Adán Leon: 978019117

2°
UNIDAD/ EDA 0

UNIDAD/ EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2024

I. DATOS GENERALES
1.1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ANCASH – UGEL PALLASCA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.3. ÁREA : Ciencia Y Tecnología
1.4. CICLO : VI
1.5. MODALIDAD : Secundaria de menores
1.6. GRADO/SECCIÓN : Segundo/ Única
1.7. DURACIÓN
1.7.1. INICIO : 11-03-2024
1.7.2. TÉRMINO : 15-03-2024
1.8. DIRECTOR :
1.9. DOCENTE :
1.10. AÑO LECTIVO : 2024
SITUACION SIGNIFICATIVA
Estrategias Innovadoras para un Arranque Escolar Exitoso en Ciencia y Tecnología
Situación significativa
Carla, una estudiante entusiasta, enfrenta desafíos con las nuevas estrategias innovadoras implementadas por la institución educativa
para un inicio de año escolar más dinámico. Aunque las metodologías incluyen proyectos basados en habilidades y tecnología
avanzada para fomentar la creatividad, Carla se siente abrumada y desmotivada al adaptarse a un enfoque más autónomo. Esto afecta
su rendimiento y autoestima, generando un desafío para la institución en ajustar las estrategias innovadoras para asegurar la inclusión
y el apoyo necesario, preguntándose cómo crear un ambiente que inspire y respalde a cada estudiante, incluida Carla, en su
aprendizaje. ¿Cómo puede la institución educativa adaptar las estrategias innovadoras para brindar un nivel adecuado de orientación y
apoyo a estudiantes como Carla, que se sienten abrumados por el cambio hacia un enfoque más autónomo?
Diseñar estrategias innovadoras adaptativas para ofrecer orientación y apoyo personalizado a

Propósito estudiantes, como Carla, que experimentan desafíos con el enfoque autónomo en el nuevo modelo
educativo.
¿Cómo puede la institución educativa adaptar las estrategias innovadoras para brindar un nivel adecuado
Reto de orientación y apoyo a estudiantes como Carla, que se sienten abrumados por el cambio hacia un
enfoque más autónomo?
Producto o evidencia de
la Unidad/ Experiencia de Resolvemos una evaluación aplicando el mapa de calor y los logros académicos
aprendizaje
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
Competencias
desarrolladas biodiversidad, Tierra y universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Campos temáticos Instrumentos de evaluación

1. Introducción a la ciencia y la tecnología en nuestra o Rúbricas de evaluación.
comunidad. o Listas de cotejo.
2. Resolvemos las evaluaciones diagnostico o Guía de observación.
o Cuadernos de clase.
o Exámenes.
o Mapas conceptuales.
o Trabajos monográficos y pequeñas investigaciones.
o Grabaciones de audio o vídeo.
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Sesión 1 (2 horas)
Título: Introducción a la ciencia y la tecnología en nuestra
comunidad.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades:
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente.
Desempeños:
justificación la habilidad del individuo para articular de manera
convincente por qué la ciencia y la tecnología son importantes y
relevantes para nuestra comunidad.
Propósito: El propósito es fomentar la comprensión y aplicación
de la ciencia y la tecnología en nuestra comunidad, promoviendo la
participación de los residentes en la resolución de desafíos locales
y el impulso del desarrollo sostenible.
Producto:
Pide a los participantes que investiguen y seleccionen una
tecnología específica que esté presente en nuestra comunidad.
Criterio de evaluación:
 Evalúa la capacidad del participante para comprender y
explicar los conceptos clave de ciencia y tecnología en relación
con la comunidad local.
 Evalúa la habilidad del participante para aplicar los
conocimientos adquiridos en situaciones reales de la
comunidad.
Instrumento de evaluación: Rubrica
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales,  Personaliza entornos virtuales.
generados por el tic.  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Sesión 2 (2 horas)
Título: Resolvemos las evaluaciones diagnostico
Competencia:
 Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden
ser investigadas por la ciencia.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Capacidades:
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer una indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos o información.
 Evalúa y comunica.
o Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo
o Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico
 Delimita una alternativa de solución tecnológica
 Diseña la alternativa de solución tecnológica
 Implementa y valida alternativa de solución tecnológica
 Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de
solución tecnológica
Desempeños:
 Identifica desafíos relacionados con ciencia y tecnología,
formulando preguntas significativas y reconociendo la
necesidad de aplicar conocimientos específicos para abordar
problemáticas específicas.
 Elabora planes detallados para investigar durante evaluaciones
diagnósticas, demostrando habilidades para diseñar estrategias
efectivas y éticas de indagación científica y tecnológica.
 Aplica conocimientos sólidos sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo durante evaluaciones
diagnósticas, demostrando comprensión profunda y capacidad
de aplicación en contextos específicos.
 Ejecuta efectivamente la implementación de la solución
tecnológica propuesta, realizando pruebas y validaciones
durante evaluaciones diagnósticas, demostrando habilidades
prácticas para llevar a cabo la ejecución exitosa de la
alternativa diseñada.
Propósito: Los participantes seleccionarán un problema local
relevante y aplicarán conocimientos adquiridos para proponer
soluciones.
Producto:
Desarrollar la evaluación diagnostico con interés y conocimiento
Criterio de evaluación:
 Evalúa la aplicación efectiva de los conocimientos adquiridos
durante la resolución de evaluaciones diagnósticas.
 Evalúa la originalidad y creatividad en la propuesta de
soluciones, buscando presentaciones innovadoras y efectivas.
Instrumento de evaluación: Rubrica y mapa de calor
CAPACIDADES
 gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones
COMPETENCIAS estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
TRANSVERSAL
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales, generados por el tic.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.