común

1

 Reúne los botones en diferentes grupos de
acuerdo con un solo criterio.
 Elige otros criterios para formar nuevos
grupos, probando con uno cada vez. Anota
tus resultados.
Analiza los resultados.
¿Qué criterio utilizaste para formar el mayor
núme-ro de grupos?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
¿Y cuál te permitió conformar el menor número
de agrupaciones?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
¿Qué criterio resultó de mayor utilidad?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Explicamos
Explicamo
s
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CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS.
El ser humano ha tenido siempre la necesidad de
clasificar a los seres vivos. Por ejemplo, según el
medio en que viven, como acuáticos o terrestres,
o según su utilidad, como beneficiosos o dañinos.
Sin embargo, estas agrupaciones no resultaban
suficientes, pues podían incluir en un mismo
grupo a animales tan diferentes como los choros
y las ballenas, por ser ambos acuáticos.
En el siglo XVIII, el
científico sueco Carl Van
Linneo definió criterios de
clasificación científica
para los organismos
vivos. Él estableció
grupos jerarquizados a
los que denominó
taxones.
El sistema que se usa actualmente para clasificar
a los seres vivos fue ideado hace más de 300
años por el naturalista sueco Carl Van Linneo.
La Taxonomía.
Es la ciencia que ordena a los organismos vivos
en categorías o taxones, de acuerdo con sus
seme-janzas estructurales, funcionales o
evolutivas. Estas categorías son reino, phylum o
filo, clase, orden, familia, género y especie. Para
la clasifica-ción de las plantas, el término phylum
es reempla-zado por el de división o clase.
 La especie es la unidad básica de
clasifica-ción. Es un grupo de individuos
que com-parten características
anatómicas, fisiológi-cas y evolutivas, y
presentan capacidad reproductiva
(descendencia fértil). Los indi-viduos de
una misma especie están aisla-dos
reproductivamente de otros, es decir, solo
se reproducen entre ellos
 Las especies relacionadas entre sí se
agrupan en géneros.
 Los géneros se agrupan en familias, las
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familias en órdenes y los órdenes en cla- El conjunto de ambos nombres corresponde a la

ses. especie. Así el nombre científico del animal cono-
 Varias clases constituyen un filo (si agrupa cido vulgarmente como rana común es
animales) o una división (si agrupa plan- Pelophylax perezi.
tas).
Categorías
Seres vivos
Categorías Taxonómicas Seres vivos taxonómicas
1. Reino: Animalia Reino Animalia Plantae

2. Filo: Cordados Filo o división Cordados Magnoliofita

Dicotiledó-
3. Clase: Mamíferos Clase Mamíferos
neas
4. Orden: Carnívoros Orden Primates Solanales
5. Familia: Cánidos Familia Hominoides Solanáceas
6. Género: Canis Genero Homo Solanum
7. Especie: Canis lupus Homo Solanum
Especie
sapiens lycopersicum
“Ser
Cada especie se define con dos nombres. El Nombre común “Tomate”
humano”
primero es el género, y el segundo, el nombre
específico. Por ejemplo, el lobo pertenece a la Después de haber leído el texto, elabora un
especie llamada Canis lupus, la palabra Canis
organizador grafico en tu cuaderno sobre los
indica el género, y lupus, el nombre específico.
taxones. Además, realiza un ej., de taxon para
El nombre científico. alguna especie representativa de tu región.

Cada especie recibe diversos nombres comunes,

según cada idioma, e incluso según cada región.
Así lo que en castellano llamamos rana común, Aplicamos lo
por ejemplo, en inglés se llama frog; en francés, aprendido
greno-uille, etc.
Todos estos nombres comunes refiriéndose a una
misma especie crean dificultades de entendimi-
ento y se prestan a confusiones. Linneo
estableció una forma universal para designar a
las especies, mediante un nombre científico. El
sistema se cono-ce como nomenclatura
binomial, ya que utiliza dos nombres. El primero
corresponde al género y su primera letra se
escribe con mayúscula. El segundo señala el
nombre específico y se escri-be con minúscula. Comprende y usa conocimientos científicos….

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Señala si las siguientes afirmaciones son lupus, el género al que pertenece es

verdade-ras o falsas. Justifica en cada caso tu _____________
respuesta. _____________________________________

1. Especies distintas pueden pertenecer al e. La agrupación de clases da lugar a los

mismo género. ______
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
f. Las especies se agrupan en ___________ y
2. La categoría taxonómica más amplia es la el conjunto de estos da origen a las fami-lias.
especie.
_____________________________________
_____________________________________

3. Una clase incluye diferentes filos.

_____________________________________
_____________________________________

4. Las especies parecidas se agrupan en géne-

ros.
_____________________________________
_____________________________________

5. Dos organismos del mismo reino tienen más

características en común que dos del mismo
filo.
_____________________________________
_____________________________________ 7. Escribe los nombres de las categorías taxonó-
micas en orden de agrupamiento.
6. Completa las afirmaciones con la ayuda del
crucigrama.

a. Los postulados de la clasificación moderna

fueron establecidos por
__________________
_____________________________________

b. La _____________________ es la ciencia
que estudia la forma de ordenar los seres
vivos en categorías taxonómicas.

c. Los taxónomos, ____________________,

identifican, nombran y agrupan a los orga-
nismos.

d. Si el nombre científico del lobo es Canis

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8. Observa las fotografías de las siguientes d) _____________________________________

aves, llamadas comúnmente buitres, y _____________________________________
contesta
9. ¿Qué características tienen en común todos
estos buitres?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

10. Analiza el cuadro y responde.

 ¿Son todas estas aves de la misma especie?

Razona tu respuesta.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
 ¿A qué genero pertenece cada uno de los
buitres de las fotografías?
_____________________________________  ¿que categoría comparten el puma y el tigre?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
 Señala el nombre vulgar y el científico en
cada uno de los buitres.  ¿Podrían cruzarse un puma y una tigresa y
tener descendencia fértil? ¿por qué?
a) _____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
b) _____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
c) _____________________________________ _____________________________________
_____________________________________

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 Si se incluyera un león (Panthera leo) en el

cuadro, ¿Qué categorías compartiría con el
puma y el tigre?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Evaluamos
nuestros
aprendizajes

Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres.

Luego, escribe las acciones que tomarás para
mejorar tu aprendizaje.
¿Qué puedo hacer
Estoy en proceso

para mejorar mis

aprendizajes?
de lograrlo
Lo logré

Criterios de
evaluación

Relacioné la
clasificación de los
seres vivos con
los reinos
biológicos.
Utilicé categorías
taxonómicas para
clasificar a los
seres vivos.